提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

黃大濤

摘 要：隨著新課改的不斷深入，過去以教師傳授為主的教學(xué)模式已經(jīng)出現(xiàn)了裂變，已經(jīng)不再滿足于現(xiàn)代教學(xué)需求。只有不斷提高課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生質(zhì)的飛躍，讓學(xué)生感到課堂充滿樂趣和激情，才是新課改的基本要求。

關(guān)鍵詞：提高;高中化學(xué);課堂教學(xué);有效性

引言：由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識(shí)很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑等，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)效率。因此在今后的課堂教學(xué)中，教師就要注重課堂教學(xué)效率的提高，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才是提高課堂教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是點(diǎn)燃智慧的火花，是激發(fā)學(xué)生靈感的唯一源泉，因此在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就要采用靈活高效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生參與其中，提升興趣。化學(xué)本身理論性知識(shí)比較多，框架結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，知識(shí)也比較抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)產(chǎn)生很多疑惑。然而當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)不知疲倦，樂于學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要結(jié)合生活，從生活中來，到生活中去，以現(xiàn)實(shí)生活為載體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就是將學(xué)習(xí)與學(xué)生熟悉的生活情境聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，能夠?qū)W(xué)生的興趣點(diǎn)與所教授的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)整合，使學(xué)生主動(dòng)變?yōu)樘骄炕顒?dòng)的主導(dǎo)者。

以《用途廣泛的金屬材料》一課為例，這節(jié)課本身與我們的生活實(shí)踐聯(lián)系就非常緊密，因此在授課過程中教師不必拘泥于課本內(nèi)容，而是可以為學(xué)生營造寬松、發(fā)散的知識(shí)分享模式，讓學(xué)生們自己去舉例：生活中常見的金屬材料有哪些呢？它們主要用來制作什么物品？這些物品有哪些重要作用？如何正確的選擇金屬材料呢？又如何保護(hù)這些金屬呢？等等。一步一步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深來思考，接著以課本作為參考資料的形式，由教師引導(dǎo)學(xué)生按照思路進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的閱讀分析，然后以小組為單位進(jìn)行討論交流，這樣就將自己的總結(jié)發(fā)現(xiàn)與知識(shí)理論巧妙聯(lián)系在了一起。學(xué)生討論的過程中還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有意思的性質(zhì)，比背誦結(jié)論要有意思的多。

二、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)

教無定法，貴在用活，教學(xué)本身不是簡單的知識(shí)傳遞，而是一門細(xì)致生動(dòng)、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。在任何一節(jié)課堂上，只有教師為學(xué)生做好鋪墊、恰當(dāng)引導(dǎo)，才能營造樂學(xué)善思的氛圍，讓學(xué)生放松心情，帶著積極的心態(tài)和情緒參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的記憶能力和理解能力。因此為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師還要將學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面充分的了解，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后展開因材施教。教師要做學(xué)生的良師益友，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)輕松、愉悅、民主、自由、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的情感溝通，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師在通過一點(diǎn)一滴的知識(shí)講解，不斷完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生及時(shí)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合的學(xué)習(xí)方式，不斷提高高中化學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

例如教師在教授《元素周期表》時(shí)，在課堂教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生通過相關(guān)知識(shí)的了解，談?wù)勛约旱目捶ê屠斫?。然后為學(xué)生講述關(guān)于元素的故事，如在1875年，法國人布瓦博得朗發(fā)現(xiàn)了一種新的元素鎵，并且他把自己所測(cè)得的鎵的性質(zhì)公諸于世。先通過科學(xué)家的趣事了解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。接下來為學(xué)生講解元素周期表的由來故事，讓學(xué)生了解元素周期表的發(fā)展歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，在一步步引導(dǎo)中幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生靈活運(yùn)用

隨著新課程改革的步步深入，必須進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，必須做到教學(xué)預(yù)設(shè)必須轉(zhuǎn)變理、教學(xué)方法必須適應(yīng)課改、教學(xué)過程必須凸現(xiàn)三維目標(biāo)、教學(xué)媒體必須有效輔助。在高中化學(xué)教學(xué)中，離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助作用。因此要想提高課堂教學(xué)有效性，教師還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，進(jìn)而不斷鞏固和深化。在實(shí)驗(yàn)操作中，讓學(xué)生通過探索實(shí)踐，來挖掘化學(xué)的奧秘，尋找化學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。教師可以定期組織學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作中，讓學(xué)生零距離接觸實(shí)驗(yàn)儀器，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且做好記錄和分析工作，總結(jié)化學(xué)公式、原理，尋找化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，提高自身學(xué)習(xí)能力。

四、借助多媒體教學(xué)，提高課堂有效性

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，也促使了時(shí)代與社會(huì)的進(jìn)步。多媒體教學(xué)設(shè)備作為新時(shí)代發(fā)展的主要產(chǎn)物之一，將其應(yīng)用到化學(xué)課堂教學(xué)中，能夠有效提高課堂教學(xué)有效性。多媒體教學(xué)設(shè)備能夠?qū)⑸鷦?dòng)抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為豐富形象的內(nèi)容，通過圖片、視頻以及音樂等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

例如教師在教授《化學(xué)能與電能》時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示熱電廠生產(chǎn)的過程動(dòng)畫，讓學(xué)生通過直觀視頻的觀賞，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)初步感知。接下來教師可以為學(xué)生播放投影，讓學(xué)生一邊觀看投影，一邊思考以下問題。如當(dāng)氧化劑和還原劑直接接觸進(jìn)行反應(yīng)時(shí)，化學(xué)能要經(jīng)過一系列能量轉(zhuǎn)換才能轉(zhuǎn)換為電能等，這樣進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，提高高中化學(xué)課堂的有效性。

結(jié)語：高中學(xué)生思維逐步走向成熟，解決問題能力也逐步提升，因此在高中化學(xué)授課過程中，教師需要將更多的精力用于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，通過情感引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，把學(xué)生的思維聚集在學(xué)習(xí)上，離開網(wǎng)吧和手機(jī)等干擾因素的困惑，把過早向往社會(huì)的思想糾正過來，真正成為學(xué)習(xí)的主體，這樣才可以切實(shí)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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