微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

崔建

摘 要：對(duì)于高中物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，它具備數(shù)學(xué)的邏輯性，也需要類(lèi)似生物的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，同時(shí)其本身還包含了許多抽象的知識(shí)點(diǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生困惑，難以理解一些知識(shí)問(wèn)題。對(duì)此我們可以借助微課教學(xué)模式來(lái)輔助教學(xué)，從而有效的解決這一問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)微課輔助教學(xué)的特點(diǎn)與意義進(jìn)行分析，探討微課融入高中物理教學(xué)的實(shí)踐操作策略與方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理;微課視頻

作為信息技術(shù)下的新型教學(xué)產(chǎn)物，微課的出現(xiàn)，給教育帶來(lái)了打破傳統(tǒng)的全新理念，一經(jīng)興起就受到了廣大教育從業(yè)者的借鑒與推崇，實(shí)踐證明，它在教學(xué)中的應(yīng)用能起到很好的輔助效果。微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，對(duì)學(xué)生思維限制的突破、深入理解知識(shí)的內(nèi)涵、將難點(diǎn)理論概念實(shí)驗(yàn)過(guò)程形象化直觀(guān)化的呈現(xiàn)、調(diào)動(dòng)課堂氛圍、活躍思維、注意力集中等諸多特點(diǎn)。所以說(shuō)，微課在高中物理教學(xué)中的價(jià)值不可忽視，可有效推動(dòng)物理教學(xué)的實(shí)效性提升。

一、微課運(yùn)用與預(yù)習(xí)過(guò)程中

高中學(xué)科眾多，對(duì)于課程安排來(lái)說(shuō)，課時(shí)相對(duì)緊張，要想在有限的課堂教學(xué)過(guò)程中從知識(shí)的傳輸，難點(diǎn)重點(diǎn)的攻克，再到鞏固練習(xí)，一堂課太過(guò)緊張。要想縮短課堂上的講述時(shí)間，就需要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。也只有大家能夠?qū)⒔滩闹械闹R(shí)提前進(jìn)行系統(tǒng)的了解，并且對(duì)一些難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，課堂上才能跟的上老師的思路，重點(diǎn)攻克難點(diǎn)內(nèi)容。這種情況下，我們可采用微課來(lái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是很合理的。

舉例;我們?cè)诮淌凇断蛐募铀俣取愤@一課時(shí)，就應(yīng)該在課前提前制作好微課視頻，解決了傳統(tǒng)模式下，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，老師無(wú)法給予有效輔助與講解的弊端。通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)或者老師個(gè)人組建微信群，將課程內(nèi)容提前上傳，并群發(fā)學(xué)生下載觀(guān)看，預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，需要了解哪些內(nèi)容，都可以在視頻中體現(xiàn)出來(lái)，比如：這一課程的知識(shí)重點(diǎn)在于，向心加速度的概念理解，以及需要大家掌握的公式，并且能夠搞清楚公式字母所代表的意思，視頻末尾可以給出例題，讓大家嘗試通過(guò)自學(xué)的解讀解題能力與實(shí)踐能力。我們不要求學(xué)生能全部掌握，只需要大家能夠?qū)@一課時(shí)有一定的了解，讓大家的預(yù)習(xí)有目標(biāo)有方向，我們?cè)O(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，就是要培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力與方向，讓大家不知不覺(jué)中養(yǎng)成愛(ài)預(yù)習(xí)會(huì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課預(yù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在，它可以根據(jù)學(xué)生的需求反復(fù)、循環(huán)播放，定格暫停功能更是方便學(xué)生清晰思維，記憶重點(diǎn)。在長(zhǎng)久的習(xí)慣培養(yǎng)下，提升物理學(xué)習(xí)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

二、微課導(dǎo)入要具備趣味性

并不是說(shuō)只要運(yùn)用了微課，就一定能給教學(xué)帶來(lái)實(shí)際提升，因?yàn)槊總€(gè)老師所錄制的微課視頻都存在絕對(duì)的差異性，課程的導(dǎo)入效果好與壞，直接影響學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣度。所以說(shuō)，要想導(dǎo)入成功的微課視頻，首先一點(diǎn)就是具備生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能夠抓住學(xué)生們的注意力，才能將大家自然而然的帶入設(shè)定好的情境當(dāng)中，所以說(shuō)趣味性的開(kāi)局很重要。

