鄉(xiāng)村中學教育現(xiàn)狀的幾點思考

摘 要：素質(zhì)教育以提高學生各方面綜合素質(zhì)為目的。本文以安徽省肥東縣石塘中學為例，結(jié)合鄉(xiāng)村中學的現(xiàn)狀和面臨的問題，給出了鄉(xiāng)村中學素質(zhì)教育改革的幾點建議和思考。

關鍵詞：鄉(xiāng)村中學;素質(zhì)教育;教育改革

1.前言

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本”。十三五時期是全面建成小康社會的決勝階段，在我們不斷取得眾多改革成果的同時，我國的教育改革也進入深水區(qū)。我國有著10億多的農(nóng)民，由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢，農(nóng)村教育改革進度相對遲緩。改革中面臨的問題比較突出，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

①生源數(shù)量和質(zhì)量下降

以肥東縣石塘學校為例：近年來該校初中部招生數(shù)量為：2010年276人，2011年198人，2012年142人，2013年117人，2014年87人，2015年42人，2016年28人，2017年91人，2018年98人。具體人數(shù)變化如圖1所示：

造成該現(xiàn)象的主要原因為：

城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，人口集中化趨勢明顯，這就形成了在縣城集中辦學的條件;近年來，政府頒布的農(nóng)民工子女就近入學條例使得以往一部分留守兒童隨著父母來到城市就近入學，留下來的學生也由于監(jiān)護人（多為爺爺奶奶）年紀大，在學習上不能幫助孩子等原因陸續(xù)前往縣城寄宿制學校上學;最重要的一點是城鄉(xiāng)學校硬件設施差距較大，也讓很多家長舍近求遠為孩子選擇更好的學習環(huán)境[1]。

②輟學

初中三年級是輟學的高峰期，一般有團體化輟學的現(xiàn)象。初、高中大多正值青春發(fā)育期，心理還不成熟，個性突出，具有較強的叛逆思維，加之一些教師觀念未改變，有批評，懲罰學生的行為，使得受處罰的學生賭氣厭學、逃學;此外，現(xiàn)實生活中到處充斥著讀書無用論，一些沒有知識文憑的人一夜暴富的新聞時常能夠看到。這些現(xiàn)象蠶食著學習的積極性，部分學生心里對知識的重要性淡化，容易產(chǎn)生輟學的念頭[2]。

③教學質(zhì)量

不少鄉(xiāng)村學校還是單純以學生文化課考試成績考核教師業(yè)績，使得部分教師只關注成績優(yōu)異的學生，成績較差的學生得不到應有的關注，素質(zhì)教育并未能得到真正的實施，學生和教師都感覺不到應有的成就感。另外，部分學校并未貫徹“團團結(jié)，緊張，嚴肅，活潑”的育人方針，使得學生出現(xiàn)輟學的現(xiàn)象時，學校還拿不出有效的應對措施。

④教學設備陳舊，教育資源利用率偏低

農(nóng)村地區(qū)的電子化教學設備相對落后，教師多采用傳統(tǒng)的粉筆板書教學，學生很少接受到先進的多媒體教學，課堂現(xiàn)代化受到嚴重的影響;同時，農(nóng)村中學閱覽室，計算機機房往往處于關閉狀態(tài)，教學資源利用率偏低，學生無法結(jié)合自身需求進行查閱，不利于學生開拓眼界[3]。上述原因?qū)е略撔Ｕ猩藬?shù)從2010年的276人迅速降低為2016年的28人。

2.改進措施

①提高教師專業(yè)技能

學校的教育水平很大程度上取決于教師的專業(yè)水平，深化課程改革對教師的專業(yè)度要求更高，教師不僅需要淵博的專業(yè)課程知識，還需要較強的組織能力和掌控能力。前者是課堂教育的需求，后者更是教師在教學過程中能否與學生保持良好的溝通并維持良好的師生關系的必要條件。

②優(yōu)化鄉(xiāng)村中學教育環(huán)境

教育環(huán)境的優(yōu)化，一部分在于通過足夠的資金投入，提高學校的硬件設施，讓多媒體等工具能夠走進更多的課堂，同時要提高學校既有教育資源的利用效率;此外，更重要的是實現(xiàn)農(nóng)村整體教育觀念的轉(zhuǎn)變，一方面學校通過自身努力，通過必要的宣傳手段，讓社會看到教育改革的成果，改變社會對鄉(xiāng)村中學的固有觀念和認知。

③突破家庭教育的“瓶頸”

家庭是學生最早的學校，父母是孩子的啟蒙老師。鄉(xiāng)村中學必須建立有效的學校和家長的溝通渠道，幫助家長建立正確的教育認知。可以培養(yǎng)家訪和每學期數(shù)次的家長會習慣，及時向?qū)W生家長匯報學生在學校的表現(xiàn)情況。

④重視學生自信心培養(yǎng)

素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，一個人的綜合素質(zhì)影響因素很多，自信心是很重要的環(huán)節(jié)。在學習過程中，自信的同學更容易接受新的教學理念和方法，在提高自身學習效率的同時也能降低教師創(chuàng)新教學實踐的壓力[4]。

3.結(jié)語

素質(zhì)教育在鄉(xiāng)村中學開展任重而道遠，需要面對的困難和挑戰(zhàn)很多。當然我們也應該看到，素質(zhì)教育在農(nóng)村地區(qū)開展的效果已經(jīng)顯現(xiàn)，石塘中學初一入學人數(shù)已經(jīng)從2016年的28人上升為2018年的98人。保持這樣的勢頭，需要學校，教師，學生和家長的共同努力才能繪制鄉(xiāng)村教育未來的藍圖。

參考文獻

[1]賀瓊.芻議農(nóng)村中學生源減少的問題.中國校外教育，2011.

[2]林德水.農(nóng)村中學生輟學現(xiàn)象分析及應對措施.中國校外教育，2015.

[3]呂廣春.農(nóng)村中學教育管理的現(xiàn)狀及其對策.決策參考，2016.

[4]彭才.鄉(xiāng)村中學深化課程改革的阻滯因素及超越策略.湖南科技大學，2017.

作者簡介：周仁宏，男，1978年10月10日，漢族，安徽省肥東縣人，本科，中學數(shù)學高級;現(xiàn)任職務：校長;研究方向：教育教學