淺談小學數(shù)學教學中如何提高學生的計算能力

張朝陽

◆摘 要：在小學數(shù)學教學中最為重要的就是如何能夠提升學生的計算能力，因為學生只有在數(shù)學知識的學習中保證了計算能力，才能夠不斷提升自身的數(shù)學成績，進而為日后的發(fā)展奠定堅實的基礎。本文主要就在小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的策略進行分析，希望能夠為小學教師提供幫助。

◆關鍵詞：小學數(shù)學；提高；計算能力

根據(jù)新課標的改革要求，小學教師在對學生進行教學的過程中應當注重學生四種能力的培養(yǎng)，即思維、計算、創(chuàng)新以及想象，因為學生只有在學習中具有了上述四種能力，才能夠保證學生的學習效率以及學習的質(zhì)量。在以上四種能力的培養(yǎng)中最為重要的就是計算能力的培養(yǎng)。計算是學生進行數(shù)學知識學習時所必須要掌握的一種能力，準確的計算能力能夠幫助學生在解決數(shù)學問題的過程中更加高效、速度，有效提升學生數(shù)學解題的效率。

一、創(chuàng)設生動具體的教學環(huán)境

小學生由于自身年齡的限制，對外界知識的學習能力高低大都與自身的興趣有著重要聯(lián)系，因此教師需要在小學數(shù)學教學中注意學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生在心理上認可數(shù)學知識的學習。但是要想在日常教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，教師就需要在數(shù)學知識教學中采用情景創(chuàng)設法，為學生創(chuàng)設一定的教學場景，激發(fā)學生學習的積極性。例如在對人教版小學四年級上冊測試題中“8+10÷5”這一個題目進行運算時，就應當注意到學生在題目的運算時可能會出現(xiàn)學生先計算加法而后計算除法的情況，為此針對這種計算錯誤的出現(xiàn)，教師就可以依據(jù)這種題目創(chuàng)設一定的教學情景，如，教師可以對學生說其手中一共有10個蘋果，先將其分給甲乙丙丁卯五位同學，然后教師又給了甲同學8個蘋果，讓學生猜猜甲手中總共蘋果數(shù)。在學生說出答案后，教師就可以將學生在計算中出現(xiàn)的誤區(qū)向?qū)W生進行介紹，詳細的分析以上兩種不同寫法的區(qū)別。通過創(chuàng)設情景的教學方式，學生能夠明白在題目計算中應當注意的計算誤區(qū)，進而有效提升了學生的計算能力。

二、注重學生學習的過程

（一）加強實物演示，保證學生計算經(jīng)驗積累

在傳統(tǒng)的數(shù)學知識教學中，教師所采取的主要教學方式即是根據(jù)課本上的知識向?qū)W生進行知識的講解，并讓學生進行重點知識的紀錄。雖然這種教學方式能夠提升學生的學習成績，但是卻不能夠讓學生對知識點有一個充分的理解。所以，教師需要在教學中改變原有的教學方式，注重實物教學模式的采用，加強學生對知識的記憶。例如，教師在對人教版四年級上冊中的《平行四邊形和梯形》知識的講解時，教師就可以使用生活中常見的小木條進行平行四邊形與梯形模型的制作，然后根據(jù)所制作的模型向?qū)W生介紹這兩個圖形的邊與邊、邊與角以及角與角之間的關系，這樣就能夠讓學生更加清晰的記憶書本中關于平行四邊形與梯形的知識。同時教師也可以將制作的圖形讓學生進行觀看，親身體會圖形之間所具有的各種角度以及邊的關系，這樣也有助于提升學生在日后計算中公式的運用，保證了學生計算經(jīng)驗的積累。

（二）加強學生的動手操作能力訓練

動手操作能力是現(xiàn)在教師在對小學生進行計算能力培養(yǎng)時常常遺漏的一個方面，這樣就有可能降低學生對知識的理解。所以教師應當在日常數(shù)學知識的教學中加強學生的動手操作能力，讓學生能夠從實際操作中了解到知識的推出過程，進而提升自身的計算能力。例如教師在對人教版小學四年級上冊中《角的度量》這一內(nèi)容進行介紹時，教師首先讓學生在自己的草稿紙上進行一些不同角度三角圖形的繪制，然后讓學生拿出自己課前所準備的量度尺對圖紙上不同角度進行測量并且在測量后將所測量的數(shù)值寫在圖形的旁邊。最后，教師就可以根據(jù)學生的測量情況對角度知識進行介紹。通過這種動手操作訓練，學生能夠更加深刻的了解教師所講解的角度問題，為日后角度問題的計算奠定堅實的基礎。

（三）加強解題方式交流

小學生處于學習的初始階段，思維較為活躍，因此可能在進行相同題目的解答時出現(xiàn)多種不同的解題思路。在這種情況下，教師應當尊重學生的想法，將學生分成不同的小組進行解題方式的交流，讓學生自己進行相應解題思路的對比和分析，然后教師對學生的解題方法進行分析引導，讓學生能夠認識到不同解題思路所具有的優(yōu)缺點，從而選出最優(yōu)的解題方法。通過這種合作探究的教學方式，學生能夠樹立數(shù)學解題思路眾多但只有選出最優(yōu)的一條才能夠保證自身的計算效率和計算質(zhì)量的觀念。

三、設計分層次多趣味的練習

在小學數(shù)學知識的教學中，除了教師的課堂教學外，學生的課后練習也對學生計算能力的提升有著促進作用。所以教師應當在每一章節(jié)結(jié)束后，應當及時布置一些具有趣味性的題目，以便于能夠加深學生對知識點的理解。例如，教師可以在對人教版《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一章節(jié)進行課后題目的布置時設置三個不同的環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是最簡單的數(shù)值計算，第二個環(huán)節(jié)可以是大數(shù)乘法之間的計算，最后一個環(huán)節(jié)可以設計為趣味解答環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中教師出一些生活中用到三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，讓學生運用綜合知識進行題目的解答。在這種課后題的解答中學生可以體會到數(shù)學知識的趣味性，進而增強學習興趣，提升自身的計算能力。

四、結(jié)語

小學數(shù)學計算能力對于學生學習成績的提升以及日后數(shù)學知識的學習都有著重要的作用，為此教師應當在日常數(shù)學教學中采用各種教學方式來培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，提升學生的數(shù)學計算能力。

參考文獻

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