舉例：我們?cè)诮淌凇读Φ暮铣伞穼?shí)踐教學(xué)過(guò)程中，就可以在微課開(kāi)局引入一段動(dòng)畫(huà)短片“曹沖稱(chēng)象”，而后再播放一段一個(gè)大人與兩個(gè)小孩同提一桶水的視頻，用直觀(guān)吸引人的兩段視頻來(lái)讓大家集中注意力，學(xué)生們一定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，這兩個(gè)視頻有什么聯(lián)系？與要學(xué)的課又有什么關(guān)系？這個(gè)時(shí)刻我們就要把握好切入點(diǎn)，引出探究問(wèn)題這兩個(gè)視頻與力的合成有什么內(nèi)在聯(lián)系？誰(shuí)能通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，來(lái)嘗試解讀？這樣的引導(dǎo)形式不僅提升了大家的自我分析的能力，讓大家的思維意識(shí)被有效調(diào)動(dòng)，同時(shí)也提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的探知興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、微課導(dǎo)入的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用課堂

物理學(xué)科也需要一些實(shí)驗(yàn)來(lái)佐證概念、知識(shí)、現(xiàn)象。但實(shí)踐實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一些需要實(shí)驗(yàn)來(lái)佐證的實(shí)驗(yàn)很難在實(shí)踐中開(kāi)展，受到多方因素的制約，現(xiàn)象不明顯、硬件設(shè)施不健全、場(chǎng)地安全等等，針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們就可以利用微課來(lái)解決，從而讓大家更直觀(guān)可見(jiàn)的理解并掌握這些概念。

舉例1：我們?cè)诮淌凇肮怆娦?yīng)”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，由于受到氣候與安全的影響，實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常進(jìn)行，就可以借助提前錄制微課視頻讓學(xué)生們進(jìn)行觀(guān)察理解，大家通過(guò)觀(guān)看視頻，就可以清晰明了的對(duì)光電效應(yīng)有一個(gè)深刻印象，自然而然提升了理解知識(shí)的實(shí)效性。

舉例2：我們?cè)诮淌凇皫?kù)侖定律”這一比較抽象的概念時(shí)，也可以借助微課來(lái)將抽象概念形象化。對(duì)于電場(chǎng)的問(wèn)題，大家在日常生活中了解較少，存在理解困難，口頭講述又無(wú)法讓學(xué)生有實(shí)質(zhì)感受效果不佳，我們雖然無(wú)法在現(xiàn)有條件下錄制有關(guān)視頻，但我們可以通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)，檢索一些相關(guān)的影視資料，通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行播放展示，這一過(guò)程中，老師隨時(shí)暫定、回放，將所要掌握以及細(xì)致觀(guān)察的部分進(jìn)行講解，讓大家對(duì)庫(kù)侖定律有全面性的認(rèn)知與解讀，哪種情境與電荷量的乘積成正比？又是哪種條件下與距離的平方成反比？借助視頻學(xué)生們都可以自行觀(guān)察找出答案，給予大家最直觀(guān)的理解與認(rèn)知。學(xué)生們不僅能帶著興趣學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了大家自主思維以及整合總結(jié)的能力。

四、微課的課后引入

物理學(xué)科互關(guān)性很強(qiáng)，也就是說(shuō)前后內(nèi)容知識(shí)需要整理理解，為了讓大家不知新而忘舊，我們可以借助微課來(lái)將所學(xué)內(nèi)容梳理整合，以便大家記憶融會(huì)貫通。

例如：我們可以在每一大章節(jié)結(jié)束后，挑選一些典型例題，讓大家進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并且在視頻中，將這些例題的重點(diǎn)部分抽離整合，讓大家明了這些例題中所需要掌握的知識(shí)與聯(lián)系是什么，加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，同時(shí)也讓大家明白這一章節(jié)的整體方向與各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與差別。

總結(jié)：高中物理本就是難以攻克的學(xué)科，需要學(xué)生具備各項(xiàng)能力的綜合，所以說(shuō)我們可以借助微課來(lái)輔助教學(xué)，從課前預(yù)習(xí)、調(diào)動(dòng)課堂氛圍、實(shí)驗(yàn)直觀(guān)可見(jiàn)、課后鞏固整理，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)大家自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，自主思維能力的形成，自主綜合素養(yǎng)的提升，最終達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性。

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