自媒體背景下高校社會主義核心價值觀認同教育的現(xiàn)狀與創(chuàng)新研究

張美榮

摘要：自媒體時代給人們帶來了全新的認知和思考的方式，同時為高校社會主義核心價值觀認同教育帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。本文基于深入研究自媒體特征，分析自媒體對高校社會主義核心價值觀認同教育帶來的影響，探尋積極有效地實施認同教育的創(chuàng)新對策，旨在提升社會主義核心價值觀培育的實際效果。

關(guān)鍵詞：高校;社會主義核心價值觀認同;機遇與挑戰(zhàn)

如何在自媒體背景下，創(chuàng)新社會基本價值觀教育方式，增強學生的認知認同、情感認同和行為認同，是值得我們思考并解決的問題。

一、自媒體時代的概念與特點

（一）自媒體時代的概念

2003年7月，克里斯威理斯和謝因波曼在美國新聞學會媒體提出了WeMedia（自媒體），并且對WeMedia的準確概念作了詳細的界定：WeMedia是人們開始了解如何通過數(shù)字技術(shù)與全球信息系統(tǒng)聯(lián)系起來，提供給自己、新聞并與他人交流的一種手段。也就是說，自媒體是人們與他人交流自己親身感受事情的平臺，比如微博、微信、QQ等社交平臺。

現(xiàn)今，自媒體已發(fā)展成為人們接受實時資訊、表達多元思想、傳播不同文化的新手段、新媒介、新平臺、新載體。

（二）自媒體時代的特征

自媒體工具和網(wǎng)絡的廣泛普及，使得大學生完全可以在任何地方、任何時間來獲取自己需要的知識和信息，表達自己的思想和訴求。人人都具有了話語權(quán)、人人都有麥克風，人人都是新聞的發(fā)布者、傳播者和評論者。

自媒體具有以下顯著特點：一是平民化個性化。低門檻易操作，每個人都可以注冊賬號，可以擁有自己的自媒體。根據(jù)自己的意愿隨時隨地發(fā)布和傳播各類信息，包括未經(jīng)證實的新聞和消息。個體可以在自己的微博和朋友圈內(nèi)轉(zhuǎn)載其他人創(chuàng)作的內(nèi)容，并抒發(fā)個人觀點，使內(nèi)容的傳播更具自主性。二是交互強傳播快。自媒體可以實現(xiàn)雙向或者多向的互動交流，且不受制作周期的限制，傳播速度快、效率高。自媒體時代的信息發(fā)布更加快捷，跳過了傳統(tǒng)媒體發(fā)布新聞時的審批流程，使新聞信息的時效性大大提高，事件在發(fā)生后的第一時間就可以通過網(wǎng)絡傳播出去。

同時，自媒體也有不足之處：傳播內(nèi)容良莠不齊，可信度低，缺乏相關(guān)的法律法規(guī)監(jiān)管，無形中增加了信息辨別的難度。

二、自媒體時代高校社會主義核心價值觀認同教育的機遇

自媒體技術(shù)的一個突出特點是互動的多種傳播途徑、個性化和獨特性的傳播內(nèi)容，這為高校在促進社會主義核心價值觀認同教育方面開創(chuàng)了一個新時代，有了良好的條件。在新時代自媒體異軍突起的大背景下，高校思想政治教育者應該順應時代要求，深刻研究分析自媒體的特點，充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢，豐富教育資源，創(chuàng)新高校社會主義核心價值觀認同教育的工作方法，搭建教育教學、媒體傳播、輿論發(fā)布等平臺，助力高校思想政治教育的實際效果。

（一）利用自媒體延伸教學教育平臺

自媒體平等、互動、便捷、高效的傳播特性，摒棄了一些老舊的傳播途徑，比如電視、電臺等，可以做到“點對點”的內(nèi)容交流傳播，個性化的信息即時交互產(chǎn)生了強烈的傳播效應。這種效應能夠促使學生主體意識的進發(fā)，大大提升學生的參與度、表達力和受教育效果。搭建豐富的思想政治教育網(wǎng)絡平臺，突破教室的空間限制，調(diào)動學生的積極性和參與性，實現(xiàn)線上線下教育的有機融合，形成課堂教授、網(wǎng)上學習的思想政治教育新模式勢在必行，可以提升學生對社會主義核心價值觀的認知水平，增強認知認同感。

（二）利用自媒體打造公眾傳播平臺

話語權(quán)決定主動權(quán)，傳播力決定影響力。所以，學校越來越關(guān)心引發(fā)眾議的、敏感的事件，帶頭制定議程，靈活地使用傳播技術(shù)，以最快的速度恢復事實并且引導公眾輿論。高校應打造教育、實踐、服務“一體化”傳播平臺，形成自媒體校園精品平臺，選取重大理論熱點素材，進行科學真理的傳播和傳授，使學生將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自覺的共同意識。動員學生參與“輔導員年度人物”“學生年度人物”等校園活動的評選與直播，提升信息傳播的生動性、形象性、教育性，增強社會主義核心價值觀的傳播實效。

