初中政治教學(xué)實(shí)施課堂互動(dòng)的策略研究

杜玉志

摘 要：新課程改革后，中小學(xué)主要科目的課堂教學(xué)模式也在不斷的發(fā)生變換，教師也都對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)。其中初中政治教育模式也不例外，尤為政治科目主要涉及到對(duì)初中學(xué)生的思想教育，而初中生正處于心智逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，因此在初中政治課程的教學(xué)過程中，教師不僅要有效完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該主要學(xué)生的精神心理情況，因此，教師可以從了解學(xué)生情況、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)課堂氛圍幾個(gè)發(fā)現(xiàn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)師生的課堂互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中政治;課堂互動(dòng);策略研究

引言：在傳統(tǒng)初中政治課堂中，教師往往采取單一的概念講解模式，偶爾才會(huì)利用提問的方式與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，這也導(dǎo)致了傳統(tǒng)政治課堂上學(xué)生參與度與課堂融入感不高，課堂教學(xué)效率難以提升的現(xiàn)狀。為改變這一情況，教師可以對(duì)傳統(tǒng)方法進(jìn)行改進(jìn)，采取更為豐富多彩的教學(xué)方法，同時(shí)在課堂中增加師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，保持學(xué)生的課堂注意力，提高初中政治課堂的趣味性，進(jìn)而打造高效高質(zhì)的課堂教學(xué)效果。

一、通過互動(dòng)了解學(xué)生情況

初中階段的學(xué)生正處于人生中的青春期，這一時(shí)期的孩子在情感上往往比較敏感且脆弱，容易受到外界挫折的打擊，因此教師應(yīng)該與本時(shí)期的學(xué)生多進(jìn)行交流溝通，構(gòu)建一種和諧平等的師生關(guān)系，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生所遇到的問題。由于課堂是教師與學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中最為方便進(jìn)行溝通互動(dòng)的地點(diǎn)，所以教師可以在保證初中政治教學(xué)任務(wù)順利完成的前提下，與學(xué)生采取對(duì)話式的互動(dòng)模式，在展開課程討論的同時(shí)，了解學(xué)生的近期狀態(tài)【1】。

比如在《情趣與興趣》的學(xué)習(xí)過程中，倘若教師僅是空泛且單調(diào)的進(jìn)行“情趣”、“興趣”的知識(shí)概念講解，學(xué)生可能會(huì)通過死記硬背掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，卻難以真正的了解兩者的內(nèi)在含義，因此，教師可以給予學(xué)生思考討論的時(shí)間，讓學(xué)生自己進(jìn)行相關(guān)概念的了解。在此，教師可以拋出討論話題“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生自由探討，引導(dǎo)學(xué)生向全班學(xué)生介紹自身的“興趣”，并簡單的闡述自己在進(jìn)行喜歡運(yùn)動(dòng)時(shí)的內(nèi)心感受。待學(xué)生積極表達(dá)自己觀點(diǎn)的環(huán)境下，絕大部分學(xué)生都可以保持高度集中的課堂注意力，教師也可以在此環(huán)節(jié)后再向?qū)W生系統(tǒng)介紹“情趣與興趣”的相關(guān)知識(shí)，合理完成教學(xué)任務(wù)。在此類問答的互動(dòng)模式下，教師可以高效完成教學(xué)任務(wù)并在一定程度上了解學(xué)生，可謂一舉兩得。

二、通過互動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，在初中政治課程的教學(xué)方面也是如此，教師若想從根本上提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備水平，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)在政治課堂上設(shè)計(jì)課程導(dǎo)讀情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，與此同時(shí)，通過多媒體信息技術(shù)設(shè)置課堂教學(xué)情境，還可以在一定程度上拓展學(xué)生的知識(shí)視野，以便學(xué)生今后敢于面對(duì)更為寬廣的世界。

比如在《身邊的誘惑》的課程學(xué)習(xí)過程中，教師即可合理利用多媒體信息技術(shù)建立課堂教學(xué)情境。首先，為了使學(xué)生能夠從多角度理解“誘惑”的表層意思與深層內(nèi)涵，教師可以采取多媒體教具為學(xué)生展示“一學(xué)生因覺得好玩而模仿他人吸煙最終染上煙癮”或“一學(xué)生因電子游戲充值而墮落為小偷”等生活案例，利用這些貼近生活實(shí)際的具體案例向?qū)W生立體化的解釋“誘惑”的相關(guān)含義，也為學(xué)生分析了“誘惑”的感情色彩與情感基調(diào)。其次，教師應(yīng)該在學(xué)生了解深刻之時(shí)趁熱打鐵，鞏固學(xué)生的理解印象，展開對(duì)課堂內(nèi)容的深度講授。最后，教師可以提出問題“生活中又有哪些誘惑，我們應(yīng)該如何抵制這些誘惑？”引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行合理思考探索。在此類互動(dòng)模式下，學(xué)生可以全程保持集中的注意力與學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了政治教學(xué)效率的提高。另外，教師和學(xué)生還能進(jìn)行更多的互動(dòng)，有效的發(fā)展了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使得學(xué)生能夠自愿向教師請(qǐng)教問題，達(dá)到能力的提升與進(jìn)步。

三、通過互動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氛圍

在初中政治課堂上有效展開師生互動(dòng)的前提條件是打造良好的課堂教學(xué)氛圍?？偹苤陂L期應(yīng)試教育模式的影響下，教師與學(xué)生間的關(guān)系往往隔著一條鴻溝，甚至?xí)霈F(xiàn)一些學(xué)生懼怕教師的情況【2】。而若想打造良好的課堂教學(xué)氛圍，首先應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，在此階段，教師應(yīng)該放低身段，以一種平等友善的態(tài)度展開與學(xué)生的交流溝通。然而課堂的教學(xué)時(shí)間總是有限的，教師不可能在課堂上完成與學(xué)生的一對(duì)一交流，因此教師可以利用活動(dòng)互動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)師生一對(duì)多交流，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

例如在《燦爛的中華文化》的課程學(xué)習(xí)過程中，教師可以將全部學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，再利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示古典音樂、古典詩詞、古典書畫、古典器具等能夠體現(xiàn)出中華民族深厚文化底蘊(yùn)的相關(guān)材料。待教學(xué)內(nèi)容大體脈絡(luò)介紹完畢后，教師可以引導(dǎo)不同的學(xué)習(xí)小組選出本組要進(jìn)行深入交流探討的能夠體現(xiàn)中華文化的主體物品，再給予學(xué)生充分的組內(nèi)探討時(shí)間，在此階段，教師可以在全班范圍內(nèi)巡視，及時(shí)解答學(xué)生的問題。最后，每一小組展示自己的學(xué)習(xí)成果，并與教師進(jìn)行交流探討，打造出和諧的師生關(guān)系與完美的課堂教學(xué)環(huán)境，教師也要對(duì)學(xué)習(xí)成果比較好的小組進(jìn)行一定的表揚(yáng)，升華互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生政治水平的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，在全民提出素質(zhì)教育的今天，初中政治課堂中教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)，與學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，共同打造高效率的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王闖. 初中政治教學(xué)中高效課堂的實(shí)施途徑研究[J]. 才智， 2013（08）：70.

[2]高振輝. 初中政治互動(dòng)式課堂教學(xué)模式研究[J]. 學(xué)周刊， 2011（14）：94.