淺議傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透與促進(jìn)

摘 要：傳統(tǒng)文化是中國(guó)歷史文化的重要組成部分，在青少年的成長(zhǎng)中占據(jù)著重要地位。目前基于素質(zhì)教育的理念，中國(guó)的高中語(yǔ)文教師應(yīng)該意識(shí)到對(duì)青少年傳播傳統(tǒng)文化的重要性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文基于傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文課中的現(xiàn)狀，探究了當(dāng)前形勢(shì)下如何滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中;語(yǔ)文教學(xué);滲透。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)有了改觀，特別是在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，世界各地的文化交流活動(dòng)正在逐漸普及，所以，對(duì)青少年加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)上游傳統(tǒng)文化的傳播具有積極意義。但是，傳統(tǒng)文化的傳播在當(dāng)前的實(shí)際教育活動(dòng)中并不樂(lè)觀。在此基礎(chǔ)上，青少年的語(yǔ)文課程將與中國(guó)新課程改革的不斷深化緊密結(jié)合，將傳統(tǒng)文化融入課堂，提高青少年綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文探討和分析了中國(guó)傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文課程中的滲透情況。

1.優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍。

傳統(tǒng)文化在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中慢慢積累，有很強(qiáng)的傳承性，高中語(yǔ)文教學(xué)則是傳統(tǒng)文化傳承的重要基礎(chǔ)。高中教科書(shū)充滿(mǎn)了傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以在教師的課堂中吸收到更多營(yíng)養(yǎng)。所以，老師必須更加關(guān)注和改善語(yǔ)文的教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，提高他們的文化素養(yǎng)。為此，教師必須不斷提高自身的文化素養(yǎng)，運(yùn)用豐富的教育知識(shí)和先進(jìn)的教育理念，引導(dǎo)青少年走向中國(guó)傳統(tǒng)文化的世界，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的吸引力。教師可以組織學(xué)生在教室或走廊布置一下，例如懸掛一些古代的字畫(huà)、著名語(yǔ)句等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)環(huán)境。抑或使用帶有教材內(nèi)容的多媒體技術(shù)音像資料等，在課堂上向同學(xué)們展示，學(xué)生可以在觀看影像資料的時(shí)候體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的深度。比如學(xué)習(xí)張若虛的《春江花月夜》的時(shí)候，老師可將民族傳統(tǒng)管弦樂(lè)帶到教學(xué)中，在學(xué)生們可以一邊感受美妙旋律，一邊感受文字展現(xiàn)出的畫(huà)面，想象一輪圓月緩緩升起又徐徐落下的景象，讓學(xué)生在民族傳統(tǒng)樂(lè)曲中感受到傳統(tǒng)文化的美和樂(lè)趣，激發(fā)他們的想象力。同時(shí)，管弦樂(lè)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提高了興趣，拓寬了審美視野，改善了語(yǔ)文課程的教學(xué)效率。

2.立足課本，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在教授高中語(yǔ)文時(shí)，教師傳授青少年傳統(tǒng)文化應(yīng)以教科書(shū)為基礎(chǔ)，通過(guò)解釋教科書(shū)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生可以理解傳統(tǒng)文化并認(rèn)識(shí)到它的重要性。如語(yǔ)文教科書(shū)力收錄了許多好的古代詩(shī)歌散文，在某些層面上，古代詩(shī)歌散文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，教師需要在課堂上充分利用古代詩(shī)歌散文的魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)習(xí)中的學(xué)生可以感受到作家的心懷和志向，對(duì)學(xué)生樹(shù)立崇高理想和目標(biāo)有積極意義;教師還能通過(guò)古代詩(shī)歌散文里的民俗來(lái)幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。簡(jiǎn)而言之，古代詩(shī)歌散文是學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重要組成部分，高中語(yǔ)文課堂教師應(yīng)注意古代詩(shī)歌散文的解釋和教誨，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.開(kāi)展經(jīng)典作品的拓展教學(xué)

