淺談構(gòu)建互動(dòng)式小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境

陳笑蘭

【摘要】語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，著重強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)中的人文意義，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育要求尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體體驗(yàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一的說教教學(xué)，填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能適用于當(dāng)下的語文教學(xué)需求。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式;小組合作;語文課堂

現(xiàn)在的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生課堂的創(chuàng)新構(gòu)建發(fā)展較為滯后。為此，構(gòu)建互動(dòng)課堂，改善小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境就成為語文教學(xué)的重點(diǎn)，構(gòu)建互動(dòng)的語文教學(xué)環(huán)境能夠體現(xiàn)教師引導(dǎo)作用的同時(shí)又能充分發(fā)揮學(xué)生主體性，提高語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)式課堂可以極大程度的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)以及進(jìn)度調(diào)整教學(xué)方案，教師在教學(xué)過程中注重與學(xué)生的溝通以及自己的引導(dǎo)地位，能夠極大程度的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，對(duì)其思維發(fā)展以及學(xué)習(xí)興趣都有著重要的意義。引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷探究、思考、討論以及反思可以鍛煉學(xué)生的自主思考能力以及激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來，語文教學(xué)環(huán)境能夠得到改善，教學(xué)效率得到提高，學(xué)生也能收獲更多，更加符合新課程改革的要求。

一、課堂引導(dǎo)，達(dá)成師生互動(dòng)

一切教學(xué)活動(dòng)都是以教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)的，因此，教的目的是為了讓學(xué)生學(xué)。例如課文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的整體與細(xì)節(jié)這是我們教學(xué)的主要目標(biāo)，而學(xué)生在實(shí)際操作中存在很大的困難，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)的過程中里提出如下要求：1.畫一畫相關(guān)語句;2.想一想這些語句在表達(dá)方面的特點(diǎn);3.品一品這樣表達(dá)的效果。通過問題的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主探索的好奇心，一步步引導(dǎo)他們對(duì)課文進(jìn)行思考與把握，在課堂上的一問一答，師生之間的互動(dòng)有利于活躍課堂氣氛，轉(zhuǎn)變教師輸出為相互影響，學(xué)生有自主發(fā)展空間，學(xué)習(xí)更加有目標(biāo)性與成就感。

在這個(gè)部分主要是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不僅僅是把學(xué)習(xí)內(nèi)容作為認(rèn)知的主體，而是要將自己的思維意識(shí)真正融入認(rèn)識(shí)的客體。要對(duì)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知做出客觀的分析，取長補(bǔ)短，不斷地自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)從而形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有靈活的思維意識(shí)。

二、學(xué)生自主探索，小組合作互動(dòng)

讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，在與小組成員的共同學(xué)習(xí)中相互依賴、彼此協(xié)調(diào)、共同承擔(dān)課業(yè)責(zé)任，完成教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)來培養(yǎng)他們的團(tuán)體協(xié)作能力，在他人身上發(fā)現(xiàn)長處，在小組中展示自己的優(yōu)勢。針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中普遍存在的、難以解決的問題，通過師生、生生的交流、討論等合作形式加以解決。當(dāng)面對(duì)共同目標(biāo)時(shí)，他們認(rèn)識(shí)到合作才是最佳選擇，進(jìn)而傾向于彼此合作。然而在實(shí)際操作中，如何讓被動(dòng)的學(xué)生從“要我合作”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙献鳌钡闹鲃?dòng)合作意識(shí)呢？首先是自我需要。在進(jìn)行小組合作之前，讓每位同學(xué)先進(jìn)性獨(dú)立思考，在這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我可能會(huì)遇到什么樣的困難，需要怎樣的幫助等等，通過這樣的思考讓他們對(duì)合作產(chǎn)生一種需求，發(fā)自內(nèi)心渴望合作。其次是的需要。由于有了集體的存在，學(xué)生就需要在集體中貢獻(xiàn)他們的力量，需要在小組任務(wù)中發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，同時(shí)克服自身的缺陷，不給小組拖后腿。

