如何增強小學美術剪紙課堂趣味性

呂智微

摘 要：說起美術，人們腦海中首先浮現(xiàn)出的應該是“畫”，馬上就想到剪紙的人不是很多。但是近年來，隨著課改的進行，我們國家對優(yōu)秀獨特的中華民族傳統(tǒng)文化與課堂結(jié)合的例子越來越多。正是在這種背景下，剪紙這門沉淀著歷史的藝術進入了小學美術課堂。正是由于剪紙在我國歷史悠久且有著深厚的文化內(nèi)涵，所以小學生們在學習剪紙的過程中就可以慢慢品味到中華民族的文化魅力。我認為，文化是我們的根，所以除了學習以外，任何一個學生都應該對我們優(yōu)秀的文化有一定的了解，進而豐富他們的精神世界。本文章以剪紙趣味教學作為研究點，探究了關于增強小學美術剪紙課堂趣味性的一些方法。

關鍵詞：小學美術;剪紙;課堂趣味性

據(jù)調(diào)查，剪紙是已有近二千年歷史的一門藝術，近年來在小學美術課堂中的占比逐年增長。但是，每位美術老師在剪紙教學中所用的教學方法也是各種各樣，但是就目前來看，剪紙教學的普及率依舊不高，且教學效果也不是特別理想。因此，如何提高剪紙教學效果這一問題就顯得尤為重要。我認為，想要提高剪紙教學效果，首先就應該考慮如何增強小學美術剪紙課堂趣味性這一問題。畢竟，興趣是最好的老師，只有讓同學們感受到剪紙的有趣之處，同學們才能被剪紙吸引，進而對剪紙感興趣，教學效果才能提高。關于具體如何增強剪紙課堂趣味性，我認為有以下的一些方法。

一、通過篩選有趣的教學內(nèi)容來激發(fā)學生對剪紙的興趣

在人們的觀念中，總覺得對學生來說學習就是最大的事。很多人都忽略了學生在學習以外方面的發(fā)展。所以導致很多學生利用美術課堂的時間爭分奪秒的學習。再加上很多老師對于上課內(nèi)容沒有進行認真篩選，我覺得這些都是導致我們剪紙教學效果不好的原因之一。

對此，我們肯定不能奢求改變所有的人們的觀念，這是不現(xiàn)實的。但是，我們美術老師可以從我們自己開始改變，從我們所選的授課內(nèi)容開始改變。那么，我們在篩選授課內(nèi)容時應從哪方面入手來選呢？我們老師在內(nèi)容選擇上應該注重多樣性和有趣程度。當然學習剪紙時理論知識也是不容忽視的，比如說剪紙的方法有陰刻、陽刻、混合刻以及線條疏密的處理等的知識，是學生掌握剪紙技能技巧時必須掌握的理論基礎。但是，除了基本的理論知識教學之外，我們還應該致力于讓孩子們的創(chuàng)造力得到發(fā)揮。所以各位老師在篩選剪紙教學內(nèi)容時，最好選擇一些既能體現(xiàn)理論基礎的，又能讓同學們利用所學與實際去創(chuàng)作的內(nèi)容。基于這一點，授課的內(nèi)容選擇應當以多樣性和有趣程度為中心。

比如說，可以從生活中選擇有趣的教學素材。畢竟藝術源于生活。我們可以通過讓孩子們觀察一些離他們很近的東西，然后引導他們進行創(chuàng)造。就比如春天可以帶領孩子們?nèi)タ刺一ǎ缓笤僮尯⒆觽儺嫵鰣D紙，最后剪紙。

當收取他們的作品時，你會發(fā)現(xiàn)，孩子們剪出來的桃花是不一樣的。甚至有一些，是連老師都感到驚訝的大作。由此看來，教學內(nèi)容如果選擇是他們熟悉的東西的話，他們創(chuàng)作會更得心應手，從而更容易對剪紙感興趣，課堂的教學效果也會更好。

二、豐富教學內(nèi)容來加深學生興趣

傳統(tǒng)的美術剪紙教學課堂以教師為中心以臨摹示范為主要的方法進行教學的，但這種方式不知變通對現(xiàn)在來說已經(jīng)不太適用了。如果長期以此種方法進行教學，慢慢的學生好不容易建立起來的對剪紙模興趣就會慢慢小時。因為這種被動的學習難以發(fā)展他們的個性化及主觀能動性和創(chuàng)新思維，結(jié)果就是教學效果會大打折扣。

因此改變我們的教學方式刻不容緩。而提倡多元化的學習方式，在合作、思考、探究學習中為美術剪紙教學的實施帶來的新鮮的血液。由此看來，老師們使用多元化的教學方法是很有必要的。比如說除了帶領學生剪紙以外，我們可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源，在課前給學生展示一些優(yōu)秀的剪紙作品，并讓學生帶著問題欣賞，讓同學們從中感受剪紙的震撼，從而激發(fā)他們的學習欲望。

三、多多積極評價學生作品來維護學生的興趣

在剪紙教學中，老師應多給予孩子們剪紙作品一些積極的評價。因為，我們每個人都是希望能得到人贊美的。小學生們更是特別在意老師的評價。老師的一句贊美，一個紅勾，一朵象征表現(xiàn)良好的小紅花都會讓他們很開心。所以，老師們了解好小學生們的這種心理，多贊美他們的成果，會能更好的維護小學生們對剪紙的興趣。

從老師的角度來看，有一些學生可能不是剪得特別好，但是根據(jù)素質(zhì)教育要求，教師除考慮作業(yè)質(zhì)量外對那些認真參加學習、大膽表現(xiàn)自己感受的學生均可給予肯定的。而且鼓勵比批評更能增加學生的上進心，所以多鼓勵那些成果不是特別優(yōu)秀的同學也是很重要的。另外除了老師點評一外，還可以通過展示比較優(yōu)秀的作品，讓學生互相欣賞相互點評。以此來推進培養(yǎng)大家都想變得更好的思想養(yǎng)成。另外還可以舉辦一些比賽來激發(fā)學生的興趣，并使他們從中獲取成就感，從而進一步加深學習剪紙的欲望和興趣。

綜上所述，為了增強剪紙教學在小學課堂的趣味性，首先應注意培養(yǎng)學生興趣性，因為只有讓學生感興趣的學習才能更有效。同時，剪紙的教學效果才會更好。

參考文獻：

[1]劉欣欣.剪紙藝術與小學美術教學相結(jié)合的探討[J].美術教育研究，2017.

[2]申曉彤，劉玉杰，李民.剪紙藝術走進小學美術課堂教學探究[J].教育教學論壇，2016.