初中班主任如何科學管理班級

羅麗梅

摘 要：班級管理可以說是一個班集體的重中之重，班級的良好學習氛圍也是需要班主任的耐心管理，在管理班級的過程中也需要用到一些方式方法，更加需要用更加科學的方式進行管理。這是由于初中學生在進行管理的過程中也并不是特別容易，他們本身處于一個青春期的階段，因此對于班主任的管理，過于嚴厲的話，很可能造成學生的逆反心理，更加不便于進行管理。因此，班主任在進行管理的過程中，如何進行具體的管理呢？筆者根據(jù)這個問題進行探討。

關鍵詞：初中班主任;科學管理;落實班規(guī)制度;發(fā)揮班干部作用;分組管理

實際上在一些具體的管理過程中，班主任會面臨很多問題，針對于如今的班級管理要求來說，班主任在進行管理的過程中，需要運用的方式可以被學生所信服，這樣才可以很好地保證好學生在課堂中的學習積極性，愿意服從班主任的管理。再者班主任在進行管理的過程中也需要充分考慮到一些班級規(guī)則的制定，以及班級總體人員的分配問題，這樣都可以從一些比較細小的方面來進一步輔助班主任進行管理。

一、嚴格落實班規(guī)制度

班級在進行管理過程中，需要借助一定的規(guī)則，這樣才可以長期保證學生在班級當中的情況。并且對于初中生來說，他們在行為上還是存在一些問題的，因此需要班主任的認真指導，幫助學生進行改正。在班級當中，學生需要完成的最基本的任務就是遵守好班級當中的規(guī)則，班主任可以積極聽取學生的意見與建議，制定切合本班實際的班級目標。班規(guī)制定出來以后，學生在這個過程中既是班規(guī)的制定者，又是執(zhí)行者與維護者，這樣才能使學生自覺地去遵守。

例如，對于班規(guī)的制定方面，首先班主任可以積極地讓班級的學生都參與其中，這樣學生的主動性就會被帶動起來，對于學生來說，他們既然可以參與到班規(guī)的制定過程中，這樣在進行遵守的過程中，他們也就沒有理由去進行打破。再者，班規(guī)制定出來以后，班主任就需要嚴格按照班規(guī)進行管理，這樣才可以起到一定的約束作用。對于學生來說，在一些方面，他們或許會犯一些小錯誤，無論學生的成績好壞，班主任都需要做到嚴格執(zhí)行，這樣才可以更加有效地體現(xiàn)出來班規(guī)的作用。從這些方面來說，班主任的管理過程中，需要認真把握好班規(guī)在班級管理過程中的作用。

二、發(fā)揮班干部作用

班主任雖然管理班級過程中的任務比較重，但是實際上班主任也并不能夠時時地對學生進行監(jiān)督和管理，因此班干部在這個過程當中也就發(fā)揮著十分重要的作用。況且班干部也都是和班級當中的其他學生一起生活在班級當中的，因此班干部可以觀察班級學生的動向，并且在一些方面還可以很好地起到帶動班級學生的作用。但是由于初中階段的學生在遵守班級管理的過程中，或許會對于班干部的管理并不信服，因此班主任需要充分地進行發(fā)揮好班干部的作用。

例如，特別是在班干部的選舉過程中，班主任需要讓學生進行自檢，以及班級總體學生的選舉等，這樣班干部選舉出來可以被其他學生所學習，這才是班干部的作用。再者對于班干部，班主任需要更加嚴格的管理，首先班干部需要在很多方面都能夠做到起帶頭的作用，這樣才可以長期地行成較好的班級氛圍，幫助學生進行更好的學習。而且對于學生來說，發(fā)揮班干部的作用可以體現(xiàn)在學生的日常課堂學習中，班干部可以更加方便對學生進行監(jiān)督管理，提高課堂中進行學習的良好學習氛圍。

三、班級進行分組管理

由于班級當中的人數(shù)也是比較多的，因此在進行管理的過程中或許并不是特別簡單。再者，班主任的事情也比較多，對于班級當中學生總體的一些學習氛圍等方面可能會比較難以把控，需要班主任采取一些方式對學生進行管理。分組的方式也是班級管理過程中比較常見的方式，可以對學生起到一定的約束作用。而且班主任可以根據(jù)每一個小組的表現(xiàn)情況，對學生進行總體的評價，帶動總體班級氛圍。

例如，針對于分組情況，可以適當根據(jù)班級學生的學習情況或者是班級學生的位次情況分組，便于進行管理。例如班主任可以根據(jù)班級學生的位次進行分組，為了促進班級學生活動的積極性，針對于每一個小組，小組之間需要進行互相監(jiān)督，一個小組去監(jiān)督另一個小組成員之間的情況。為了促進小組制更好地發(fā)揮作用，也可以為每一個小組制定一個管理目標。目標管理即班主任與學生共同確定班級體的一個總體目標，然后轉化為小組目標，使小組目標與班級總體目標融為一體，形成目標體系，這樣每一個小組都需要為了本組內(nèi)的榮譽而進行努力。

總而言之，科學的管理方式對于學生的成長也具有一定的幫助作用，還可以比較有效地帶動起整個班級當中的學習氛圍。班風對于一個班級的整體影響比較大，學生在學校的主要任務就是進行學習，因此對于班主任來說，仍然需要不斷向學生灌輸學習的重要性。同時，為了班級的更好管理，班主任也應該更加積極地采用科學的管理方法，使得處于這個階段的學生可以樹立好自身積極健康的價值觀念，在遵循班級管理的過程中，也可以積極地完成好自己的學習。

參考文獻：

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