三、營造和諧的課堂氣氛

一個(gè)良好的課堂氣氛是進(jìn)行互動(dòng)式課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境下，師生之間才能夠有機(jī)會(huì)跨過傳統(tǒng)師生之間的隔閡，以一個(gè)真誠的態(tài)度進(jìn)行互動(dòng)，在這種氛圍中學(xué)生才能夠最大程度的發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力、思維發(fā)散能力以及主動(dòng)思考能力。在這種教學(xué)環(huán)境下能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)就能讓學(xué)生在潛意識(shí)里主動(dòng)探索。同時(shí)，我們要順著學(xué)生的學(xué)習(xí)激情適當(dāng)?shù)靥砑訉W(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，讓學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)。

四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)都是采用說教、填鴨式教育方式，大量的語言重復(fù)輸出讓學(xué)生感到枯燥無味，這種教育模式學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，容易產(chǎn)生畏難情緒，沒有很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度，化被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)體驗(yàn)知識(shí)能夠很好的活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在潛移默化中達(dá)成知識(shí)的積累。比如在講完一些課文后組織舞臺(tái)劇或者是讀書感悟的分享班會(huì)，讓學(xué)生自主探索課文中的知識(shí)，并在游戲中轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)積累起來。讓學(xué)生真正體會(huì)課文內(nèi)容的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

五、豐富教學(xué)內(nèi)容

語文本身就是一個(gè)知識(shí)面十分廣闊的學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容上我們應(yīng)該不僅僅局限于課本知識(shí)，單純的讓學(xué)生學(xué)習(xí)記憶考點(diǎn)以高分為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式會(huì)禁錮學(xué)生的想象力、思考創(chuàng)造能力，不利于長期的學(xué)習(xí)效率。因此，豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容能夠拓展學(xué)生知識(shí)面、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過程中我們可以定期組織學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論、探究，讓他們提出對(duì)這些熱點(diǎn)事件的看法和見解，在交流的過程中鍛煉學(xué)生的思考能力以及表達(dá)能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)面，積累了生活素材，對(duì)他們的閱讀理解能力以及寫作能力都是一個(gè)不錯(cuò)的鍛煉。

六、提高語文課堂教學(xué)的有效性

傳統(tǒng)的說教以及單一的填鴨式教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的教育目標(biāo)，同時(shí)在信息化時(shí)代的影響下學(xué)生們?cè)谡n外時(shí)間很難靜下心來思考復(fù)習(xí)課堂上的內(nèi)容，僅僅靠課堂上的幾十分鐘的教學(xué)無法讓學(xué)生完全掌握知識(shí)點(diǎn)，也不能更好地訓(xùn)練學(xué)生的自主思考能力。因此，可以利用互動(dòng)式課堂的構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，在課外也能輕松的對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行日常生活滲透，可以在有限的時(shí)間里豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，提高語文課堂拓展教學(xué)的有效性。

七、豐富教學(xué)模式的多樣性

當(dāng)下素質(zhì)教育要求在教學(xué)模式方面創(chuàng)新改革，一味的說教以及單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生的思維訓(xùn)練以及全面發(fā)展，容易固化學(xué)生思維，限制學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生成為簡單的知識(shí)接受機(jī)器而不能靈活運(yùn)用所學(xué)，達(dá)到知行合一。構(gòu)建互動(dòng)式課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式所帶來的成果，不僅僅是對(duì)語文這一門學(xué)科，更是能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科教學(xué)模式帶來新的思考與啟發(fā)，共同促進(jìn)教學(xué)模式的多樣性發(fā)展。

八、促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展

新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)模式提出了新的要求，這要求我們適時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極考察學(xué)生需要，從源頭解決教學(xué)效率的問題，讓每一位學(xué)生在面臨學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)不產(chǎn)生畏懼情緒，用興趣指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)針對(duì)農(nóng)村教學(xué)水平較為落后的現(xiàn)狀，我們更要對(duì)其進(jìn)行積極的構(gòu)建，為農(nóng)村的學(xué)子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們也能夠擁有快樂的課堂，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。除此之外，教師的評(píng)語應(yīng)該要有新意和鼓勵(lì)性，不能夠千篇一律過于官方套話。相信在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)對(duì)成語積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)有新的期待，真正地達(dá)到在快樂中學(xué)習(xí)的境界。