用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生

吳曉英

摘 要：如今的小學(xué)生都是00后、10后，在如今的社會大環(huán)境下，他們擁有更強(qiáng)的個性。他們更喜歡去突破常規(guī)，做自己喜歡的事情。而正是由于現(xiàn)在小學(xué)學(xué)生的個性，導(dǎo)致課堂教學(xué)需要不斷的改革，我們不能再通過過去以老師為主導(dǎo)的方式來教育學(xué)生，應(yīng)該使用更加科學(xué)有效的方式上好每一堂課，做好教書育人的工作。而不論是什么年代的學(xué)生，從內(nèi)心都愿意得到他人的鼓勵和贊賞，我們作為小學(xué)老師應(yīng)該改變教學(xué)策略，多多用欣賞的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的亮點，通過鼓勵讓學(xué)生的長處更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；教學(xué)優(yōu)化策略；贊賞教育法

【正文】

一、為什么要去用欣賞的眼光看待學(xué)生

首先在當(dāng)代的小學(xué)生通常在家受到了家長的愛護(hù)，所以在外邊養(yǎng)成了不懼怕他人、喜歡去挑戰(zhàn)權(quán)威的特點，但是還沒有從內(nèi)心深處渴望得到他人的鼓勵和欣賞，也就是通常我們所說的吃軟不吃硬。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，我們作為老師，通常只是把學(xué)生當(dāng)作孩子，并沒有從內(nèi)心真正的尊重孩子，以平等的態(tài)度來面對學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交流。訓(xùn)斥、要求等一些強(qiáng)硬的手段，在這一代孩子們的身上并不是很有效果，所以我們要嘗試著去使用欣賞、鼓勵的方式來鞭策學(xué)生，讓學(xué)生有成就感，有學(xué)習(xí)的動力。

而且我們應(yīng)該去欣賞每一位同學(xué)，每一個人都是世界上獨一無二的“葉子”，尤其是還處在小學(xué)階段，所有的學(xué)生都有質(zhì)樸、善良、積極向上的本性，我們不能去只發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點，尤其是不能對某一位同學(xué)或某一部分同學(xué)有偏見。通常在實施上有問題有困難的學(xué)生，或者是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，在一開始受到了老師的批評和忽視，便會有很深的自卑感，這種感覺有可能在某些人的身上會逐漸加深，最后破罐子破摔，行為越來越惡劣，成績越來越低。而過了一段時間之后，如果老師僅僅通過表面進(jìn)一步加深該同學(xué)在老師心中的壞印象，再對學(xué)生進(jìn)行批評，惡性循環(huán)最終導(dǎo)致最后很壞的結(jié)果。但是如果我們在一開始就發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點和長處，尤其是作為班主任，更加應(yīng)該從全面的角度來評判學(xué)生，這樣才能夠讓每個學(xué)生感受到溫暖，從而不論是在學(xué)習(xí)上還是生活上都能夠積極向上，努力達(dá)到老師以及家長對他的要求。

二、欣賞需要我們擁有愛心

我們要去發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點、優(yōu)點，就一定要從內(nèi)心是肯定我們的學(xué)生，每個學(xué)生都肯定存在著只屬于他們的個性問題，并不是全班的學(xué)生都是千篇一律的，每一個學(xué)生的成長環(huán)境是不同的，而我們作為老師應(yīng)該深入的了解學(xué)生的生活情況，擔(dān)負(fù)起一個班主任應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，對于心智尚不成熟的小學(xué)生，我們應(yīng)該積極的引導(dǎo)包容。同時我們應(yīng)該了解孩子們背后的生活、成長，像留守家庭、單身兒童等等特殊的情況，我們作為老師應(yīng)該了解，并從心理上引導(dǎo)幫助學(xué)生。同時如今的社會環(huán)境很復(fù)雜，校園暴力、物質(zhì)化、網(wǎng)絡(luò)良莠不齊的信息等等都對小學(xué)生有很大的影響，而如今學(xué)校通常只通過分?jǐn)?shù)來評判學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較為不理想的同學(xué)很容易受到挫折，再加上老師家長的關(guān)注度較低，而同時又受到不好信息的影響，很容易誤入歧途。我們作為老師并不僅僅是完成一項任務(wù)，而應(yīng)該肩負(fù)起教書育人的責(zé)任，相比較“教書”，“育人”其實更加重要，讓學(xué)生有一個完善的人格，從小便養(yǎng)成內(nèi)心積極向上的性格，友善陽光的面對他人和這個社會，這更加考驗我們老師是否具有愛心，是否真正的為了學(xué)生的未來而考慮。

愛心對于每一個人來說都是很重要的，擁有愛心的老師一定會培養(yǎng)出一批善良有愛心的學(xué)生，老師可以將愛灌入到整個課堂當(dāng)中，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都感受到溫暖與快樂。當(dāng)然我們并不是一味的提倡溺愛、將就，在當(dāng)今的新社會教育情況下，我們應(yīng)該將嚴(yán)厲和慈愛相結(jié)合，在學(xué)習(xí)上要對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、追求真理的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是我們又應(yīng)該讓課堂成為有血有肉的一個地方，將批評轉(zhuǎn)化成鼓勵，將使得轉(zhuǎn)化為更多耐心的指導(dǎo)。

