試論小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，要求學(xué)生具備良好的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，同時(shí)物理教材中有著很多的物理定理和公式，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)存在一定的困難，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。作為中學(xué)物理教師，在課堂教學(xué)中借助小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，自主投入到物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，構(gòu)建高效物理課堂。文章中探究小實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用策略，促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)有效開展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;小實(shí)驗(yàn);應(yīng)用策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)理念和教學(xué)方式不斷完善，物理作為中學(xué)階段的一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。實(shí)驗(yàn)作為中學(xué)物理的重要知識(shí)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)的有效法，應(yīng)當(dāng)重視小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，掌握小實(shí)驗(yàn)應(yīng)用策略，有效掌握和靈活利用物理知識(shí)，提高中學(xué)物理教學(xué)效率和質(zhì)量。作為中學(xué)物理教師，應(yīng)當(dāng)從物理課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)，有效利用小實(shí)驗(yàn)，保證物理課堂教學(xué)有效開展。

一、借助小實(shí)驗(yàn)開展課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，為高效課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入作為新課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為中學(xué)物理教師，可以充分利用小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，開展課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為課堂教學(xué)有效開展做好準(zhǔn)備。例如，蘇科版中學(xué)物理八年級(jí)下冊(cè)“氣體的壓強(qiáng)”的課堂教學(xué)中，在講解“大氣壓強(qiáng)”的內(nèi)容中，通常利用馬德堡半球?qū)嶒?yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，證明大氣壓強(qiáng)存在。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以讓兩名學(xué)生通過小實(shí)驗(yàn)的方式，優(yōu)化課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)：教師準(zhǔn)備兩個(gè)馬桶拔子和部分水，在馬桶拔子的皮碗邊上涂抹少量的水，兩名學(xué)生各自拿著一個(gè)馬桶拔子，教師在中間將皮碗邊緣對(duì)齊，學(xué)生從兩側(cè)向中間擠壓排氣，使得皮碗密封，之后兩人用力向外拉。通過小實(shí)驗(yàn)的觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)皮碗很難拉開，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問和思考，引入課堂新知識(shí)內(nèi)容。中學(xué)物理教學(xué)的過程中，借助形象直觀的小實(shí)驗(yàn)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，開展課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，同時(shí)體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。

二、借助小實(shí)驗(yàn)突破重難點(diǎn)，構(gòu)建高效物理課堂

中學(xué)物理課堂教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生最難理解的問題，僅僅通過教師的課堂講解，學(xué)生難以深層次理解和掌握。實(shí)驗(yàn)作為課堂教學(xué)的有效方式，借助實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解難點(diǎn)內(nèi)容，降低知識(shí)學(xué)習(xí)困難度，使得知識(shí)內(nèi)容更加形象直觀，提高課堂教學(xué)有效性。作為中學(xué)物理教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，構(gòu)建高效物理課堂。例如，蘇科版中學(xué)物理八年級(jí)上冊(cè)“汽化和液化”的課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好的掌握物態(tài)變化，掌握相關(guān)的概念和理論，教師可以結(jié)合生活現(xiàn)象設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，如“水蒸氣”和“白氣”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)其很容易混淆。教師可以為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)一次性水杯，并且向杯子內(nèi)倒入開水，要求學(xué)生近距離的觀察杯子內(nèi)壁上的水珠以及杯子上方的白霧，通過觀察和觸摸，豐富學(xué)生知識(shí)體驗(yàn)，了解兩者是水的液態(tài)形式。同時(shí)借助這樣的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以對(duì)水蒸氣和白氣之間的區(qū)別有所了解，提高學(xué)生觀察能力，加深物質(zhì)形態(tài)知識(shí)理解。中學(xué)物理教學(xué)的過程中，借助小實(shí)驗(yàn)將抽象知識(shí)變得形象直觀，突破課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、借助小實(shí)驗(yàn)開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

課堂是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)作為中學(xué)物理教學(xué)的重要內(nèi)容，有利于高效課堂的構(gòu)建。物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，不少知識(shí)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，需要多個(gè)學(xué)生共同探究，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師將學(xué)生分成相應(yīng)的小組，引導(dǎo)學(xué)生開展小實(shí)驗(yàn)和討論活動(dòng)，深入理解和掌握物理知識(shí)內(nèi)容。例如，蘇科版中學(xué)物理九年級(jí)上冊(cè)“變阻器”的課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好的理解和掌握變阻器知識(shí)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組形式，開展小實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。教師讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的2B鉛筆，并且根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求做好連接，通過相應(yīng)的變化，使得燈泡亮度發(fā)生變化，做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。在學(xué)生完成小組合作實(shí)驗(yàn)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：燈泡亮度變化說明了什么問題？借助這樣的問題，可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與積極性，結(jié)合小實(shí)驗(yàn)的探究，找出其中存在的問題，同時(shí)可以更加深入的了解變阻器的原理和構(gòu)造，掌握滑動(dòng)變阻器的接入方式。借助小實(shí)驗(yàn)開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，體會(huì)物理學(xué)習(xí)樂趣，加深物理知識(shí)學(xué)習(xí)和理解。

四、結(jié)語(yǔ)

物理是中學(xué)階段的一門重要學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容比較多，并且抽象，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力有著很大的要求。實(shí)驗(yàn)作為其重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，有效利用物理小實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，突破課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效物理課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：吉華，出生年月19700808;性別：男;民族：漢;籍貫：江蘇海安;學(xué)歷：大學(xué)本科;職稱：中一;畢業(yè)院校：南通大學(xué);主要研究方向：內(nèi)容只要有關(guān)初中物理就可;單位名稱：江蘇省海安高新區(qū)胡集中學(xué)