語文學(xué)科多媒體教學(xué)的有效性探討

黃愛平

【摘要】多媒體作為一種先進(jìn)的科技手段運(yùn)用到課堂，由于它形象、直觀，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是一種高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段。它的有效應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，語文教學(xué)走向多樣化，給語文課堂注入了新的活力。本文主要從當(dāng)前語文多媒體教學(xué)中存在的誤區(qū)談起，進(jìn)而論述什么是語文多媒體教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)多媒體的運(yùn)用一定要緊扣語文教學(xué)的目標(biāo)，具體從三方面說明語文多媒體教學(xué)有效性的特點(diǎn)。最后，結(jié)合實(shí)際，重點(diǎn)從識字教學(xué)、閱讀教學(xué)等方面來具體介紹運(yùn)用多媒體提高語文教學(xué)有效性的方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語文教學(xué)；有效性

一、當(dāng)前語文多媒體教學(xué)中存在的誤區(qū)

新課標(biāo)指出：“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，這是語文課程的基本特點(diǎn)。因此，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！倍嗝襟w作為一種先進(jìn)的技術(shù)手段運(yùn)用到課堂，由于它形象、直觀，信息量大，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，大大提高了課堂教學(xué)效率，給語文課堂帶來了新的活力。然而，隨著多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，不少教師在認(rèn)識和實(shí)踐中顯現(xiàn)出一些誤區(qū)，影響了教學(xué)效果的提高，這些誤區(qū)主要表現(xiàn)如下。

1.過度強(qiáng)調(diào)教學(xué)的直觀性

文本呈現(xiàn)的是抽象的語言文字，有的教師為吸引學(xué)生，一節(jié)課中窮盡各種多媒體手段，然而，一節(jié)課下來，學(xué)生看得眼花繚亂，往往對問題缺乏進(jìn)一步的思考，對課文要求掌握的知識也理解不深、掌握不牢，這樣的課堂教學(xué)缺乏目的性、啟發(fā)性，它忘記了我們語文教學(xué)的任務(wù)： 學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言文字之美，導(dǎo)致本末倒置。

2.使用多媒體過于零散

每一篇文章都有它的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握知識，感知課文，容許教師靈活運(yùn)用教材，但有的教師在使用多媒體的過程中，不注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，只是一味地展示大量圖片、聲像資料，東拼西湊，只要學(xué)生看得喜歡看得高興就行，這樣，一篇課文被剝得支離破碎，非常不利于學(xué)生系統(tǒng)地、有效地掌握知識。

3.多媒體凌駕于語文教學(xué)之上

在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，多媒體只是作為一種教學(xué)手段起輔助作用。然而現(xiàn)實(shí)中，由于多媒體是按課前教師的教學(xué)思路設(shè)定好的，在教學(xué)中，有些教師卻對學(xué)生新生成的問題往往一言帶過或忽略不管，仍然千方百計讓學(xué)生往預(yù)設(shè)好的程序上套，勢必扼殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，教師也會被花了大量時間和精力預(yù)設(shè)好的多媒體捆住手腳，最終被多媒體主宰，這是違背教學(xué)規(guī)律和課改精神的。

面對誤區(qū)我們必須認(rèn)真對待，不可一味盲目地依賴多媒體。合理正確運(yùn)用多媒體，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

二、語文多媒體教學(xué)有效性的特點(diǎn)

新課標(biāo)指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！闭Z文課堂教學(xué)的任務(wù)，就是教師通過教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握語文的基本知識和基本技能，正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字。多媒體作為一種現(xiàn)代化的科技手段運(yùn)用到語文課堂，它必須有效地促進(jìn)語文課堂教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的，這樣的多媒體教學(xué)才是成功的、有效的。那么，語文課堂中有效的多媒體有哪些特征呢？

1.適量

我們的語文課堂，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字。課堂上，學(xué)生首先接觸的是語文文本，由于文本呈現(xiàn)的是抽象的語言文字，適量地運(yùn)用多媒體，能幫助學(xué)生更好地理解文本。多媒體所呈現(xiàn)的內(nèi)容，應(yīng)能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分形象地感悟文本、準(zhǔn)確理解課文等。只有適量地運(yùn)用多媒體，才能有效地發(fā)揮它在教學(xué)中的輔助作用。

2.適時

在教學(xué)中運(yùn)用多媒體要找準(zhǔn)時機(jī)，適時介入。一般來說，當(dāng)課堂需要激發(fā)學(xué)生興趣的時候，運(yùn)用多媒體能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要加深對文本的理解或遇到難題需要幫助的時侯，運(yùn)用多媒體能對學(xué)生理解課文起景上添花或雪中送炭的作用。最后，在語文學(xué)習(xí)中，需要拓展學(xué)生知識的時候，利用多媒體信息量大的特點(diǎn)，能幫助學(xué)生在有限的時間、空間內(nèi)掌握更多的知識，做到事半功倍。

3.針對性強(qiáng)

