信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

楊舒圓 李光蓮 許琳

摘 要：當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)正在不斷改革和優(yōu)化的背景下，教學(xué)方式發(fā)生了變化。傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性化需求，現(xiàn)代的信息化教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣

一、信息化教學(xué)模式概述

信息技術(shù)是當(dāng)今世界創(chuàng)新速度最快、通用性最廣、滲透力最強(qiáng)的高新技術(shù)之一，信息化是對(duì)人類生產(chǎn)生活方式影響最為深刻、對(duì)世界文明影響最為深遠(yuǎn)的大趨勢(shì)之一，教育信息化正是在全球信息化的大背景下產(chǎn)生的。教學(xué)模式是以先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在某種教學(xué)環(huán)境和資源支持下的教學(xué)活動(dòng)中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式。 簡(jiǎn)言之就是教學(xué)活動(dòng)的程式。信息化教學(xué)模式是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對(duì)知識(shí)信息加工的心理過(guò)程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源開展教學(xué)活動(dòng)，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)用表現(xiàn)

第一，激發(fā)學(xué)生們求知欲。我國(guó)現(xiàn)如今已經(jīng)全面進(jìn)入到信息化時(shí)代，無(wú)論是各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，或者是教育領(lǐng)域中，都會(huì)廣泛應(yīng)用信息化技術(shù)。這樣不僅有利于促使課堂教學(xué)效率可以得到有效提升，而且還能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，主要就是通過(guò)多媒體技術(shù)在其中的合理利用，可以實(shí)現(xiàn)視頻、音頻、動(dòng)畫等各種不同方式的教學(xué)。由此可以看出，多媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，不僅具有非常良好的應(yīng)用前景，而且還可以將一些抽象、復(fù)雜難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為一種生動(dòng)形象的方式。這樣不僅方便學(xué)生們的理解，而且還能夠提高學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性可以得到有效提升。

第二，促進(jìn)課堂教學(xué)的開展。在課堂教學(xué)過(guò)程中，有很多知識(shí)點(diǎn)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，所以在教學(xué)時(shí)，如果只是單純利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行講解，不僅學(xué)生們很難對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行了解，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的注意力無(wú)法得到有效集中，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到有效提升。在針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行具體處理的時(shí)候，教師在教學(xué)之前，要結(jié)合教材中的具體內(nèi)容，為學(xué)生們制作 flash 動(dòng)畫，將這些抽象難懂的知識(shí)以一種動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。這樣不僅有利于吸引學(xué)生們的注意力，而且還能夠讓學(xué)生們?cè)趯?duì)這些復(fù)雜難懂知識(shí)進(jìn)行了解的時(shí)候，可以一種簡(jiǎn)單生動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以逐漸讓學(xué)生們感覺到這些復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以利用一種比較簡(jiǎn)單的方式，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)而言，具有非常重要的影響和作用。

第三，提高學(xué)生們的理解能力在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師在教學(xué)、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都需要緊緊圍繞著教材來(lái)進(jìn)行，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果無(wú)法得到有效提升，而且久而久之，會(huì)讓學(xué)生們感受到枯燥乏味的感覺，樣就更難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論是任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都會(huì)涉及到不同程度的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，在針對(duì)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果教師一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅很難提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，而且反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)一種逆反心理，更加不愿意投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在這種背景下，可以將多媒體課件等一系列信息化的教學(xué)手段科學(xué)合理的應(yīng)用其中，通過(guò)這種現(xiàn)代的方式，可以拉近師生彼此之間的距離。這樣不僅有利于逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體課件的制作，將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)全部都突出展示，這樣不僅能夠讓學(xué)生們對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)一目了然，而且還能夠以一種輕松的方式對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能夠促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性可以得到有效提升。在保證課堂教學(xué)效率有所提升的基礎(chǔ)上，可以最大限度保證滿足教學(xué)目標(biāo)的需求。

三、促進(jìn)信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建議

1.創(chuàng)設(shè)良好的信息化教學(xué)條件

先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，要求學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不斷更新和升級(jí)，學(xué)校的教育技術(shù)水平不斷提高。 在信息化教學(xué)的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者，要充分認(rèn)識(shí)到教育信息化是信息社會(huì)對(duì)教育的迫切要求，切實(shí)重視信息化建設(shè)，從經(jīng)費(fèi)上、人員配備上給予支持，把這一工作納入學(xué)校的議事日程和發(fā)展規(guī)劃，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施的原則，加強(qiáng)信息化建設(shè)。

2.加強(qiáng)教學(xué)信息資源建設(shè)

信息化教學(xué)模式對(duì)教學(xué)資源的準(zhǔn)備、豐富程度和質(zhì)量要求高。 信息化教學(xué)模式的教學(xué)效果與信息化教學(xué)資源的豐富性、多樣性、質(zhì)量有關(guān)。因此，教學(xué)管理部門要將教師在現(xiàn)代化教學(xué)上的責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一起來(lái)，以推進(jìn)現(xiàn)代化教育進(jìn)程。制定一系列的政策與措施對(duì)教師的個(gè)人教學(xué)資源庫(kù)與教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行立項(xiàng)，并提供一定的經(jīng)費(fèi)給教師進(jìn)行建設(shè)和維護(hù)，并在優(yōu)秀教師的評(píng)選上、教學(xué)成果評(píng)定上、職稱評(píng)定上等等給予政策上的傾斜。

3. 提高教師的信息化素質(zhì)

在信息化教學(xué)模式中，教師的主要作用不是直接提供信息，而是培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)探索活動(dòng);教師也不再像過(guò)去直接以知識(shí)權(quán)威的身份出現(xiàn)，而是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們?cè)诰脑O(shè)計(jì)的環(huán)境中進(jìn)行探索，提高解決問(wèn)題的能力。教師從傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，而不是說(shuō)教者，改變了以教師講授和課堂灌輸為基礎(chǔ)的勞動(dòng)強(qiáng)度大、 效率低的傳統(tǒng)教學(xué)模式。 因此，教師必須掌握較為豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)基本知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提高在一定的信息環(huán)境中，利用一定的信息技術(shù)解決工作、生活、學(xué)習(xí)中問(wèn)題的能力;根據(jù)媒體的特點(diǎn)選擇與運(yùn)用不同類型的媒體，構(gòu)建最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育資源平臺(tái)。

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