高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)與美術(shù)教育錯位對接分析

摘 要：目前的美術(shù)類高考中，美術(shù)教育存在著各種各樣的弊端，無論從生源到應(yīng)試化教育，考試形式過于簡單，培訓(xùn)機構(gòu)師資水平參差不齊等問題逐漸的暴露出來。美術(shù)教育本來是一脈相承、順理成章的一種從高中到高校的美術(shù)教育體系，但是在應(yīng)試教育下，卻造成了高校美術(shù)教育和高中美術(shù)教育之間不能銜接的問題。目前想要解決以上問題的最好措施就是加強學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維，進一步的將學(xué)生對事物的觀察力和審美能力進行提升。

關(guān)鍵詞：高考美術(shù);應(yīng)試培訓(xùn);美術(shù)教育

目前美術(shù)高考被人們認為是一條通往大學(xué)的捷徑，一些能力較低的學(xué)生確實因為美術(shù)高考進入了大學(xué)繼續(xù)深造。但是現(xiàn)在的這種情況已經(jīng)變?yōu)榱艘环N不正常的現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)過短短幾個月的美術(shù)強化培訓(xùn)，不可能對美術(shù)的知識完全的掌握，也不可能很好的運用美術(shù)技能進行創(chuàng)作。美術(shù)強化培訓(xùn)班往往都是私人開設(shè)的，并不是系統(tǒng)的教育模式，因此學(xué)生們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的美術(shù)應(yīng)試教育，就進入高校進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，對學(xué)生未來的發(fā)展造成一定的影響。

1.學(xué)生選擇美術(shù)類原因

目前很多學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，已經(jīng)將藝術(shù)作為另一種進入大學(xué)的敲門磚，美術(shù)變成了一種熱門學(xué)科。目前學(xué)生或者家長選擇美術(shù)考試進入大學(xué)道路的原因主要有以下幾點：

（1）一部分學(xué)生通過美術(shù)考試進入大學(xué)，是出于本身對于藝術(shù)的喜愛，想要將美術(shù)學(xué)習(xí)作為未來追求的對象，將美術(shù)的學(xué)習(xí)作為最終學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這部分學(xué)生一般都是從小就進行美術(shù)方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，將美術(shù)作為特長，以美術(shù)的最高殿堂為目標(biāo)。

（2）還有一部分學(xué)生是看好了美術(shù)院校畢業(yè)后就業(yè)形勢比較好的現(xiàn)象，隨著人們生活水平的不斷提升，有關(guān)美術(shù)品消費的市場日漸火爆，火爆的美術(shù)品消費市場為美術(shù)工作者提供了更多的就業(yè)機會，美術(shù)工作者能夠充分的展示自己的特長。

（3）大部分學(xué)生是因為自身的學(xué)習(xí)成績不理想，通過正常的高考很難進入大學(xué)繼續(xù)的深造，所以選擇了通過美術(shù)考試進入大學(xué)的捷徑。這些學(xué)生往往自身并不喜歡美術(shù)，只是美術(shù)學(xué)習(xí)起來比較輕松，高考時需要的文化課分數(shù)要求比較低，能夠加大考入大學(xué)的幾率。

2.應(yīng)對考試階段培訓(xùn)形成的弊端

高中階段美術(shù)教育中存在學(xué)生生源、師資水平參差不齊、考試形式簡單等一系列的問題。首先，學(xué)生的生源有著各種類型和情況，參加美術(shù)類高考的學(xué)生中，一部分是真正喜愛美術(shù)，想要未來從事美術(shù)工作的，還有部分學(xué)生是因為文化課程成績不理想，想要通過美術(shù)考入理想的大學(xué)。美術(shù)與表演、音樂等專業(yè)類比較強的學(xué)科相比，學(xué)習(xí)難度比較低，這種情況造成了在一些比較大的省會，藝考學(xué)生的數(shù)量增長迅速。理科成績不理想就學(xué)習(xí)文科，文科成績不理想在學(xué)習(xí)美術(shù)，目前這一邏輯已經(jīng)成為大部分高中生考入大學(xué)的方案。但是這種邏輯存在很大的弊端，學(xué)生進入大學(xué)后的主要考慮目標(biāo)就是畢業(yè)后的就業(yè)問題，雖然美術(shù)也能成為一種職業(yè)，但是是否真正的從事美術(shù)行業(yè)還有待考慮。這種問題在高中的學(xué)習(xí)中很難意識到，只是為了考上大學(xué)。

