小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)分析

王艷

摘 要：小學(xué)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)階段的重要組成部分，也是基礎(chǔ)部分，從某種意義上說，小學(xué)教學(xué)的成敗決定著整個(gè)教學(xué)階段的成敗，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，語文作為一門主要的教學(xué)學(xué)科，具有培育小學(xué)生的人文精神和綜合素質(zhì)的重要作用。我們想對(duì)小學(xué)生進(jìn)行更加高效的語文教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)從小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)開始，培育小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，只有小學(xué)生擁有了一定的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更加主動(dòng)的進(jìn)行語文閱讀的學(xué)習(xí)，幫助我們提升語文教學(xué)的效率。本文是對(duì)小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)做出分析，希望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);語文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

引言：

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)我們的教學(xué)工作也提出了更高的要求，新課程改革中也指出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們?cè)趯?duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，培育小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提升我們進(jìn)行教學(xué)的效率。

一、培育小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要性

我們都聽說過一句話，興趣才是最好的老師，這句話很好的明示了興趣的重要性，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重培育小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣，自然也就更加樂于進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)效率也就自然能夠得到提升。

如果小學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣，那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，就能夠更加主動(dòng)的將語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生開展教學(xué)工作之前，小學(xué)生也會(huì)將即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，我們也就能夠節(jié)省很多的時(shí)間，從而將教學(xué)時(shí)間進(jìn)行更加有效的利用，小學(xué)生也就能夠吸收更多的語文知識(shí)，從而更加有興趣的進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性的循環(huán)。

我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，最突出的問題就是課堂氛圍不是很好，往往我們提出問題的時(shí)候，很少會(huì)有學(xué)生進(jìn)行回答，即使是一些很簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生完全能夠解答的問題，也由于沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)選擇不參與，我們的課堂教學(xué)氛圍就會(huì)變得十分沉悶。小學(xué)生有了語文學(xué)習(xí)的興趣之后，就會(huì)更加樂于進(jìn)行展示，在進(jìn)行回答的過程中，也就能夠更加的積極，從而幫助我們塑造一個(gè)更好的教學(xué)氛圍。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以起到事半功倍的作用，小學(xué)生有了進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣之后，就能夠主動(dòng)的利用課余時(shí)間進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，久而久之就能夠有一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且相應(yīng)的，小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到提升。

一定的學(xué)習(xí)積極性還能夠使小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中更加的有效率。小學(xué)生有了一定的語文學(xué)習(xí)興趣，在我們進(jìn)行教學(xué)的過程中，就更加樂于對(duì)我們教授的知識(shí)進(jìn)行深入的理解，并且在平時(shí)的生活當(dāng)中，也會(huì)利用更多的時(shí)間來進(jìn)行深入研究，從而將學(xué)習(xí)的效率發(fā)揮的更好，幫助小學(xué)生更有效率的利用學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）開展相應(yīng)的教學(xué)游戲

對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，游戲有著他們無法抗拒的吸引了，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以將這點(diǎn)進(jìn)行利用，對(duì)小學(xué)生開展一些相應(yīng)的教學(xué)游戲，讓小學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而將語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和游戲進(jìn)行聯(lián)系，不再對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)那么的抗拒，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行語言文字教學(xué)的過程中，可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行“詞語接龍”的游戲，小學(xué)生在這個(gè)過程中進(jìn)行深入的思考，來想出合適的文字，進(jìn)行詞語的接龍，讓游戲能夠繼續(xù)進(jìn)行下去，在這個(gè)過程中就能夠提高小學(xué)生的詞語儲(chǔ)備量，并且?guī)椭W(xué)生意識(shí)到進(jìn)行學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（二）進(jìn)行情景短劇的演繹

如果我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，能夠?qū)⑿W(xué)生帶入到語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中去，幫助小學(xué)生進(jìn)行深度體驗(yàn)，那么我們進(jìn)行教學(xué)的效率就能夠做到有效的提升，所以我們就可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行情景短劇的演繹，從而幫助小學(xué)生更好的培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

例如，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行“坐井觀天”這一課的教學(xué)過程中，就可以讓小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情景短劇演繹，將小學(xué)生分配各自的角色，讓小學(xué)生記住自己的臺(tái)詞，并且進(jìn)行演繹，在這個(gè)過程中，小學(xué)生就能夠更好的體會(huì)到進(jìn)行學(xué)習(xí)的樂趣，從而更有興趣的進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）建立激勵(lì)制度

小學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，是希望能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示的，所以我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，要學(xué)會(huì)建立一個(gè)合適的激勵(lì)制度，讓小學(xué)生能夠?qū)⒆约哼M(jìn)行展示。

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，可以對(duì)小學(xué)生提問一些相關(guān)的問題，并且根據(jù)問題的難度以及小學(xué)生回答問題的水平，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)應(yīng)的小星星、小紅花等，讓小學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，并且體會(huì)到進(jìn)行學(xué)習(xí)帶來的好處，幫助小學(xué)生培育自己的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的過程中，我們想要提升我們教學(xué)的效率，就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以開展相應(yīng)的教學(xué)游戲，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情景短劇的演繹以及建立相應(yīng)的激勵(lì)制度，讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)到進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升我們的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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