（三）利用自媒體構(gòu)建網(wǎng)絡輿論平臺

自媒體的一個顯著特征是“個體性”，人們具有雙重角色，既是信息的發(fā)布傳播者，又是信息的接受者。對于大學生而言，自媒體平臺加強了他們接受內(nèi)容的便捷性，也提高了自己發(fā)布傳播的頻率。因此，要積極主動地開展網(wǎng)絡互動，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡教育陣地，唱響主旋律。利用大學生樂于接受的自媒體載體，如微信公眾號、微博、QQ、校園BBS、短視頻等因勢利導，讓大學生從信息的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與創(chuàng)造者，用靈活生動的方式“灌輸”社會主義核心價值觀，準確把握他們的思想動態(tài)，對遇到的一些沖突應盡快了解并解決，營造一個健康、積極向上的網(wǎng)絡環(huán)境，增加社會主義核心價值觀的踐行力。

三、自媒體時代高校社會主義核心價值觀認同教育的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡教育新陣地威脅價值觀教育的生態(tài)環(huán)境

隨著自媒體平臺的蓬勃發(fā)展，人們認識世界和思考問題的方式、方法產(chǎn)生了很大的變革，高校思想政治教育同樣也面臨著模式與方法的巨大顛覆。自媒體平臺已經(jīng)成為了社會主義核心價值觀培育與踐行的新陣地、新渠道、新載體。學生根據(jù)自己的需求和興趣愛好，不受時間、不受空間限制獲取大量的數(shù)據(jù)和信息，在信息的即時互動、分享與交流等方面，高校學生的能力已經(jīng)比老師更強，在此過程中，老師也逐漸失去了完全主導的地位，被動僵硬的授課方式必然沖擊教育者話語地位，影響教育效果。

其次，社會主義核心價值觀教育的輿論環(huán)境也受到嚴重威脅。主流媒體對于整體社會輿論的導向功能在一定程度上有所降低，宣傳和傳播核心價值觀的原有陣地范圍在縮小，直接影響教育的輿論環(huán)境發(fā)生改變。同時，參差不齊的各類信息、數(shù)據(jù)，良莠不齊的輿論和觀念無孔不入，致使學生極易出現(xiàn)認知偏差。

（二）多元文化價值觀念弱化對社會主義核心價值觀的認同

自媒體的快速發(fā)展帶來了網(wǎng)絡信息時代多元價值觀相互交融，多種社會思潮相互滲透，意識安全形態(tài)激烈碰撞，對社會主義核心價值觀的第一選擇帶來嚴峻挑戰(zhàn)。自媒體傳播的移動性、零散性和簡單化的特點進一步影響了高等教育學生的價值觀。

一方面，因為對信息發(fā)布的低門檻、內(nèi)容分散、觀點多樣、高自由度和高傳播率，各種思想觀點、價值理念在自媒體各類平臺肆意蔓延，極易隨時引發(fā)各種社會議題，并在很短的時間里能發(fā)酵成社會熱點。這種傳播方式嚴重沖擊著原有的“自上而下”的“一元化”思政教育主導機制，造成社會主義核心價值觀權(quán)威地位、價值理念和話語方式的消解和弱化。

另一方面，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)達和手機的廣泛普及，網(wǎng)上各類信息紛繁復雜，信息傳播受到的約束性很小，學生可以隨心所欲地查詢自己感興趣的信息，急速獲得最新資訊，了解外面的世界。但是學生的世界觀、人生觀、價值觀還未真正形成，在相互交融、相互碰撞的浩如煙海的信息面前，如果缺乏必要且正確的辨析能力，極易出現(xiàn)政治信仰迷茫、價值取向扭曲的后果。

（三）碎片化信息和裂變式傳播降低社會主義核心價值觀的主導地位

自媒體平臺推送的信息常常是零散的，往往是以簡單的結(jié)論或信息為基礎(chǔ)。在自媒體背景下，裂變傳播，當—個人傳播信息時，朋友或粉絲最先看到他發(fā)表的內(nèi)容，繼續(xù)以從零開始的裂變方式傳播給每個人，每一個人都成為獨立的二級信息來源，從而導致信息的幾何增長，速度比傳統(tǒng)的大眾傳播時代要快得多。這種裂變式的信息傳播方式增加了盲目跟帖，發(fā)表不當言論的幾率，這讓社會主義核心價值觀不能順利的完成從認同到接受、到實踐、到外顯的階段。

