網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文課外閱讀探究

殷學(xué)敏

摘 要：如今，隨著社會的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也越來越普及，小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會也越來越多。對于小學(xué)生來說，提高閱讀能力是非常重要的。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得小學(xué)生能夠更加容易的開展課外閱讀，在閱讀中不斷的提升自我。本文主要針對現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀的現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展課外閱讀，以此來提升學(xué)生的閱讀水平與能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)語文；課外閱讀

1 前言

傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但其限制性比較大，學(xué)生不能不分時(shí)間、地點(diǎn)去進(jìn)行閱讀，而且紙質(zhì)書籍?dāng)y帶起來很不方便。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以在任何地區(qū)以及時(shí)間進(jìn)行閱讀，而且在網(wǎng)絡(luò)上搜索書籍非常方便，這在一定程度上拓寬了小學(xué)生閱讀的途徑，突破了時(shí)間、地點(diǎn)的限制。在這個(gè)過程中，小學(xué)語文教師要發(fā)揮自己的作用，積極的指導(dǎo)小學(xué)生讓他們能在眾多的書籍中選擇適合自己的、比較健康的書籍，讓學(xué)生在閱讀中提升自我，鍛煉閱讀的能力。

2 小學(xué)語文課外閱讀的意義

2.1 有利于學(xué)生視野的拓寬與知識的積累

對于小學(xué)生來說，課堂只是教會了小學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，學(xué)生僅僅依靠課堂以及書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不利于促進(jìn)小學(xué)生更好的發(fā)展，在課外的時(shí)間，小學(xué)生還要進(jìn)行大量的閱讀，在閱讀中慢慢的積累知識量，學(xué)習(xí)書本和課堂中學(xué)不到的知識。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)生擁有著豐富的閱讀資源，學(xué)生可以使用電腦等電子產(chǎn)品快速的獲得書籍或者一些文章，這縮短了小學(xué)生翻閱和查找書籍的時(shí)間，大大提高了小學(xué)生的閱讀效率。在大量的閱讀中，小學(xué)生的閱讀能力會得到很大的提升，除此以外，他們也會從閱讀中感受更多的人文、地理，拓寬他們的視野。

2.2 有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣對一個(gè)人的影響是巨大的，小學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，能夠幫助他們成長為更好的人。而在大量的閱讀中，經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練、積累，小學(xué)生就能養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣會促使小學(xué)生定期去閱讀，讓他們在閱讀中學(xué)習(xí)到更多的知識。好的閱讀習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，作為一名語文教師，要對小學(xué)生進(jìn)行長期的閱讀指導(dǎo)，并促使他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

3 小學(xué)語文課外閱讀的背景以及現(xiàn)狀

語文學(xué)科跟其他的學(xué)科相比有著較大的特殊性，學(xué)生必須經(jīng)過長期的積累才能提高語文成績，相應(yīng)的，語文閱讀能力也需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能得到很大的提升。在教育改革的背景下，如果小學(xué)生的閱讀還僅僅局限在課堂之上，那么他們的閱讀資源是不會被拓寬的，長此以往，學(xué)生的閱讀能力是不會得到進(jìn)步的。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生閱讀的途徑漸漸變多，網(wǎng)絡(luò)上書籍的種類也很繁多，學(xué)生想要讀什么書，在網(wǎng)上搜索便能讀到，這種改變對學(xué)生的閱讀能力產(chǎn)生了極大的影響，使得學(xué)生閱讀變成了一件很簡單的事，提高了小學(xué)生閱讀的水平。

4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文課外閱讀策略

4.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，改革語文閱讀教學(xué)模式

在語文課堂上，語文教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，不要讓他們的思想受到禁錮，這是不利于學(xué)生發(fā)展的。學(xué)生對于一件事物有不同的看法，這就是學(xué)生自主意識的表現(xiàn)，學(xué)生的自主意識能夠體現(xiàn)出他們真實(shí)的性格，也決定了小學(xué)生未來的發(fā)展方向，對小學(xué)生的影響是巨大的。如果想要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，教師就要積極的改變閱讀教學(xué)的模式，讓學(xué)生在新的教學(xué)模式下養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣。在語文閱讀教學(xué)的課堂上，語文教師可以借助網(wǎng)絡(luò)來改變閱讀教學(xué)的模式。在這個(gè)過程中，教師要積極的發(fā)揮出自己的作用，指導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的讀物，并在眾多的資源中挑選最優(yōu)秀的資源，經(jīng)過長期的指導(dǎo)以及訓(xùn)練，學(xué)生就能培養(yǎng)過濾信息的能力，這會使得小學(xué)生在閱讀時(shí)能夠提高閱讀的效率，學(xué)習(xí)到更多的知識。在小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀的過程中，語文教師所起到的作用是不可小覷的，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不是所有的資源都是好的、都是適合學(xué)生的，如果沒有經(jīng)過正確的指導(dǎo)以及經(jīng)驗(yàn)分享，那么小學(xué)生有可能會閱讀到垃圾信息，這對小學(xué)生的成長是不利的，而經(jīng)過語文教師的指導(dǎo)以及經(jīng)驗(yàn)分享，小學(xué)生就會有目的的去閱讀一些比較好的書籍。

4.2 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生閱讀范圍

課堂上的時(shí)間總是有限的，課堂上教師能夠傳輸給學(xué)生的知識也是有限的，如果只依靠課堂上的知識那么小學(xué)生是很難在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下脫穎而出的，而利用網(wǎng)絡(luò)，小學(xué)生不僅能夠看到、聽到，也能學(xué)習(xí)到更多的知識，最重要的是，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，閱讀的種類也不再有局限，小學(xué)生可以對自己感興趣的領(lǐng)域或者知識點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，這進(jìn)一步鍛煉了小學(xué)生的綜合能力。在語文閱讀課開始之前，教師可以向?qū)W生們提出一些問題，并讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來解決這些問題，這樣一來，學(xué)生的自主探究的能力就會被培養(yǎng)。在自主探究的過程中，學(xué)生會逐漸的發(fā)現(xiàn)通過閱讀他們能夠進(jìn)入到更為廣闊的世界，從而提高學(xué)生對于閱讀的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.3 深入網(wǎng)絡(luò)閱讀本質(zhì)，總結(jié)優(yōu)化課外閱讀

雖然網(wǎng)絡(luò)閱讀給學(xué)生帶來了很多的好處，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的知識，但是其也存在一些亟待解決的問題，這就需要語文教師深入網(wǎng)絡(luò)閱讀的本質(zhì)，積極的總結(jié)網(wǎng)絡(luò)閱讀的經(jīng)驗(yàn)，不斷的進(jìn)步閱讀。小學(xué)生的甄別能力還有待提高，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀，小學(xué)生難免會遇到一些不健康的信息，教師在這個(gè)過程中要教會小學(xué)生選擇，讓他們盡量的避開一些不健康的信息，給他們打造一個(gè)更加健康、更加有效率的閱讀環(huán)境。對于小學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)閱讀確實(shí)有著很多優(yōu)勢，但是如果利用的不好，那么小學(xué)生很容易走上不好的道路，教師要總結(jié)優(yōu)化課外閱讀，讓小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀中進(jìn)步、成長。

5 結(jié)束語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)的普及便利了人們的生活，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的垃圾信息也荼毒了一些年輕人，針對這種情況，學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)的結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)資源讓小學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，提高小學(xué)生的閱讀水平，并讓他們在長期的閱讀中不斷的進(jìn)步、不斷的成長。

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