淺議信息技術在小學數(shù)學教學中的應用

汪小青

摘 要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體技術在小學數(shù)學教學中的運用已日益深入和廣泛。多媒體的運用有助于傳遞數(shù)學教學信息標準化，使教學活動生動有趣，使教師可以有效地運用學習理論和教學理論，優(yōu)化數(shù)學課堂教學效率，提高教學質量和改進教學方法。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;自主探索;興趣

利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的多媒體輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，激發(fā)學生的學習興趣，此外還可以大大增加教學容量，能有效地提高教學效率?？傊?，多媒體技術的出現(xiàn)為我們教學手段改進提供了一個新的平臺，產(chǎn)生不可估量的教學效果。

一、運用信息技術增加知識量，提高學生的學習興趣

在課堂教學設計時增加教學容量，減輕師生負擔。多媒體網(wǎng)絡可以在單位時間內提供大量的信息，我們在課前周密設計，精心制作課件，體現(xiàn)了“大容量，快節(jié)奏”的特點，能為學生練習、思考贏得更多的時間。

“興趣是最好的老師?！比绾斡行У丶ぐl(fā)學生的求知欲和興趣，使他們想學、愿學、樂學、勤學呢？課堂教學中，運用信息技術的優(yōu)化組合，創(chuàng)設出激發(fā)學生學習興趣的情境，引導學生觀察、探究，有利于提高課堂教學效率。教師運用放錄像與解說相結合的方式為學生創(chuàng)設了真實、親切的購物情境，很容易把學生引入情境中，促使學生進入學習活動。學生在創(chuàng)設的情境中充分地感受到購物給人們帶來的無窮樂趣。同時體會小數(shù)加減計算與我們的生活息息相關，體會到若不學好會影響我們的生活，不學不行。有了這種感受，學生才會將“要我學”轉換為“我要學”，才會積極主動，興趣盎然地加入到學習中去。

教學過程中教師將所有信息提供給學生，讓學生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個學生自主思考，學習的過程。由于學生已有整數(shù)加、減法的知識做鋪墊，教師就大膽地放手讓學生嘗試，給予學生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設交往、互動的協(xié)作學習環(huán)境，有利于群體智慧共享。學生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學習生活，從而更自覺地承擔學習任務。

二、運用信息技術，有利于促進學生自主探索學習。

新課程理念指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！币簿褪钦f，課堂教學必須根據(jù)學生本身的學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主體意識和進取精神。從這個意義上講，運用信息技術輔助教學已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的單純輔助教師的“教”，而更主要的是要輔助學生的“學”。培養(yǎng)學生的自我意識、學習動機，單靠老師單一的講解是遠遠不夠的。例如，在教學面積和面積單位中，要指出一個面積的左邊是怎么算出來的。用傳統(tǒng)的課堂教學方式來教，效果沒有用多媒體課件好，指出哪一塊的時候我們用顏色閃爍來讓學生看得比較清楚。這樣利用信息技術的優(yōu)勢幫助學生尋找、搜集和利用學習資源;設計恰當?shù)膶W習活動;密切聯(lián)系學生的生活實際;幫助學生確定能夠達到的目標;幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義。這樣學生的自主性、主動性會大大提高，學習效果也非以往教學模式所能比。

三、運用信息技術，化靜為動，突破重點難點

數(shù)學教學內容有時比較抽象，傳統(tǒng)的教學手段有一定的局限性，而計算機可以使抽象的概念具體化、形象化，進行動態(tài)展示，加強學生的直觀印象，這樣可以彌補傳統(tǒng)教學方式難以克服的重點、難點的教學，達到事半功倍的效果。

如：“相遇問題”是數(shù)學教學中有相當難度的一類應用題，在教材中既是重點，又是難點。巧妙地運用多媒體手段把學生難以理解的抽象問題，通過直觀形象的圖文形式加以強化，收到事半功倍的效果。教學中展示課件：屏幕上出現(xiàn)一條筆直的公路表示“全程”;按任意鍵后，又在公路的兩端出現(xiàn)兩輛汽車表示“相對而行的兩個物體”;再按任意鍵，兩輛汽車在隆隆聲中向前行駛表示“相對而行”，在兩輛汽車重合時按任意鍵，汽車剎住并表示“相遇”，兩輛汽車經(jīng)過的路線用不同顏色的線條來表示;同時，在畫面上有一個鐘表，它隨著汽車的運行而運行，隨著汽車的停止而停止，它展示給學生的結論是：兩物體相遇時所用的時間相同。由于增強了感知度，教師不用講，學生已經(jīng)在聲、光、色、形中明白了諸如“相對、相反、相遇、路程”等詞語，從而加深了對內容的理解，并體會到知識的“動態(tài)生成”過程，極大地提高了學生的理解能力和分析問題能力。

總之，恰當?shù)貙⑿畔⒓夹g應用于數(shù)學課堂教學中，可以減輕學生學習的重負，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習積極性，給學生創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間，使整個教學過程充滿樂趣。同時，信息技術的運用使教師思想意識觀念現(xiàn)代化，使教師有便捷的資料庫，使教師隊伍現(xiàn)代化，更加適應新世紀的教育要求。

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（作者單位：承德市雙橋區(qū)大石廟鎮(zhèn)大石廟中心小學）