三、欣賞需要我們細(xì)心

我們國家的小學(xué)教育體系下，每個班都會有幾十個學(xué)生，這是在短期內(nèi)是無法改變的現(xiàn)狀，我們不能再像過去使用單一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成統(tǒng)一的“好學(xué)生”，而應(yīng)該更加多的去了解學(xué)生，仔細(xì)觀察學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)中的點點滴滴，每個人都有他獨特的優(yōu)點和長處，有些優(yōu)點甚至是老師、家長甚至是學(xué)生自己都有可能沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點，我們都知道去表揚學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，因為學(xué)習(xí)成績是一個很好比較的指標(biāo)，但是考試并不能考察學(xué)生的全面素養(yǎng)，學(xué)生性格上的善良、友好、團(tuán)結(jié)、尊敬他人，學(xué)生在音樂、美術(shù)等藝術(shù)方面有很好的天分，學(xué)生在跑步、打籃球、踢足球等等運動方面表現(xiàn)的比他人出色的多，這些都是我們應(yīng)該表揚的方面。我們作為老師應(yīng)該去細(xì)心的觀察學(xué)生在做事情或者是學(xué)習(xí)過程當(dāng)中體現(xiàn)的個人特點，選擇他們身上的優(yōu)點來表揚，提倡其他同學(xué)效仿他們學(xué)習(xí)這些優(yōu)點。

現(xiàn)實當(dāng)中很有可能有某些同學(xué)學(xué)習(xí)成績不高，老師會因此看他每一個方面都感覺不好，如果老師產(chǎn)生這樣的情緒，必定會錯誤的引導(dǎo)學(xué)生，比如有的學(xué)生在繪畫上很有天分，而在課余時間會話時被老師發(fā)現(xiàn)，如果老師告訴他：“你應(yīng)該用更多的時間來學(xué)習(xí)，而不是畫畫?！?那么學(xué)生必定會產(chǎn)生挫敗感和很強(qiáng)的抵制情緒，抹殺了自己的天分和美好期許。

每一個學(xué)生都會有自己的優(yōu)點和長處，不論這個學(xué)生在其他方面做的有多不好，在其他某些方面肯定會具備著其他獨一無二的閃光點，所以對待不同的同學(xué)，不論他的缺點是多還是少，都應(yīng)該深入他們的內(nèi)心，觀察他們的生活點滴，尊重他們自己的人格和人生選擇，關(guān)心、愛護(hù)、引導(dǎo)自己班中的每一位同學(xué)，而每一個人都能夠在班集體中發(fā)揮自己的力量，這也會給學(xué)生帶來很強(qiáng)的鼓勵作用，讓他們能夠在學(xué)習(xí)上更加積極進(jìn)取。

四、欣賞需要我們有耐心

學(xué)生和老師之間本來就會存在敬畏之感，老師需要有耐心去與學(xué)生打成一片，才能夠更好的了解每一個學(xué)生的特點，深入了解學(xué)生的個性。如果老師只是以一種高高在上的教育者形象出現(xiàn)，并不能得到真正的學(xué)生的內(nèi)在特點，甚至只是得到學(xué)生的外在表象，很容易做出錯誤的判斷。尤其是作為一名班主任，更應(yīng)該與學(xué)生有更好的交流和互動，讓學(xué)生能夠在尊敬和親近相互作用下，向老師吐露自己的心聲，老師也能夠更好的解決他們的問題，從而讓學(xué)生能夠在學(xué)?？鞓返纳詈蛯W(xué)習(xí)。

同時我們應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生時擁有耐心，當(dāng)我們鼓勵一個學(xué)生某一方面做得好時，那么它會不斷的在這一方面進(jìn)步發(fā)展，而當(dāng)某些學(xué)生做的并不是很好，但是我們作為老師在引導(dǎo)鼓勵他之后，他可能并不會立即得到進(jìn)步，，但是老師應(yīng)該擁有耐心的等待學(xué)生去成長，也可能學(xué)生在我們看不見的時候，默默的對這件事情很在意，一直在努力的進(jìn)步，我們并不能因為暫時的學(xué)生毫無長進(jìn)而放棄對學(xué)生的教育，要在他進(jìn)步的過程當(dāng)中不斷的給予鼓勵，做孩子成長進(jìn)步過程當(dāng)中的伴隨著，而不是評判者。

【結(jié)束語】用欣賞的眼光去看待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能感受到來自老師的愛和關(guān)注，只有這樣他們才會在學(xué)習(xí)和生活中充滿動力、積極向上，同時也會讓學(xué)生將愛傳遞下去，讓他們本身也成為一個擁有愛心、愿意欣賞他人的人，也讓整個班集體能夠充滿快樂和溫暖，而不再僅僅是嚴(yán)肅冷清的一個教室。這不僅僅讓班級的管理變得更加容易，也為每一個學(xué)生的人生奠定了一個很好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟雪云.小學(xué)教育中滲透德育之我見[J/OL].學(xué)周刊，2019（18）：77[2019-06-26].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.068.

[2]孫凱華.隨風(fēng)入課，潤物細(xì)無聲——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].才智，2019（18）：190.

[3]王秀環(huán).小學(xué)班主任轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的方法研究[J].中國校外教育，2019（18）：51.

[4]劉玉娟.小學(xué)班主任溝通技巧分析探討[J].才智，2019（18）：134.

[5]馬英蘭.小學(xué)班主任班級管理工作有感[J].中國校外教育，2019（17）：41.