淺析初中信息技術教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

吳玉龍

摘 要：信息技術在當前的社會中已經(jīng)得到了廣泛的使用，各個行業(yè)都在積極地引入信息技術為己用，在社會的進步過程中，信息技術為其提供了強大的推動力，未來是信息時代，學生如果不具備一定的信息技術知識，那么會在將來的社會中寸步難行，所以，我國的教育部門在初中階段開設了信息技術這門課程， 目的就是為學生的信息技術打下一個良好的基礎。本文對初中信息技術教學進行分析，提出了幾點關于在初中信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的淺見。

關鍵詞：初中信息技術教學;教學效果;創(chuàng)新能力

引言

教學方法對于初中來說非常的重要，因為初中學生的主觀性非常的強，在初中信息技術教學的過程中，老師一定要掌握正確的教學方法，改變傳統(tǒng)的教學理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教學的目標，讓學生學習到信息技術的同時，提升學生的創(chuàng)新能力，這樣的教學目標才符合新課程改革提出的標準，也是當前社會對學生能力的需要，所以，老師在實際的初中信息技術教學過程中一定注意這一點。

1 在初中信息技術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要作用

社會的進步來源于創(chuàng)新，對于任何的行業(yè)來說，創(chuàng)新都是其進步的原動力，所以創(chuàng)新能力是一種非常重要的能力。新課程改革中提出，在教學的過程中，必須要以培養(yǎng)學生的能力作為教學目標，在實際的初中信息技術教學中，創(chuàng)新能力的養(yǎng)成必須作為教學的第一目標，這對于學生和社會來說都有非常重要的意義。學生如果具備了創(chuàng)新能力，在遇到問題的時候，就可以采用合理的手段，更加高效的處理問題，可以讓學生在學習和生活中減少阻力，在步入社會以后也可以更好的利于，創(chuàng)新能力是未來社會非常需要的能力，也是學生必須要具備的，如果學生不具備足夠的創(chuàng)新能力，那么注定會被未來的社會淘汰。初中學生處于能力形成的重要時期，在初中時期，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是非常適宜的，他們有更強的知識接受速度和思維轉化的速度，可以更加高效的養(yǎng)成創(chuàng)新能力，但是需要老師在初中信息技術教學的過程中掌握一定的方法，并且老師必須要改變傳統(tǒng)的教學觀念，不能過于重視學生的成績，而是要注重學生學習的過程和思考問題的方式，這樣才有助于學生創(chuàng)新能力的提升。在實際的 初中信息技術教學過程中，老師要根據(jù)學生的性格特點，研發(fā)出更加多樣化的教學方法，加強對學生的引導，讓他們可以充分的發(fā)揮自己的潛能，對一些特定的問題進行積極的思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，這樣才能起到初中信息技術教學應用的作用，促進學生創(chuàng)新能力的形成。

2 在初中信息技術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的建議

2.1把生活元素帶入到教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

要想在初中信息技術教學的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，老師必須要掌握一定的教學方法，才能達到這個教學目的。初中學生在剛開始接觸信息技術的時候會有一種陌生的感覺，這種陌生的感覺非常不利于初中信息技術教學的順利進行，學生對實際生活中的元素非常的熟悉，老師可以利用這個特點，把生活元素帶入到初中信息技術教學中，消除學生的陌生感，促進學生創(chuàng)新能力的形成，而且這種初中信息技術教學方法有利于初中學生思維能力的發(fā)揮，可以提升初中信息技術教學的效率。比如在學習繪圖軟件的時候，老師就可以把生活化元素帶入其中，利用這些元素來激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在講述完信息技術制圖的基本知識以后，老師可以提出下列作業(yè)要求：“通過剛才的講解，大家都可以對信息技術繪圖有一個基本的了解，那么請大家發(fā)揮自己的想象力，把自己實際生活中非常熟悉的動物或者植物通過這個繪圖軟件制作出來?！边@樣的作業(yè)要求與實際的生活有非常直接的聯(lián)系，學生通過思考，可以找到更加豐富的繪圖素材，而且在思考的過程中，學生的創(chuàng)新能力可以得到明顯的提升，在學生繪制完成以后，老師要把學生的作品進行一一的展示，并且對其進行中肯的評價，對一些有創(chuàng)意的作品，要及時的給予表揚，鼓勵學生的創(chuàng)新思維。

2.2利用小組合作的方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的初中信息技術教學中，學生的學習興致不高，許多學生在上課的過程中表現(xiàn)的非常消極，這樣的課堂氛圍非常不利于學生創(chuàng)新能力的形成，所以老師必須要改變傳統(tǒng)的初中信息技術教學方法，在課堂中增加師生之間或者是學生之間的互動，利用互動來帶動學生的情緒，讓學生可以更加積極的參與到初中信息技術教學中，促進學生創(chuàng)新能力的形成。小組合作的教學方法是一種非常高效的教學方法，通過合作學習，可以明顯的增加課堂互動，學生在互動的過程中，會有一個非常好的課堂氣氛，然后老師在通過適當?shù)囊龑?，可以有效的提升學生的創(chuàng)新能力。比如在學習打字軟件的時候，老師就可以使用小組合作的教學方法，把班級中的學生進行分組，然后對每一個小組都發(fā)布相同的任務，讓他們在小組內通過討論，來完成老師發(fā)布的任務，老師可以讓學生在小組內部進行討論，利用打字軟件來編寫一段文字，內容里要適當?shù)奶砑右恍﹫D片，然后形成一個班報，學生對老師發(fā)布的學習任務會積極的進行討論，充分的發(fā)揮自己的思維，對如何去制造班報各抒己見，在這個過程中，學生的創(chuàng)新能力會得到明顯的提升，而且對初中信息技術教學的興趣也可以得到提升，非常有利于初中信息技術教學的順利進行。

3 結束語

綜上所述，信息技術是一門非常重要的課程，在初中信息技術教學的時候，老師一定要掌握正確的教學方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為教學目標，對學生的性格特點進行深入的發(fā)掘，利用學生的愛好創(chuàng)設出更加合理的教學方法，激發(fā)學生對初中信息技術教學的興趣，把生活化元素帶入到初中信息技術教學中，提升學生的創(chuàng)新能力，幫助學生打下一個牢固的信息基礎。

參考文獻

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