讓方法引領(lǐng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)

司雪利

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，高中學(xué)科涉及的范圍越來越廣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也在不斷地更新迭代。高中數(shù)學(xué)作為一門十分重要的學(xué)科，應(yīng)該得到學(xué)生們的高度重視，更應(yīng)該得到任課教師的重點(diǎn)關(guān)注。近些年隨著人教版教材的普及，對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了更深層的定義，其目的是填補(bǔ)高中數(shù)學(xué)在教學(xué)中的各種缺陷，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上加以完善，從而提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。本文將深度剖析現(xiàn)代高中教學(xué)中存在的問題，并且提出能全方位提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);全方位發(fā)展;創(chuàng)新;教學(xué)情境;應(yīng)用意識(shí)

1.現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式中存在的問題

現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式存在諸多的缺陷和問題，使其不能達(dá)到全方位發(fā)展的效果，從而影響學(xué)生的未來發(fā)展。

1.1教學(xué)模式過于死板

目前來看，高中教學(xué)模式還是過于閉塞的，教課的形式只是老師在前面作為主導(dǎo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述，而學(xué)生只是一個(gè)吸收者，吸收老師的講授內(nèi)容。這種方式會(huì)使老師在教學(xué)過程中沒有一顆很強(qiáng)的責(zé)任心，因?yàn)樗麄冎恍枰v授概念，有些老師甚至不會(huì)管學(xué)生到底有沒有真正的學(xué)懂。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，從而使老師的講課內(nèi)容接受程度低，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，最終結(jié)果就是學(xué)生的成績低下。在這種教學(xué)模式下，師生之間的交流溝通很少，也會(huì)使得學(xué)生的溝通能力和應(yīng)變能力大大下降，不能達(dá)到一個(gè)現(xiàn)代高中提倡的“學(xué)生應(yīng)該全方位發(fā)展”的效果。

1.2忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。新課改明確指出，在高中教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但在應(yīng)試教育的影響下，高考成為人們心中衡量教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是形成教師機(jī)械教學(xué)和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要因素。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生僅僅將高中教材和各種考試試卷作為教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行研究，這樣就會(huì)使學(xué)生形成固定的思維模式，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。比如在解答數(shù)學(xué)題時(shí)，有些問題是沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的，也許可以用不同的方法解決。但是現(xiàn)在的老師一味地把 “標(biāo)準(zhǔn)答案”當(dāng)做是“唯一答案”，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的思維不分散，很大程度地影響學(xué)生的思維模式。

1.3落后的課程設(shè)計(jì)

現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所使用的人教版教材、教輔等與多年前的課程相比在內(nèi)容上有了一定的優(yōu)勢，但總體來說，其形式還是較為單一，并且枯燥乏味。這些問題主要表現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生要對(duì)大綱內(nèi)容充分了解，但并沒有將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)，在數(shù)學(xué)的各個(gè)分支學(xué)科或在與其他學(xué)科之間的銜接和交叉方面存在著一定的問題，不能很靈活地把握整個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用過程。

1.4學(xué)生應(yīng)用意識(shí)不足

根據(jù)高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所提到的，學(xué)生不僅要熟練地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的基本知識(shí)和技能，還要將所學(xué)的內(nèi)容廣泛地應(yīng)用在日常生活中，使學(xué)生樹立起一個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。這就是說要在整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。但在現(xiàn)在的教學(xué)中更多的是強(qiáng)調(diào)教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)生如何取得一個(gè)更高的學(xué)習(xí)成績，忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)——應(yīng)用于生產(chǎn)生活，從而無法使學(xué)生樹立正確的應(yīng)用意識(shí)，只是一味地應(yīng)付，這也就失去了數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷。

2.如何讓方法引領(lǐng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)

面對(duì)上文提到的各種高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，作為高中老師應(yīng)該如何打破這種僵局，讓現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)走上正軌呢？

2.1構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為達(dá)到新課程改革的要求，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系，從而增加師生間的親密感。在此過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持和諧共生理念去指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。人教版高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容基本上都是一些定型化和理論化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以老師在教學(xué)過程中一定要使用以學(xué)生為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生提出的問題，結(jié)合預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整和變動(dòng)，從而建立一個(gè)較為完善的教學(xué)體系。

2.2提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

新的教育改革提倡我們要進(jìn)一步地解放學(xué)生被禁錮的思想，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)、創(chuàng)新能力，為日后學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新提供一個(gè)良好的條件。因此，教師在教學(xué)的過程中，要積極地嘗試改變之前固有的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神。舉個(gè)例子來說，在教授學(xué)生《圓錐曲線方程》的過程中，舊的教學(xué)模式是這樣的：先進(jìn)行坐標(biāo)的假設(shè)，然后根據(jù)點(diǎn)建立相應(yīng)的方程組，最后進(jìn)行求解。雖然題目千變?nèi)f化，但是它們的解題思路、方式基本一致。而為了增加學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的練習(xí)，讓學(xué)生在一次次的做題中發(fā)現(xiàn)不一樣的點(diǎn)，然后進(jìn)行總結(jié)，真正地去掌握解題方式，以后再解答此類問題時(shí)就可以非常輕松了。

2.3創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍

在教學(xué)過程中為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要注意創(chuàng)造良好的課堂氛圍。老師可以運(yùn)用一些現(xiàn)有的條件創(chuàng)造教學(xué)情境，通過在情境中的設(shè)置，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與進(jìn)來，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行思考，這樣便可以達(dá)到活躍課堂氛圍的目的。老師也應(yīng)該熱心的去幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的各種困惑，這樣可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無窮魅力。尤其要注意，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，應(yīng)該把教學(xué)知識(shí)和情境進(jìn)行融合，這樣方便學(xué)生更好地去理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，可以幫助他們更好地記憶、吃透知識(shí)點(diǎn)。

3.結(jié)語

我們要看到目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)模式過于死板、忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、落后的課程設(shè)計(jì)、學(xué)生應(yīng)用意識(shí)不足等種種問題，積極地正視它們并且想方設(shè)法地去解決。教師在教學(xué)的過程中，不能只讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本知識(shí)，更重要的是通過運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正地喜歡上學(xué)數(shù)學(xué);還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)展創(chuàng)新精神和探索能力，最終做到學(xué)生的全方位發(fā)展。

未來的教學(xué)過程中教師還要學(xué)會(huì)面對(duì)未知的苦難和挑戰(zhàn)。新課改對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的解決有很大的效果，但在對(duì)于未來的教育行業(yè)發(fā)展還是存在著一些缺陷。面對(duì)這些問題，人民教師能做到的就是不斷地改進(jìn)、吸取教訓(xùn)，從中提出相應(yīng)的措施來填補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的漏洞。

參考文獻(xiàn)

[1]李金萍.基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究[J].課程教育究，2019（42）：24.

[2]馬珍珍.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見問題及解決措施[J].課程教育研究，2019（42）：151.

[3]楊國成.信息化教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2019（31）：133.