淺析時事政治在高中政治課堂中的意義及應(yīng)用

崔鵬

摘 要：在高中政治課堂教學中，教師應(yīng)改變灌輸式的教學方法，在講解教材內(nèi)容時，注重引入時事政治，教師應(yīng)按照要求，依據(jù)教材中的政治知識講解相關(guān)的時事政治，以此滲透知識點，以便于學生理解和掌握教學內(nèi)容。此外，教師還可以根據(jù)時事政治提問，或者用多媒體設(shè)備播放時事政治新聞和熱點事件，之后，將時政熱點與政治知識結(jié)合起來講解和剖析，能夠喚起學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的學習能力，并促進學生深入理解抽象的政治知識，可見，教學中應(yīng)用時事政治非常重要。

關(guān)鍵詞：高中;政治課堂;時事政治;應(yīng)用

前言：時事政治中蘊含很多政治知識，具有實際應(yīng)用價值和意義，將時事政治應(yīng)用于高中政治教學當中，改變了教學方式，教師將課程內(nèi)容與時事政治結(jié)合起來，詳細講解時事熱點中蘊含的知識點，引發(fā)學生深入思考和分析，促使學生注意力專注，并且，認真學習、思考、探究。同時學生能夠自主總結(jié)時事政治中的政治知識，有利于增強學生的歸納能力、思維能力和學習能力。

1.時事政治在高中政治課堂中的意義

（1）高中政治教師將時事政治引入到教學中，創(chuàng)新了教學方式，使政治課程不再枯燥乏味，教師通過講解時事熱點新聞和一些真實的事件，剖析其中蘊含的政治知識，能夠集中學生注意力，促使學生認真聽講，使學生在聽課過程中將課程內(nèi)容與時事政治聯(lián)系起來，主動將理論知識與時事政治相結(jié)合，總結(jié)時事新聞滲透的知識與教材內(nèi)容相關(guān)，引發(fā)學生深入思考的同時，便于學生快速理解抽象的知識點，從而使學生不再感覺政治課程難以理解和掌握，從而對政治學習感興趣?？梢姡瑧?yīng)用時事政治，有利于提升學生學習興趣。（2）引導學生從多個方面多個角度分析時事政治中的知識點，不僅調(diào)動起學生的主動性，還發(fā)揮學生發(fā)散思維，增強學生的思考能力，并且，學生能夠自主分析理解和掌握更多的政治知識，不斷拓展學生的知識面，有效提高學生的政治素養(yǎng)和分析能力?？梢?，教學中運用時事政治具有重要意義。

2.時事政治在高中政治課堂中應(yīng)用策略

2.1將時事政治與教學內(nèi)容聯(lián)系起來

高中政治教材內(nèi)容比較多，而且，知識點抽象，學生一時間難以理解，為了幫助學生高效學習政治知識，教學過程中教師應(yīng)重視應(yīng)用時事政治，從而將時事政治與教學內(nèi)容聯(lián)系起來，講解時政熱點新聞中的知識點，引導學生結(jié)合生活中所看的新聞報道，聯(lián)想教材內(nèi)容分析和思考，使學生感受到時政就在生活當中，進而更加認真分析和總結(jié)，最終歸納時事政治中的知識，并快速理解和掌握時事政治包含的知識點，學生學習效率、理解能力和歸納能力得以提高。因此，教學中教師可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容，講解與課程相關(guān)的時事政治，對于提升政治教學水平十分有利，同時提高政治教學效果[1]。

2.2播放時事政治新聞滲透知識

當前，高中政治教師在講解新知識時，應(yīng)靈活運用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上查找與新課程相關(guān)的時事政治，借助投影儀播放生動立體的時事新聞和熱點事件的視頻，引導學生先看5到10分鐘，之后，詳細講解時事新聞中蘊含的知識點，應(yīng)用時事政治滲透知識，使學生學習中快速理解時政熱點新聞中的政治知識，學生在深入理解后，扎實掌握教材內(nèi)容，學生的學習效率明顯提高，有利于構(gòu)建高效課堂，必然會取得較好的教學效果。

例如：學習“生活與消費”和“消費者合法權(quán)益”時，教師在講解之前，先播放“瘦肉精”“僵尸肉”相關(guān)視頻和有關(guān)的新聞報道，深入分析這些事件，說明食品存有問題，不僅危害人們身體健康，還使人們消費過程中難以辨別食品是否安全，并導致消費者合法權(quán)益得不到保護，對于這一現(xiàn)象，引起廣泛熱議，同時在食品安全方面加強監(jiān)管，以及嚴厲處罰，使學生明確如何保護消費者合法權(quán)益。此外，學生能夠理解和掌握生活與消費的相關(guān)知識點，進一步提高政治教學效率和質(zhì)量[2]。

2.3結(jié)合時事政治提問

教師應(yīng)用時事政治時，為了調(diào)動學生的積極性，教師可以根據(jù)時事政治新聞提出問題，有利于激發(fā)學生求知欲和興趣，促使學生主動思考時政熱點新聞，使學生在深思中歸納熱點新聞中的政治知識，逐漸增強學生的思維能力和自主總結(jié)能力。

例如：學習“我國公民的政治參與”時，教師可以講解近些年公民參政的新聞，詳細分析人民代表大會，公民具有民主選舉權(quán)、監(jiān)督權(quán)、投票權(quán)，每位合格的公民都有權(quán)利運用自己的權(quán)利以及履行自己的義務(wù)，從而針對本節(jié)課的知識點，通過講解和分析時事政治，使學生深入理解政治知識，更容易掌握和記憶知識點，進一步提高政治教學的有效性[3]。

總結(jié)

總而言之，時事政治應(yīng)用于高中政治教學工作中，發(fā)揮重要作用，教師在講解新知識時，講解與新課程相關(guān)的時事政治，滲透知識點，使學生學習中容易理解和掌握課程內(nèi)容，學習效率明顯提高。除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，播放時事政治新聞和熱點事件的視頻，或者立足于時事政治提問，激發(fā)學生探究欲，促使學生主動分析時事政治中的政治知識，自主分析中總結(jié)知識，進一步提高學生的自主性和主動性，更好地學習政治知識點，促進學生政治學習上不斷的進步與發(fā)展，同時推動教學工作的發(fā)展。

參考文獻

[1]周文明.時事政治在高中政治課堂教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（02）：235.

[2]楊梅.淺析時事政治在高中政治課堂中的意義及應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（51）：81.

[3]李琳.時事政治在高中政治課堂中的意義及應(yīng)用[J].漢字文化，2018（22）：131-132.