新課改下的小學(xué)語文教學(xué)策略探索

王生萬

【摘 ?要】本學(xué)年小學(xué)語文進(jìn)行了新課改，統(tǒng)一采用了部頒新教材，增加了古文篇幅，意在加強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承。本文就如何更好地學(xué)習(xí)領(lǐng)會部頒小學(xué)語文新教材的宗旨，提升小學(xué)語文教學(xué)水平，優(yōu)化古詩詞教學(xué);重視語文教學(xué)中的趣味性與情感性等方面進(jìn)行了探討，以提升自己的專業(yè)素質(zhì)，使我們的小學(xué)語文教學(xué)水平上一個新臺階，讓中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新一代學(xué)子中得到更好傳承與弘揚。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)語文;教學(xué)策略;探索

2019下半年統(tǒng)一采用部頒新教材，是適應(yīng)國內(nèi)外形勢發(fā)展需要的必然選擇。其意義在于，對國學(xué)的重視程度加大，對西學(xué)的重視程度相對減輕。其具體表現(xiàn)是：語文課的分量加大，學(xué)習(xí)難度和考核力度加大：而相應(yīng)的數(shù)學(xué)、英語課的分量則有所減少，學(xué)習(xí)難度和考核力度也有所減輕。還有就是重視語文教學(xué)中的趣味性與情感性，課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)相統(tǒng)一，提倡自主學(xué)習(xí)、互動式學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)?等等。中小學(xué)語文教材的新變化是伴隨著新一輪教育教學(xué)改革的目標(biāo)而展開的，尤其是在小學(xué)語文教材中，古詩詞篇幅增多，分量加大，難度加大，考評力度加大，反映了對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的提倡與重視，通過對傳統(tǒng)文化的深入學(xué)習(xí)以強化學(xué)生的愛國熱情、人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，同時也實現(xiàn)了傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。這一系列新變化都對小學(xué)語文教學(xué)提出了新要求，是目前每一個小學(xué)語文教師都必須面對和思考的問題。

?一、優(yōu)化古詩詞教學(xué)，加強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

古詩詞是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，內(nèi)涵豐富，包羅萬象，意境優(yōu)美，或言志，或嘆景，或抒情;觸景生情，寓情于景，情景交融;語言精練，韻律優(yōu)雅，格式齊整;看起來養(yǎng)眼，讀起來順口，聽起來悅耳。可以說是中國古代文化中最為精華的部分，充分體現(xiàn)了中華民族語言文字的優(yōu)越性。學(xué)習(xí)和朗誦古詩詞，學(xué)生在領(lǐng)會和體驗古代人文情懷的同時，也接受著中國語言文字韻律和格律美的熏陶。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要通過示范朗誦、領(lǐng)讀，讓學(xué)生充分體會古詩詞的韻律和格律美，認(rèn)識中華語言文字的獨特優(yōu)越性。古詩詞從內(nèi)容上來說屬于文學(xué)體裁，是用來抒發(fā)情感和表情達(dá)意的，相當(dāng)于現(xiàn)代詩歌和散文。其中寄寓著古代文人豐富多彩的愛恨情仇和情感體驗。通過對古詩詞的學(xué)習(xí)，能夠增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)學(xué)生的個性，在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成豐富多彩和健康向上的個人情感，進(jìn)行德育熏陶，養(yǎng)成愛國與感恩情懷，為學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀奠定基礎(chǔ)。

二、重視語文教學(xué)中的趣味性與情感性

只有理解了的東西才能夠更好地記憶，只有產(chǎn)生了深刻的情景體驗和情感體驗的古詩文，才能記憶得更加深切和牢靠。古詩詞教學(xué)，不能一味地讓學(xué)生死記硬背，不能一切為了應(yīng)付考試。教師要通過耐心細(xì)致的講解讓學(xué)生了解具體的時代背景、自然環(huán)境以及作者的情緒和心情，借助圖片和投影向?qū)W生展示具體的歷史場景，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的情感體驗。小學(xué)語文電子課件制作，先要通過圖片或動畫片段給學(xué)生充分展示文章的創(chuàng)作背景、作者的情感體驗和寫作動機，讓學(xué)生在產(chǎn)生了強烈的趣味性和情感性的基礎(chǔ)上，再讓他們記憶和背誦，切忌為了達(dá)到應(yīng)試的目的而讓學(xué)生死記硬背。

