關(guān)于高中化學(xué)的高效教學(xué)方法的研究

曾鳳才

摘 要：化學(xué)的不斷發(fā)展給人類帶來(lái)了災(zāi)難，同時(shí)也帶來(lái)了巨大的好處，研究化學(xué)、學(xué)好化學(xué)知識(shí)將會(huì)造福人類。而高中化學(xué)作為高中生必修的課程之一，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)也是極為重要的。高中化學(xué)是理科生高考的重要科目之一，在高考中占據(jù)了較多的分值，能否學(xué)好高中化學(xué)知識(shí)將直接影響到理科生高考成績(jī)的好壞，同時(shí)，學(xué)好高中化學(xué)知識(shí)還有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生，因此，高中化學(xué)教師要從現(xiàn)在做起，重視高中化學(xué)的教育方法。幫助高中生快速、有效的學(xué)好高中化學(xué)知識(shí)，為高考化學(xué)打下基礎(chǔ)，也為高中生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效教學(xué);課前預(yù)習(xí);課堂實(shí)驗(yàn);課后實(shí)踐

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂中，存在的主要問(wèn)題是高中生在化學(xué)課堂中的參與度不夠，很多高中化學(xué)教師的授課方式還是以老師講學(xué)生聽(tīng)，這樣的授課方式使學(xué)生只能處于被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)，沒(méi)有機(jī)會(huì)全身心的參與進(jìn)化學(xué)課堂中，高中化學(xué)教師最注重高中生化學(xué)成績(jī)的好壞，因此總是采取讓學(xué)生大量做題的題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背的方法督促高中生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，但其實(shí)這樣的方法往往不能夠讓高中生真正學(xué)好化學(xué)，因?yàn)檫@種教學(xué)方法限制了高中生課堂參與度，同時(shí)限制了高中生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手實(shí)踐能力，可能會(huì)造成學(xué)習(xí)效率低，化學(xué)成績(jī)很難提高的后果，因此高中化學(xué)教師要對(duì)傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂進(jìn)行改革，對(duì)癥下藥，用有效的方法培養(yǎng)高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助高中生在化學(xué)考試中取得好成績(jī)，本文就此提出了三個(gè)有效方法，希望能有所助益。

一、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

不管是哪一階段的學(xué)習(xí)，哪一門課程的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)都是被所有人推崇的學(xué)習(xí)方法，有效的課前預(yù)習(xí)帶給學(xué)生的好處是顯著的，它不僅能夠培養(yǎng)高中生的閱讀與理解能力，讓高中生的思維更加敏捷，幫助高中生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，而且還有助于讓高中生在課堂中不再處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)也能夠促進(jìn)新舊知識(shí)的銜接，對(duì)高中化學(xué)課堂活躍氣氛的營(yíng)造也是一種不錯(cuò)的方法。因此，高中化學(xué)教師要培養(yǎng)高中生課前預(yù)習(xí)的相關(guān)，讓高中生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更輕松更積極。

例如，在學(xué)習(xí)《金屬及其化合物》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，高中化學(xué)教師可以在課前通知學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通讀課本內(nèi)容勾畫(huà)難懂的問(wèn)題，教師也可以為學(xué)生準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在閱讀完課本內(nèi)容之后進(jìn)行簡(jiǎn)單的作答，并讓學(xué)生想出我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的幾種金屬及金屬化合物，說(shuō)出他們的性質(zhì)以及在生活中的用途，用這樣的方法讓學(xué)生不再對(duì)所學(xué)的新知識(shí)感到陌生難懂，讓高中生帶著問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)課，在課堂上，教師可對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高高中生的化學(xué)課堂聽(tīng)課效率，也提高了高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。因此，高中化學(xué)教師要想提高化學(xué)學(xué)習(xí)的高效性，培養(yǎng)高中生的課前預(yù)習(xí)能力是非常重要的。

二、增加課堂實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

眾所周知，化學(xué)這門課程是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以，高中化學(xué)課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)操作并完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐對(duì)于高中化學(xué)教師的高效教學(xué)是非常重要的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)將課本中生硬的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)可觀的知識(shí)，增加了課堂的趣味性，激發(fā)了高中生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了高中生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，因此，高中化學(xué)教師要增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，以便于高效的進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的量的濃度溶液配制》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，可以先進(jìn)行基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)講解，比如實(shí)驗(yàn)所要用到的儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理、誤差分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，之后讓學(xué)生觀看標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作視頻，在觀看完畢之后由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，最后再由學(xué)生分小組相互配合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用這樣的方法不僅能夠激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，而且還能夠幫助高中生對(duì)實(shí)驗(yàn)的深度記憶，對(duì)于高中生學(xué)好化學(xué)知識(shí)是有好處的。

三、重視課后實(shí)踐，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)上也不例外，高中化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中也要重視對(duì)高中生實(shí)踐能力培養(yǎng)，不能讓高中生只成為接收知識(shí)的機(jī)器人，要讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，自己想辦法、親身實(shí)踐的解決疑難問(wèn)題，實(shí)踐有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高中生，對(duì)化學(xué)的高效教學(xué)也有主要的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物-甲烷》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，甲烷的結(jié)構(gòu)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是比較抽象而難以想象的，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，高中化學(xué)教師可以向?qū)W生講述簡(jiǎn)單的甲烷模型制作方法，即用牙簽與橡皮泥制作簡(jiǎn)單的球棍模型，來(lái)模擬甲烷的真實(shí)結(jié)構(gòu)，讓高中生課后進(jìn)行甲烷模型的制作，并在課堂展示。用這樣的方法更有助于幫助高中生理解化學(xué)中的疑難問(wèn)題，對(duì)于幫助高中生高效學(xué)習(xí)高中化學(xué)是行之有效的。

總而言之，高中化學(xué)教師要想進(jìn)行高效教學(xué)就要摒棄傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂中的不足之處，采用更加有效的方法幫助高中生學(xué)好高中化學(xué)知識(shí)，其中，重視高中生課前預(yù)習(xí)效果，用于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的次數(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)提高高中生對(duì)化學(xué)課堂的興趣，以及重視高中生在課后的實(shí)踐能力，豐富高中生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)等這些都是可以借鑒、采用的方法。

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