這里講的針對性主要是指語文課堂運(yùn)用多媒體時，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)采用不同的方式。首先，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，多媒體也應(yīng)采用不同的方式，如識字部分，可制作一些形象直觀的動畫課件，呈現(xiàn)象形字、會意字的演變過程，幫助學(xué)生牢記這些字。閱讀教學(xué)中，有很多文質(zhì)兼美的文章、詩詞，可利用音樂營造氣氛，加強(qiáng)感染力，幫助學(xué)生體會理解。其次，運(yùn)用多媒體時，應(yīng)針對學(xué)生的年齡和心理特征，分層次使用多媒體。中低年級的小學(xué)生（1-3年級），注意力不易集中，課堂上應(yīng)該偏重形象、生動、活潑一些。高年級學(xué)生（4-6年級）學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)，使用多媒體應(yīng)偏重拓展知識、發(fā)散思維、等方面。只有這樣，多媒體在小學(xué)語文的教學(xué)中才可得到有效的發(fā)揮。

三、在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)提高教學(xué)有效性的方法

多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)，有著不可比擬的優(yōu)勢，下面筆者結(jié)合平時的語文教學(xué)，具體談?wù)勗谛W(xué)語文課堂運(yùn)用多媒體提高教學(xué)有效性的方法。

1.運(yùn)用多媒體提高識字教學(xué)

①趣味識字

識字是小學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)，小學(xué)語文大綱要求小學(xué)生要會認(rèn)3500個漢字。小學(xué)低年級語文不但識字量大，而且課程也緊。如何讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)認(rèn)識較多的生字？在教學(xué)過程中充分利用多媒體技術(shù)，營造一種有趣的識字環(huán)境，讓學(xué)生快樂識字，是完成小學(xué)識字任務(wù)的捷徑。由于我國漢字大部分都是由象形文字演變而來，因此，我們可以抓住這一特點(diǎn)，利用圖片、動畫演示等多媒體方式，把一個個抽象的漢字形象化，再現(xiàn)漢字的演變過程，學(xué)生印象深刻，自然也就記得牢。教材中有很多會意字，也可以制作一些形象生動的多媒體課件，便于學(xué)生識字。此外，還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一些小游戲，讓學(xué)生在游戲中識字。這樣老師教得巧，學(xué)生學(xué)得妙，多媒體有效地促進(jìn)認(rèn)字、解字、記字的教學(xué)任務(wù)的完成。

②擴(kuò)大識字量

新課標(biāo)指出，要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多媒體信息量大，它為學(xué)生自主識字提供了廣闊的天地。例如，在學(xué)完《耳、目、口》、《日、月、明》等課后，讓學(xué)生查找一些有關(guān)象形字、會意字的視頻、動畫、圖片等資料來認(rèn)識更多的字，學(xué)生因此掌握了很多象形字、會意字。從課內(nèi)學(xué)習(xí)入手，借助多媒體擴(kuò)大學(xué)生課外識字量，是識字的一種好方法。

2.運(yùn)用多媒體促進(jìn)閱讀教學(xué)

①解決課文重難點(diǎn)

在教學(xué)中，學(xué)生掌握語文知識如何，關(guān)鍵看學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中掌握了重點(diǎn)內(nèi)容，是否解決了疑難問題。利用多媒體形象、逼真的特點(diǎn)，課堂中運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的興趣，較好地解決教材中的重難點(diǎn)。

②營造美感情境，體驗(yàn)文本之美

語文教學(xué)過程實(shí)質(zhì)是師生之間、生生之間、師生和文本之間的對話。課文中有許多文質(zhì)兼美的文章，但學(xué)生由于年齡、生活經(jīng)歷等因素的影響，常常難于和文本產(chǎn)生共鳴，學(xué)生和文本之間情感難于溝通。教師可以利用多媒體營造美感情境，以激發(fā)學(xué)生的想象，從而產(chǎn)生審美共鳴。

3.運(yùn)用多媒體提高作文教學(xué)

一提起寫作文，許多學(xué)生就感到頭疼。小學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，再加上許多學(xué)生不善于觀察，寫作文時往往感到無話可說。利用多媒體，為學(xué)生提供豐富的寫作素材，作文教學(xué)變得更加活潑生動了。作文講評時，可以通過投影儀、制作幻燈片或網(wǎng)絡(luò)傳送作文，進(jìn)行互評互改，學(xué)生因此知道什么樣的作文才是好作文，也知道自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。修改好的作文，還可以通過班級博客發(fā)表，建立一定的讀者群，讓學(xué)生有成就感，使寫作文成為學(xué)生樂意做的事。

4.拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域

語文包羅萬象，涉及的范圍非常廣。它不但滲透到各個學(xué)科中，也滲透到我們的生活中。我們可以通過多媒體整合學(xué)科資源，“使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！鄙钪刑幪幎加姓Z文，利用多媒體，可以讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際。如語文綜合性學(xué)習(xí)單元，可引導(dǎo)學(xué)生通過看調(diào)查、上網(wǎng)、看書等方式查找資料，形成專題報告，并讓學(xué)生制作幻燈片在班級匯報。將課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，提高了語文的實(shí)踐能力。

綜上所述，在語文課堂教學(xué)中，只有緊扣語文課堂教學(xué)目標(biāo)，靈活、有針對性地使用多媒體，才能真正有利于學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，形成基本技能；真正有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，確實(shí)提高語文課堂教學(xué)的效率。這種現(xiàn)代、高效的教學(xué)手段，值得我們繼續(xù)深入研究、不斷完善并積極實(shí)踐。

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