比如，在教授《游子吟》這一古詩文的時候，先要讓學(xué)生了解在中國古代“男耕女織”的農(nóng)業(yè)社會里，孩子們身上穿的衣服，從紡紗到織布、再到成衣、以及后來的縫縫補補，都是由母親一手操持和完成的。知道了這些，學(xué)生就了解了古代社會的母親是多么辛苦，對母親的感恩之情便油然而生。然后再通過展示圖片或放映動畫片段讓學(xué)生加深情感體驗。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀和背誦這首詩，就會覺得意味深長、印象深刻，甚至終生難忘。文以載道，古詩文的講解，要實現(xiàn)文與道相統(tǒng)一、知識性與字詞句基本功訓(xùn)練相統(tǒng)一，提升素質(zhì)與考核考評相統(tǒng)一，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文的同時進(jìn)行快樂閱讀，體驗人生情感、得到感恩教育，享受美感體驗。

三、貫徹落實課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相統(tǒng)一?

部頒小學(xué)語文新教材課后加了“與大人一起讀”的新欄目，這就使小學(xué)語文課外閱讀更加合情合理、更加符合常規(guī)。同時也為開展大語文、大閱讀提供了更為有利的條件，能夠得到家長的理解、積極配合和支持，這對增進(jìn)親子感情，加強家校聯(lián)系，相互協(xié)作、共同培養(yǎng)孩子成才大有益處。家長直接參與孩子的課外閱讀活動，可以為孩子查找、提供課外閱讀書籍，陪伴孩子一起閱讀，加深親子情感，分享孩子們快樂，關(guān)注孩子的個性發(fā)展和精神成長，指導(dǎo)孩子形成正確的是非道德觀念等。小學(xué)語文教學(xué)，課內(nèi)學(xué)知識，課外求應(yīng)用;課內(nèi)學(xué)范文，課外求拓展;課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求提高。在課內(nèi)教學(xué)的啟發(fā)下，在父母的幫助與監(jiān)護(hù)下，與大人一起閱讀，可以克服找不到閱讀資料、無目標(biāo)亂讀低俗不健康書籍、敷衍應(yīng)付不認(rèn)真閱讀等弊端，將小學(xué)語文課外閱讀真正落實到位，收到最佳效果。

四、努力實現(xiàn)人文教育與科學(xué)教育相統(tǒng)一

中華民族是富于幻想和創(chuàng)新的民族，中國古代勞動人民具有極高的智慧與創(chuàng)造能力，不僅在人文科學(xué)方面有著輝煌成就，就是在自然科學(xué)領(lǐng)域也璀璨奪目。比如，小學(xué)語文課文中的《嫦娥奔月》《龍宮探寶》《夸夫追日》等神話寓言故事，就是我國古代勞動人民富于偉大創(chuàng)新夢想的證明。中國古代的四大發(fā)明，為世界做出了極大貢獻(xiàn);建于秦朝的四川都江堰工程，是古代歷史上最偉大的水利工程。讓學(xué)生認(rèn)識這些，能夠提高學(xué)生的民族自豪感，立志為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)語文新教材為我們提供了機遇，但同時也是一種責(zé)任與挑戰(zhàn)。語文課內(nèi)容博大精深，教師必須不斷學(xué)習(xí)，以豐富自己的學(xué)識。認(rèn)真閱讀《小學(xué)語文新課標(biāo)》，領(lǐng)會其宗旨和要求。相互學(xué)習(xí)，不斷交流與探索，以提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

參與文獻(xiàn)：

[1]趙天華.淺析如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（小學(xué)），2019（5）.

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）