小學(xué)校長對(duì)學(xué)校管理的思考與探索

林懷強(qiáng)

摘 要：學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所之一，有效的學(xué)校管理能夠推進(jìn)學(xué)生教育工作的優(yōu)化和提升。小學(xué)校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，其管理能力的高低將直接影響著學(xué)校的管理水平，關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展和成長。所以，強(qiáng)化小學(xué)校長學(xué)校管理工作至關(guān)重要。基于此，本文將結(jié)合具體的管理經(jīng)驗(yàn)，從堅(jiān)持先進(jìn)的管理理念、建立科學(xué)的管理體系、組建得力的管理隊(duì)伍三個(gè)維度出發(fā)，來分析小學(xué)校長對(duì)學(xué)校管理方法和策略的深度思考與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長;學(xué)校管理;思考;探索

學(xué)校管理是一門復(fù)雜的藝術(shù)，校長在學(xué)校管理中肩負(fù)著重要的責(zé)任與使命。然而在當(dāng)前的小學(xué)教育階段，校長的管理工作面臨著種種困境和難題，直接抑制了學(xué)校管理實(shí)效性的提升。所以說，每個(gè)小學(xué)校長都應(yīng)當(dāng)占據(jù)主動(dòng)性，要須要抓住、抓好、抓牢學(xué)校管理工作，并在管理中做到穩(wěn)而不亂，用智慧突破困境，創(chuàng)新管理方式、方法，從而切實(shí)提升學(xué)校管理的效能，為學(xué)校創(chuàng)造更好的發(fā)展方向。

一、堅(jiān)持先進(jìn)的管理理念，引導(dǎo)學(xué)校的有序管理

管理理念是學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的有效指引，能夠直接體現(xiàn)教育自身規(guī)律和本質(zhì)。但是目前有部分小學(xué)校長受傳統(tǒng)管理理念的制約，缺乏明確的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，從而對(duì)學(xué)校的有效管理產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，小學(xué)校長的首要任務(wù)就是要徹底地?cái)[脫落后管理思想的束縛，堅(jiān)持并落實(shí)先進(jìn)的管理理念，樹立以教育教學(xué)為中心的教學(xué)思想，結(jié)合學(xué)校所處的內(nèi)外在環(huán)境和師生的實(shí)際情況來確立辦學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的身心全面發(fā)展為辦學(xué)宗旨，確定具體務(wù)實(shí)的育人方向，將學(xué)生的需求作為學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從而真正引導(dǎo)學(xué)校的有序管理。

例如，在傳統(tǒng)的校園管理模式中，管理者通常以嚴(yán)格的制度來約束教師，實(shí)際上這種管理模式并不適合現(xiàn)代教學(xué)管理的發(fā)展，針對(duì)這種教學(xué)模式，筆者進(jìn)行了革新與轉(zhuǎn)變。首先，筆者認(rèn)為管理者想要管理好自己的團(tuán)隊(duì)，必須具備一定的學(xué)識(shí)，通過個(gè)人魅力來管理團(tuán)隊(duì)，這樣才能凝聚人心，其次，管理者的管理理念要不斷革新，科學(xué)管理自己的團(tuán)隊(duì)，所以，筆者在管理中，會(huì)不斷學(xué)習(xí)，革新自己的管理理念，及時(shí)了解教師的情況，另外，筆者還對(duì)教師的日常生活、教學(xué)工作等方面進(jìn)行了解。這樣，筆者通過堅(jiān)持先進(jìn)的管理理念，引導(dǎo)了學(xué)校的有序管理。

二、建立科學(xué)的管理體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的規(guī)范管理

建立科學(xué)且完善的管理體系能夠保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展和高效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的管理，從而為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展保駕護(hù)航。對(duì)此，小學(xué)校長應(yīng)該明確自身在整個(gè)學(xué)校管理中的地位和所發(fā)揮的作用，熟悉學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)，探究并建立符合校情的規(guī)章制度體系，發(fā)揮制度的管理效能，規(guī)范教師、學(xué)生的具體日常行為;其次，校長要完善學(xué)校的管理程序，確立程序化的運(yùn)作方式，形成程序化的工作格局，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的精細(xì)化、規(guī)范化，全面提升學(xué)校管理的效率。

例如，為了實(shí)現(xiàn)校園的規(guī)范管理，筆者會(huì)通過調(diào)研了解本校的實(shí)際情況，針對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生日常行為等方面設(shè)置校園規(guī)章制度。在制定的過程中，筆者也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)校的教師參與，根據(jù)本校的實(shí)際情況提出一些建議，確保制度的完整，另外，筆者也會(huì)走訪各個(gè)年級(jí)，了解教師教學(xué)工作的情況。新的校園規(guī)章制度會(huì)有一個(gè)觀察期，在這個(gè)過程中，筆者會(huì)收集教師、學(xué)生們的反饋，根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整制度內(nèi)容，完善校園規(guī)章制度。這樣，筆者通過建立科學(xué)的管理體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的規(guī)范管理。

三、組建得力的管理隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校的高效管理

管理隊(duì)伍是管理政策的具體實(shí)施者，并為學(xué)校的管理工作提供智力支持。所以，小學(xué)校長需要重視管理隊(duì)伍的建設(shè)。首先要強(qiáng)化包括副校長、教務(wù)主任、教研組長在內(nèi)的學(xué)校管理層面隊(duì)伍的建設(shè)，從較高的層面來推進(jìn)管理和教學(xué)工作的開展;其次，要強(qiáng)化以班主任為核心的班級(jí)管理隊(duì)伍的建設(shè)，推進(jìn)班主任之間的合作互動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理和教育;最后，要強(qiáng)化學(xué)科教師管理隊(duì)伍建設(shè)，為教師搭建自我發(fā)展的舞臺(tái)和空間，強(qiáng)化對(duì)教師的考核，從而更好地配合校長進(jìn)行學(xué)校各個(gè)方面的管理，保證管理工作的高效性。

例如，筆者建立了多層管理機(jī)構(gòu)，由教務(wù)處為機(jī)構(gòu)中心，筆者擔(dān)任教務(wù)處主要負(fù)責(zé)人，由副校長擔(dān)任副組長。筆者將各班班主任作為重要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)全面輔助校園管理，每位班主任以自己所負(fù)責(zé)的班級(jí)為管理區(qū)域，每個(gè)月筆者要求各位班主任針對(duì)本班的情況反饋信息，同時(shí)制定相應(yīng)的管理方案，改善各班級(jí)的情況。這樣，筆者通過組建得力的管理隊(duì)伍，促進(jìn)了學(xué)校的高效管理。

總而言之，學(xué)校管理是發(fā)展性的工作，只有做好學(xué)校的管理工作才能夠切實(shí)提升辦學(xué)的質(zhì)量，真正發(fā)揮出育人的功能。所以，作為小學(xué)校長，我們必須要真正地明確自身的職責(zé)與使命，做好學(xué)校的管理者和決策者，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，通過堅(jiān)持先進(jìn)的管理理念、建立科學(xué)的管理體系、組建得力的管理隊(duì)伍等策略的運(yùn)用，來促進(jìn)學(xué)校管理過程的優(yōu)化和完善，保證學(xué)校工作的有序進(jìn)行，讓小學(xué)學(xué)校獲得持久性的發(fā)展，讓教師和學(xué)生都能獲得發(fā)展與進(jìn)步。

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