小學(xué)低年級“占格法”指導(dǎo)

李友華

摘 要：隨著教育水平的不斷提升，目前學(xué)校提高對小學(xué)生的要求，不僅要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)成績，要學(xué)生掌握許多的技能，寫字技能就是各種技能之一。特別是小學(xué)低年級的學(xué)生處于發(fā)展的基礎(chǔ)階段，通過對小學(xué)生的寫字技能的培養(yǎng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也能讓學(xué)生養(yǎng)成較好的書寫習(xí)慣，這對學(xué)生未來的發(fā)展是很有幫助的，尤其現(xiàn)在比較推崇占格寫字法，小學(xué)語文教師需要學(xué)生的占格寫字法進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生養(yǎng)成較好的書寫習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；占格寫字；存在問題；應(yīng)對方法。

一、教學(xué)指導(dǎo)存在的問題

（一）學(xué)生寫字姿勢不對

目前小學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢存在很大的問題，比如駝背和坐不端正都是低年級學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，但因為小學(xué)生已經(jīng)形成寫字的習(xí)慣，所以不利于姿勢的糾正。教師經(jīng)過長期的研究和教學(xué)，已經(jīng)了解小學(xué)生的寫字習(xí)慣和最佳的寫字姿勢，但是讓小學(xué)生改變現(xiàn)在的寫字習(xí)慣是個長期的過程，而且要不斷的對正確的寫字姿勢進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，才能起到好的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生寫字興趣不足

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，手機(jī)電腦等通訊工具成為學(xué)生娛樂的玩具，所以學(xué)生傾向于用通訊工具進(jìn)行打字，因此在學(xué)校用筆寫字會使學(xué)生感到厭煩，漸漸的學(xué)生會失去寫字的興趣，這就增加教師的教學(xué)難度。同時低年級的小學(xué)生缺乏自控能力，所以學(xué)生會三心二意的寫字，這也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如果教師不能很好的對低年級學(xué)生進(jìn)行管理，很容易引發(fā)學(xué)生的貪玩心理。

（三）學(xué)生寫字占格不準(zhǔn)確

因為寫字占格能很好的規(guī)范學(xué)生的書寫，所以近年來寫字占格法受到推廣，但個別低年級小學(xué)生沒有接觸過寫字占格法的訓(xùn)練，這就導(dǎo)致這些學(xué)生不能很好的學(xué)習(xí)寫字占格法，也不能很好的掌握寫字占格法的精髓，容易出現(xiàn)寫字跳行、超格等問題。個別學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫字就開始接觸無格寫字法，一時間讓學(xué)生寫字占格，學(xué)生會難以適應(yīng)，這樣不利于學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）教師寫字基礎(chǔ)不牢

因為教師已經(jīng)很多年沒有占格寫字，甚至在小學(xué)沒有學(xué)習(xí)過占格寫字，這樣教師的寫字基礎(chǔ)是不牢的，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前，需要勤加練習(xí)，保障較好的占格寫字基礎(chǔ)，這樣能較好的教育學(xué)生。同時，一些教師的書寫可能不太規(guī)范，容易出現(xiàn)倒筆畫，而且毛筆字、鋼筆字的書寫不太美觀，這也會導(dǎo)致教師的板書有點凌亂，不利于學(xué)生的模仿，這就不能起到模范作用。

二、改善教學(xué)指導(dǎo)的方法

（一）增強(qiáng)學(xué)生的調(diào)整寫字姿勢意識

在對學(xué)生進(jìn)行寫字占格法教學(xué)前，教師需要幫助學(xué)生調(diào)整寫字姿勢，并在每次的寫字課程上，強(qiáng)調(diào)正確寫字姿勢的重要性，并在學(xué)生鞋子的時候，細(xì)致的對學(xué)生的姿勢進(jìn)行糾正，這樣能加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生調(diào)整寫字姿勢。同時，教師也要向家長傳達(dá)正確寫字姿勢的重要性，讓家長在家中對學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生能意識到掌握正確寫字姿勢的重要性，以此養(yǎng)成習(xí)慣，這樣通過家校共同努力，學(xué)生能很好的改變寫字姿勢。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣

想要學(xué)生寫好字，最重要的是激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，尤其是低年級的小學(xué)生沒有自控能力，如果不能培養(yǎng)小學(xué)生的寫字興趣，很容易造成小學(xué)生的懶惰心理，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的寫字習(xí)慣，比如通過表揚(yáng)學(xué)生的字體，或者展示一些學(xué)生的作業(yè)的方式，讓這些被表揚(yáng)的學(xué)生成為班級的模范，這樣學(xué)生間能產(chǎn)生一定的競爭意識，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，利用學(xué)生希望被表揚(yáng)的心理帶領(lǐng)學(xué)生練好字。

（三）培養(yǎng)學(xué)生寫字占格的習(xí)慣

寫字占格是一種較好的習(xí)慣，要養(yǎng)成這種好的習(xí)慣需要學(xué)生不斷的教學(xué)和模仿，所以教師應(yīng)當(dāng)多布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的寫字占格技能，這樣對學(xué)生的幫助是特別大的。另一方面，教師要讓學(xué)生懂得寫字占格的技巧和寫字占格的比例分配，讓學(xué)生知道各種結(jié)構(gòu)的漢字在寫到格子中的比例，并養(yǎng)成習(xí)慣，這樣可以提升學(xué)生字體的美觀程度。因為學(xué)生需要長期的練習(xí)才能掌握占格寫字法，所以教師應(yīng)當(dāng)指定合理的教學(xué)計劃，分階段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如初期讓學(xué)生自己練習(xí)，主要了解格子的大小，中期以很多漢字為例，教師親自書寫讓學(xué)生模仿，后期，教師就可以布置一些摘抄的任務(wù)，讓學(xué)生由觀看印刷體轉(zhuǎn)為書寫漢字，這樣既能讓學(xué)生練習(xí)占格寫字法，也能提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)，這樣分階段的教學(xué)能讓學(xué)生更快的掌握占格寫字法。

三、結(jié)語

綜上所述，寫字占格法能提高學(xué)生的寫字規(guī)范程度，也能提高學(xué)生字體的美觀程度，因為小學(xué)低年級正處于學(xué)生基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，教師更應(yīng)該抓緊這個時期對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并更好的掌握寫字占格法的精髓，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的東西，提升教師的教學(xué)效率。教師也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)寫字占格法存在的問題，及時采取措施，這樣對學(xué)生的幫助的很大的。

參考文獻(xiàn)

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