快樂的學(xué)數(shù)學(xué)

馮楠

摘 要：人們常說的，興趣是最好的老師。對于每一個學(xué)生而言，快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。如何在現(xiàn)代教育思想指引下，發(fā)掘課堂授課的生命活力，開創(chuàng)充滿生機、充滿樂趣的課堂授課踐行？近年來，我們以“學(xué)生數(shù)學(xué)文化教學(xué)實踐研究”的課題研究為突破口，走出封閉、單一的課堂，創(chuàng)設(shè)開放的充滿活力的課堂，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);發(fā)展;興趣;學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的指出：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及認識數(shù)學(xué)?；谶@，新教材增添了很多關(guān)聯(lián)生活現(xiàn)實的內(nèi)容，讓學(xué)生認識實際生活里的數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)同平日生活的緊密關(guān)聯(lián)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)探索欲望

眾所周知，良好的開端是成功的一半。在我們的數(shù)學(xué)授課里，能夠依照學(xué)生的年齡特征及生活感受，合理地開創(chuàng)出生活背景，使學(xué)生在了解的數(shù)學(xué)生活背景里，逐漸快樂地分析問題，找出處理情況的規(guī)律。

例如，我在教二年級《角的初步認識》這一課時，我借助了同學(xué)們都非常熟悉的紅領(lǐng)巾、墻上的鐘表、老師手里張開的圓規(guī)、還有三角板等生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學(xué)問題：你看到的角是什么樣子的？它有幾個頂點？什么叫做角的邊？……讓學(xué)生通過感受和體驗，深化認識教材學(xué)到的知識，進一步培育學(xué)生自現(xiàn)實生活里提及數(shù)學(xué)情況且進行處理的水平。

在教學(xué)《條形統(tǒng)計圖》一課時，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個小動物們開運動會的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿活力，豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識的欲望。緊接著，我抓住兒童特別喜歡小動物的心理，讓他們來說一說運動會上拉拉隊的小動物分別有多少，并進行象形統(tǒng)計。這時，孩子們對學(xué)習(xí)的熱情高漲，個個躍躍欲試。這樣就把數(shù)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的生活現(xiàn)實密切聯(lián)系，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有某一喜愛感，感覺數(shù)學(xué)同生活緊密聯(lián)系，與之同步也調(diào)動了學(xué)生積極探尋的興致。

二、關(guān)聯(lián)生活現(xiàn)實，深化新知認識。

在新知授課的時候，假如可以聯(lián)系學(xué)生的平日生活，設(shè)計學(xué)生了解及喜歡的實際生活活動現(xiàn)狀，就可以指引學(xué)生借助想象、比較、交流，自實際的感性踐行至抽象總結(jié)的途徑，深化對新知的認識。

在課堂上，我經(jīng)常利用生活中的各種物品來做數(shù)學(xué)學(xué)具，讓學(xué)生積極思考，行動起來，想想，看看，擺擺，體驗學(xué)習(xí)知識，在實踐里促進思考，在玩樂中增長知識，在快樂中成材，讓學(xué)習(xí)知識在富有趣味的測驗里牢固識記。

在《立體圖形的認識》一課時，我讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的各種學(xué)具，摸一摸、玩一玩、滾一滾，然后在小組內(nèi)和大家說說看，你的學(xué)具是什么？你看到了什么？結(jié)果大家紛紛發(fā)言，自長方形說到了長方體，自圓柱體提及了球體，學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氛圍濃烈。孩子們將自身所清楚的長方體，正方體的特點描繪得詳細又具體，大家一起進行交流。在這種熱烈的交流氛圍中，每一個孩子的發(fā)言都是精彩極了;這樣不僅激發(fā)了孩子們對平日生活感受的淬煉及總結(jié)，也推動了數(shù)學(xué)研究及平日生活的關(guān)系，使孩子們深切的感受到生活中處處充滿了數(shù)學(xué)。

在教四年級《對策問題》時，我給孩子們講了“田忌賽馬”的故事，為了驗證這種對策的“唯一性”，我利用多媒體制作出相應(yīng)的上、中、下六匹馬，讓學(xué)生當(dāng)田忌和齊王，親自挑選合適的馬，通過現(xiàn)場演示，更進一步鞏固和加深了學(xué)生對這種對策的理解，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，孩子們個躍躍欲試，情緒高漲。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達到了高潮，活動的結(jié)束了，學(xué)生意猶未盡。

三、充分借助課本，發(fā)掘深潛的資源。

大家的教材尤其重視學(xué)生的生活感受及學(xué)習(xí)興致。自實際生活里的材料引進新知，讓抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化。所以，教師應(yīng)在有效學(xué)習(xí)、應(yīng)用、發(fā)掘教材資源的前提下，使學(xué)生緊密關(guān)聯(lián)生活里的現(xiàn)實;在應(yīng)用教材的時候，不應(yīng)限制在教材里所顯示的實際內(nèi)容，應(yīng)依照學(xué)生的現(xiàn)實及授課的要求，開創(chuàng)性地應(yīng)用教材，發(fā)掘?qū)W生周圍的數(shù)學(xué)資源，真正彰顯教材的用途。

我在日常的教學(xué)中就抓住兒童的特點，來講故事，學(xué)數(shù)學(xué)。

孩子們最喜歡的就是講故事。富有趣味的數(shù)學(xué)故事讓人始終難以忘記，將知識融入故事里面，是合乎孩子們的形象記憶特點的。在數(shù)學(xué)課本中，我們可以看到有許多有趣美麗的畫面，一年級上冊的小兔蓋房子，神奇大自然，下冊繁華的小市場，小松鼠的一家子……這均屬于學(xué)生們了解并喜愛的背景，優(yōu)美的界面內(nèi)也涵蓋著很多奇特的數(shù)學(xué)內(nèi)容。我將這些圖畫編成一個一個的小故事，在電腦中配上生動的畫面和美妙的音樂。使孩子們在欣賞這些有趣、美麗的畫面時，也掌握了數(shù)學(xué)知識。

在講授《找規(guī)律》這節(jié)課之后，我給孩子們安排了數(shù)學(xué)繪畫作業(yè)。希望他們借助自身的聯(lián)想力來畫畫，應(yīng)彰顯出美的規(guī)律性，而且挑個好名稱。到了第二天，我得到了孩子們所畫的優(yōu)美的畫作?！睹利惖那锾臁分?，一排排金色的向日葵在陽光下整齊地傲然挺立;《豐收的果園》里面一株株梨樹、蘋果樹像戰(zhàn)士那般站立著;《家鄉(xiāng)的小河》里的小魚靈活地吐露泡泡，也顯得非常有規(guī)律……這些均證實學(xué)生們早已具有鑒賞數(shù)學(xué)美的思想，早已對數(shù)學(xué)具有了深厚的興致，他們都從畫中感受到了數(shù)學(xué)的無處不在。我把這些畫一張張貼在教室的墻壁上，孩子們一個個都美滋滋的。

我想，在新課改背景下，我們的教學(xué)理念、模式、行為都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)折和蛻變，當(dāng)我們處于“以生為本”、“以學(xué)為本”的變革中，不要忽視對教材的研究，這是教師專業(yè)知識水平的底線，更是學(xué)生實現(xiàn)“學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的保障。

參考文獻

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