關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的策略探討

李艷芳

摘 要：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)階段學(xué)生所必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，對于小學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)都能夠產(chǎn)生重要的影響，具有十分重要的意義。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須不斷思考如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，以幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。在此，本文從“結(jié)合游戲的特點滿足學(xué)生的興趣需求”“利用多媒體降低知識的抽象程度”“聯(lián)系生活布置生活化的作業(yè)”三方面出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展進行了一定的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲;生活;作業(yè)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段十分重要的一門學(xué)科，對于小學(xué)生思維邏輯能力和創(chuàng)新能力以及解決問題能力的培養(yǎng)具有關(guān)鍵性的作用。但是由于數(shù)學(xué)知識在一定程度上存在一定的枯燥性，所以大部分小學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)存在一定的抵觸心理，很難對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并且缺乏一定的積極性。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用各種有效的手段和資源去優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生不但能夠?qū)W好數(shù)學(xué)還能夠越來越樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。下面，本文就對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展進行了一定的具體論述。

一、結(jié)合游戲的特點滿足學(xué)生的興趣需求

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個單調(diào)乏味的過程，由于小學(xué)生的年齡較小，心智不成熟，所以他們在學(xué)習(xí)的時候很難集中注意力，同時自制力也比較差，如果在教學(xué)中只是讓學(xué)生單調(diào)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，很難提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，難以取得理想的效果。為此，數(shù)學(xué)教師可以從小學(xué)生的興趣需求出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生喜歡游戲的特點設(shè)計一定的游戲化教學(xué)，以此創(chuàng)建出活躍快樂的數(shù)學(xué)課堂氛圍，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，這樣就能更好地讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣和顯著地提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“位置”一課時，在學(xué)生基本上對位置的相關(guān)知識有一定的掌握之后，教師可以在課堂上組織小學(xué)生玩一玩“捉迷藏”的游戲，即把學(xué)生分為幾個小組，每組派出一個代表，作為被蒙住眼睛的人去尋找自己小組的躲藏者。教師在其中給出一定的提示，最終看看哪個小組最快地完成，那么這個小組就可以獲得一定的勝利。如此一來，寓知識的講解和鞏固于一定游戲中，不但提高教學(xué)的趣味性，還有效促使學(xué)生掌握和運用了數(shù)學(xué)知識。但是需要注意的問題是，教師在設(shè)計游戲化教學(xué)內(nèi)容的時候，不能僅僅關(guān)注和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，還要注意把控游戲的節(jié)奏和時間，防止學(xué)生為了游戲而游戲，避免游戲教學(xué)流于形式。只有保證游戲教學(xué)的有效性，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、利用多媒體降低知識的抽象程度

數(shù)學(xué)知識在一定程度上是比較抽象的，且數(shù)學(xué)教學(xué)需要用到教具資源也是比較多的。這就對教師的教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)。而如今多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，利用計算機多媒體能夠把所要教的內(nèi)容變得更加生動、形象、具體，可以將書本上的靜態(tài)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)，為教師的教學(xué)提供了極大的便利。而且多媒體教學(xué)的優(yōu)點是能夠?qū)D片和視頻結(jié)合起來，能夠帶給學(xué)生多種不同功能的良好學(xué)習(xí)體驗，從而也能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感到更加有創(chuàng)意。

例如，在教學(xué)“觀察物體（三）”這一課的時候，教師可以利用多媒體把不同形狀的物體展示出來，同時把從不同角度觀察到的物體展示出來。在這一過程中不僅可利用到圖片，還能夠結(jié)合視頻。這樣利用多媒體可以讓全班學(xué)生都能夠看到，降低了圖形知識的抽象程度。又如，在教學(xué)“圖形的運動（三）”這一課的時候，教師也可以結(jié)合多媒體將圖形的旋轉(zhuǎn)、平移過程動態(tài)地展示出來，這可以有效將圖形幾何知識變得更為直觀、生動，比教師在黑板上依賴教具一點點地畫圖，效果要好得多。由此可見，計算機多媒體教學(xué)的優(yōu)點是能夠適合小學(xué)生的思維水平，能夠營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更為直觀地探究學(xué)習(xí)，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

三、聯(lián)系生活布置生活化的作業(yè)

數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系是緊密聯(lián)系的，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師還要注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的生活化場景，使學(xué)生認識到生活和數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系，從而能夠從生活的角度去理解數(shù)學(xué)，同時能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方面，本文認為可以將生活和數(shù)學(xué)作業(yè)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的、枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生不僅能夠在作業(yè)中鞏固知識，還能夠通過一定的生活化作業(yè)提高實踐能力，提高解決生活問題的能力。

例如，在教學(xué)小數(shù)乘除法或者百分數(shù)的相關(guān)知識時，教師可以要求學(xué)生跟隨父母一起去超市或菜市場購物，將購物清單記錄下來，然后幫助家長算一算購物金額。在這樣的購物過程中，一定會涉及到小數(shù)的運用，或者百分數(shù)的存在（比如商家給的折扣）。以此作為數(shù)學(xué)作業(yè)，比讓學(xué)生去枯燥地在書本上抄抄算算效果要好。這是因為這樣的作業(yè)形式比較具有創(chuàng)新性，能夠充分滿足學(xué)生的興趣需求。而且這樣的作業(yè)也可避免學(xué)生之間的相互抄襲，有效提高了作業(yè)的有效性。

總而言之，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師必須深入分析小學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容的需要，不斷提高教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生既能在趣味性中完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，又能真正地學(xué)到知識，達到教師預(yù)期的目標(biāo)。

參考文獻：

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