高中語(yǔ)文教科書(shū)收錄的大多數(shù)文學(xué)作品但是值得認(rèn)真學(xué)習(xí)的，是構(gòu)成我國(guó)傳統(tǒng)文化不可分割的一部分。但是，在日常生活中，學(xué)生只能接觸少一部分，如果想了解先輩們的精神，獲得古代圣人賢士的文學(xué)精華，那么更加重視傳統(tǒng)文化就是必須要做到的。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會(huì)理解傳統(tǒng)文化的重要性，才能體會(huì)到傳統(tǒng)文化給我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的樂(lè)趣。在教授高中語(yǔ)文時(shí)，老師可以用從一篇文章講述同類(lèi)型文章特點(diǎn)的方式，幫助學(xué)生理解文章的含義。然后讓學(xué)生去探究分析其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化理解。

4.巧用課后拓展活動(dòng)，品味傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

高中語(yǔ)文課一節(jié)僅有45分鐘，學(xué)生無(wú)法深入理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。因此，語(yǔ)言教師需要將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容擴(kuò)展到課外，擴(kuò)展到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。而且教師了解學(xué)生課外閱讀的能力，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知技能和閱讀技巧，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀歷史作品和古學(xué)經(jīng)典。例如，在學(xué)完《荊軻刺秦王》這篇文章之后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》里的其他精彩章節(jié)，并在學(xué)完《項(xiàng)羽本紀(jì)》之后，老師可以帶學(xué)生搜索皮影戲版本的《霸王別姬》視頻，通過(guò)視頻，學(xué)生可以加深對(duì)小說(shuō)和中國(guó)傳統(tǒng)皮影戲的了解。教師可以推薦給學(xué)生電視和互聯(lián)網(wǎng)上的一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的資源，作為學(xué)生熟悉傳統(tǒng)文化補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源，例如《百家講壇》、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《見(jiàn)字如面》、《朗讀者》等。教師利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為學(xué)生講述豐富的節(jié)日文化。例如，在中秋節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)中秋節(jié)誕生和發(fā)展”的活動(dòng)，并讓學(xué)生分組收集信息和相關(guān)材料。通過(guò)小組合作，利用互聯(lián)網(wǎng)收集數(shù)據(jù)，做出PPT在課堂上跟其他同學(xué)分享，更好地了解中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化。所以教師需要關(guān)注傳統(tǒng)文化的課外活動(dòng)擴(kuò)展，學(xué)生需要意識(shí)到傳統(tǒng)文化的深層含義。總的來(lái)說(shuō)，中國(guó)教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，進(jìn)一步了解教科書(shū)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，吧傳統(tǒng)文化的傳播與高中語(yǔ)文課堂結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生的整體發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

5.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

如上所述，教師在課堂上教授傳統(tǒng)文化時(shí)，不能讓學(xué)生覺(jué)得生硬死板，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。所以教師可以通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化。比如教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀經(jīng)典的小活動(dòng)，學(xué)生可以在閱讀經(jīng)典時(shí)體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣。教師還可以帶學(xué)生去參觀歷史文化博物館，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。此外，保護(hù)環(huán)境和愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)都是教育學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的有效方式。

6.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在高中語(yǔ)文課上，傳統(tǒng)文化的傳播不僅需要教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還需要完善的教學(xué)方式。中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)青少年傳統(tǒng)文化教育的滲透提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更加精確的思考。所以教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要使用適當(dāng)?shù)牟呗院头椒?，讓學(xué)生能深入了解傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣所在，提升自己的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：張偉;出生年月：1975年8月;性別：男;籍貫：山西省夏縣;民族：漢族;最高學(xué)歷：本科;職稱(chēng)：中教一級(jí);研究方向：高中語(yǔ)文;郵編：043300;單位：山西省河津市第二中學(xué)