目前中途學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生越來越多，這些學(xué)生為了能夠盡快的掌握美術(shù)知識和技術(shù)運用，各類的高考培訓(xùn)班應(yīng)運而生，專門針對這類學(xué)生開展了程序化的應(yīng)試教育。但是培訓(xùn)機構(gòu)畢竟不是專業(yè)院校，師資水平參差不齊，對考生產(chǎn)生一定的影響。目前培訓(xùn)機構(gòu)中師資的來源主要有三個方面，一種是高中的教師，一種是大學(xué)院校畢業(yè)生或在校生，最后一種為高校的教師。占到主要來源的還是前兩種，具有著明顯的優(yōu)勢和劣勢，教師在進行教學(xué)中往往只是針對高考的應(yīng)試練習(xí)，高校教師在培訓(xùn)機構(gòu)中往往只是兼職，能夠給予學(xué)生的知識內(nèi)容雖然比較廣，但是因為是為了應(yīng)對高考，過多的也是趨于考試的模式。所以目前培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)學(xué)生的方式主要是為了應(yīng)對高考，讓學(xué)生去背畫畫而不是從心里畫畫，這種培訓(xùn)的方式完全違背了美術(shù)教育的本質(zhì)，只是為了應(yīng)付高考，讓學(xué)生考出好的成績。

經(jīng)過以上的分析研究，這樣的培訓(xùn)模式下，即使學(xué)生考入了大學(xué)，因為平時的基礎(chǔ)知識不扎實，只是為了應(yīng)付考試項目進行聯(lián)系，往往存在很多的問題，這種問題在設(shè)計素描階段顯得尤為突出。很多學(xué)生不會寫生，因為培訓(xùn)機構(gòu)只是培訓(xùn)了學(xué)生臨摹背書，畫照片，形成了一種僵硬的繪畫習(xí)慣。

3.高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)對策略

首先，藝術(shù)類高考是一個統(tǒng)一的標(biāo)準，統(tǒng)一衡量學(xué)生的成績。大學(xué)教育往往因為每個人的個性不同因材施教，每個學(xué)生在創(chuàng)造的時候畫風(fēng)各不相同，有的粗狂、有的細膩、有的簡潔，不需要統(tǒng)一的樣式，培養(yǎng)每個人個性化思想。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，往往存在不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要從旁進行改正，只有這樣才能提升學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)，加強結(jié)構(gòu)素描、幾何形體等薄弱環(huán)節(jié)的練習(xí)，有效的將基礎(chǔ)訓(xùn)練和專業(yè)技能結(jié)合在一起。只有將基礎(chǔ)知識打好，才能逐漸的提升學(xué)生的審美能力，審美能力的提升遠遠比手法的提升更加重要。高校美術(shù)的教育目的是為了更高的目標(biāo)和更豐富的內(nèi)涵，并不是單單掌握某一種技巧，它是關(guān)于美的哲學(xué)，是一種人文精神，在教育領(lǐng)域中和現(xiàn)代美學(xué)中高度的體現(xiàn)。人類命運的終極關(guān)懷也需要高校美術(shù)教育進行負擔(dān)，為人類文明的進步起到了很好的導(dǎo)向作用，從根本上提高了社會人群的文化素養(yǎng)、生命原動力、情感、價值觀、精神旨趣等。在美術(shù)教育實踐中，加強青年學(xué)生文化素質(zhì)和精神旨趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)，將具體的方案和措施落實到位。

4.結(jié)語

經(jīng)過以上的研究，想要保障我國美術(shù)型人才層次不窮，后繼有人，就要正確的去看待美術(shù)應(yīng)試教育中出現(xiàn)的問題，務(wù)實求真，穩(wěn)步發(fā)展，美術(shù)高考熱的情況是一朝一夕改變不了的，這種熱潮是不可能一下消退的，因為這也是一種考入大學(xué)的捷徑，有的學(xué)生經(jīng)過大學(xué)的刻苦學(xué)習(xí)，最終能夠取得一定的成功。高考美術(shù)培訓(xùn)班也不能一棒打死，在一定程度上也起到了啟蒙的作用，圓學(xué)生一個大學(xué)夢，美術(shù)教育，任重道遠。

參考文獻

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作者簡介：薛鵬程，出生年號：1989.12，性別：男，民族：漢，籍貫：四川·平昌;學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)二級教師，單位：成都市太平中學(xué)，研究方向：美術(shù)教育。