淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

彭衛(wèi)瓊

【摘要】隨著新媒體的不斷發(fā)展，多媒體被應(yīng)用于各大領(lǐng)域。多媒體資源廣且便捷，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中能發(fā)揮重要作用，小學(xué)生是成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，普遍理解能力不強(qiáng)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)沒(méi)有深刻獨(dú)到，僅僅憑老師的口述并不能讓學(xué)生深入了解語(yǔ)文的精深段句等內(nèi)容，只有借助綜合多媒體，利用多媒體的圖、文、聲和色等豐富特點(diǎn)將課本內(nèi)的抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，才能使學(xué)生真正做到聽(tīng)和看相結(jié)合，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解與吸收。而這樣形象生動(dòng)的方式往往能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，多媒體能將每一篇文章生動(dòng)形象地解釋給學(xué)生聽(tīng)和看，通過(guò)創(chuàng)造某種意境而激發(fā)學(xué)生探索的欲望，從而提高學(xué)生的積極性。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語(yǔ)文教學(xué)；措施及經(jīng)驗(yàn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師總是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，不管學(xué)生是否能理解，學(xué)生都是處于被動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中并不能真正感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的樂(lè)趣，甚至?xí)?duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生厭倦感。應(yīng)用多媒體于語(yǔ)文教學(xué)工作中，一方面學(xué)生可以一邊觀看一邊傾聽(tīng)教學(xué)課件，還可以對(duì)多媒體課件中的內(nèi)容進(jìn)行深入思考和探討和教師互動(dòng)交流，達(dá)到增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的效果，使得課堂氛圍更加融洽，這是傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中難以實(shí)現(xiàn)的。

一、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往只是為了完成教學(xué)任務(wù)，并不會(huì)注重學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解與吸收，一些教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)沒(méi)有很好的詮釋?zhuān)處熞苍谶@方面浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力，但是學(xué)生并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的收獲，而且教學(xué)方式單一，主要以教室為教學(xué)地點(diǎn)，沒(méi)有拓展到外面。運(yùn)用多媒體于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能更好地為學(xué)生解決重點(diǎn)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的深刻理解，通過(guò)多媒體的優(yōu)勢(shì)，將抽象復(fù)雜化的知識(shí)點(diǎn)由圖片、聲音、視頻等多種豐富方式和角度呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使重點(diǎn)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化和形象化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，真正提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，多媒體豐富的教學(xué)方式和手段可以刺激學(xué)生的感官，將形象生動(dòng)的語(yǔ)文世界通過(guò)多媒體進(jìn)行展現(xiàn)、將語(yǔ)文教學(xué)中難以理解的詩(shī)詞段句通過(guò)圖片等方式簡(jiǎn)單化，展現(xiàn)其真實(shí)畫(huà)面，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，隨之學(xué)生的能力就會(huì)有更進(jìn)一步的提高。因?yàn)槎嗝襟w能夠更加全面深入地對(duì)重點(diǎn)詩(shī)詞進(jìn)行解釋?zhuān)瑢?duì)這樣的重點(diǎn)難點(diǎn)解釋得會(huì)更加精辟和完美，每一段每一句都會(huì)進(jìn)行推敲，能以最快的時(shí)間對(duì)其總結(jié)和以最好的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行詮釋?zhuān)瑢⒄Z(yǔ)文中的精華濃縮課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的具體運(yùn)用獲得更多的啟迪、舉一反三和觸類(lèi)旁通。

2.提高小學(xué)生的朗讀和想象能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，朗讀作為教學(xué)方面的一個(gè)重要方向，老師有必要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是讓學(xué)生愛(ài)上閱讀的一個(gè)方法。可是在朗讀方面，依然有很多老師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境，沒(méi)能營(yíng)造一個(gè)朗讀的意境，也不能激發(fā)學(xué)生的情感，而多媒體可以讓課本中的語(yǔ)言文字和語(yǔ)言形象深入學(xué)生心里，在學(xué)生心里營(yíng)造一個(gè)朗讀的意境從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情而激發(fā)學(xué)生朗讀欲望，在學(xué)生進(jìn)行朗讀的時(shí)候，多媒體還可以幫助學(xué)生矯正發(fā)音等重要問(wèn)題，以標(biāo)準(zhǔn)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意輕重、停頓、節(jié)奏、速度和語(yǔ)調(diào)等技巧，為學(xué)生今后的朗讀打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。而多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象能力也起到引導(dǎo)作用，形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)模式鼓勵(lì)著學(xué)生開(kāi)拓思維，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，并結(jié)合老師的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解和提出創(chuàng)新創(chuàng)意的新見(jiàn)解，通過(guò)這一手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力以及豐富的想象力。

二、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的建議

1.以人文本，合理運(yùn)用多媒體

用現(xiàn)代化多教媒體開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)是現(xiàn)今國(guó)家教育部門(mén)所大力倡導(dǎo)的，但是在教學(xué)中不能濫用多媒體，多媒體雖擁有強(qiáng)大的功能，但是它畢竟是一個(gè)教學(xué)輔助工具，在情感處理和人文關(guān)懷上，教師具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，我們要以教師為根本，捉住多媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，找到多媒體合適運(yùn)用的時(shí)間而不能過(guò)度依賴(lài)多媒體，結(jié)合教師具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養(yǎng)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)會(huì)有更大的效果，在運(yùn)用多媒體的前提，它教師要深刻理解教材、駕御教材、建立教師組織教學(xué)的能力。教師還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，以多媒體作為輔助工具，針對(duì)不同學(xué)生分配不同任務(wù)和進(jìn)行不同方式的教學(xué)，每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)要建立在學(xué)生的個(gè)人特征上，更要注重全體學(xué)生的理解力和認(rèn)同感，適度使用多媒體，避免效果恰得起反。

2.以教材為本，多媒體為輔

多媒體課件其實(shí)就是學(xué)案翻版，要注重課件確實(shí)源自學(xué)案，又要高于學(xué)案，挖掘教材內(nèi)容的精髓， 注重教材的內(nèi)容，一切以教材為本并且進(jìn)行二次創(chuàng)新，推出不偏離教材的情況下又具特色的課件。而不只是把教材的內(nèi)容通過(guò)多媒體又展示了一遍，沒(méi)有任何“新的東西”，這樣的課件就成了單純的學(xué)案翻版，所利用的多媒體也沒(méi)有任何實(shí)效性了?？傊?，積極運(yùn)用多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂上教學(xué)要注重如何才能與學(xué)生、教師、課堂、學(xué)結(jié)合的更加高效，才能提升語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)，讓語(yǔ)文學(xué)科在與現(xiàn)代科技的結(jié)合中重新煥發(fā)出恒久的魅力。

總之，多媒體運(yùn)用與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中是我國(guó)先進(jìn)之舉，有利于學(xué)生更容易理解抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，還可以通過(guò)媒體技術(shù)生動(dòng)形象的展現(xiàn)教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步挖掘教材的精華，更快地掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生朗讀能力，豐富學(xué)生的想象力和理解力，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，通過(guò)多媒體增加學(xué)生辨別能力。同時(shí)，要適度運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，不能一味依賴(lài)多媒體，學(xué)生更多需要的是人文的關(guān)懷和引導(dǎo)，這也是多媒體所不能做到的，不能照搬教材內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生特色對(duì)其使用多媒體教學(xué)。

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