網(wǎng)絡的虛擬性導致學生在網(wǎng)絡環(huán)境中責任意識心不強，與“熟人”的眼光、輿論監(jiān)管和法律道德約束漸行漸遠，內(nèi)心深處的一些不良心理就被引發(fā)和放大，極易導致自控力較差的學生缺乏使命感，出現(xiàn)信仰危機，減弱了社會主義核心價值觀對于他們生活中的約束和規(guī)范，進而削弱社會主義核心價值觀的主導地位。

四、自媒體時代高校社會主義核心價值觀的創(chuàng)新路徑

（一）開發(fā)自媒體培育新陣地，強化社會主義核心價值觀的認知認同

不斷開發(fā)并充分利用自媒體平臺教育新陣地的作用，實現(xiàn)平臺教育資源的共享，延伸思政課堂教學。

一是結(jié)合自媒體創(chuàng)新教學模式。自媒體平臺為思想政治教育提供了新領(lǐng)域、新戰(zhàn)場、新陣地，可以實現(xiàn)線上線下共享互動，積極發(fā)揮隱性載體育人功能，在平臺上推送重要案例，熱點視頻，新聞鏈接，或者精品文章、心靈雞湯，讓高校學生加深對核心價值觀的理論理解和現(xiàn)實解讀。這樣，內(nèi)容和形式上更加接近學生生活實際，增加核心價值觀的影響程度，在思政課程的基礎(chǔ)上，利用自媒體平臺加強課堂所學并擴充課外教育，從而加深社會主義核心價值觀在學生心里的認同度。

二是發(fā)揮自媒體平臺正確的輿論導向作用。以微博、微信等為依托，通過宣傳部門、學生處、團委、學生社團等部門的通力合作，校報、廣播站等大力宣傳和推廣，帶動全校學生實現(xiàn)教師與學生之間的雙向交流互動，及時掌握學生思想動態(tài)，有的放矢地開展各項工作，提高社會主義核心價值觀教育工作的針對性和實效性。

（二）唱響網(wǎng)絡教育環(huán)境主旋律，促進社會主義核心價值觀的情感認同

網(wǎng)絡信息時代，應該充分發(fā)揮自媒體作為思想政治教育重要陣地的作用，打破各教育陣地的屏障，加強社會主義核心價值觀教育資源共享，積極營造一個健康、陽光、積極向上的網(wǎng)絡環(huán)境，提升大學生獨立思考能力，不信謠、不傳謠。

1.培育“意見領(lǐng)袖”

“意見領(lǐng)袖”擁有極強的社會責任感，頭腦靈活、思想縝密，對大家有一定的影響力。應重視“意見領(lǐng)袖”的培育（包括政治理論課教師、輔導員、教師等高校工作者，也包括學生黨員、學生干部、社團骨干等）?！耙庖婎I(lǐng)袖”利用其強大的輿論導向作用，形成巨大的輻射影響效應，達到社會主義核心價值觀培育的良好效果。

2.提高網(wǎng)絡素養(yǎng)

首先，提升高校思想政治教育者的媒介素養(yǎng)，及時變革教育理念、教育形式、教育內(nèi)容以及教育方式方法。提高教育者信息處理能力，包括對信息進行篩選、研判、傳播等高水平的信息處理，為學生做出正面引導，進一步增強大學生踐行社會主義核心價值觀的自覺性和主動性，培養(yǎng)信仰堅定、知行合一的大學生。

其次，提升學生的媒介素養(yǎng)。高校可以開展相關(guān)課程培訓，使學生了解自媒體的特點和運轉(zhuǎn)模式，同時提升學生的信息甄別、篩選和辨識能力，認真利用自媒體平臺進行自我學習和自我教育。

3.加強輿情監(jiān)管

網(wǎng)絡信息良莠不齊、真假難辨，要加強網(wǎng)絡輿情管理，優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境。高校應該完善各項規(guī)章制度，綜合運用法律、科技等手段，切實提高高校網(wǎng)絡輿情的引導應對能力。建立輿情監(jiān)控、分析和研判機制，及時對輿情信息進行分析，發(fā)現(xiàn)問題，準確判斷，提出解決辦法，有效控制負能量、不當言論帶來的嚴重影響，從而優(yōu)化網(wǎng)絡輿論環(huán)境，提高社會主義核心價值觀認同教育效果。

（三）延伸實踐教育教學，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的行為認同

不同形式的實踐活動，是推動大學生社會主義核心價值觀的行為認同的有效方法。

1.實地參觀走訪。組織學生參觀博物館、展覽館、愛國主義教育實踐基地，深入了解紅色基因的當代價值，了解中國的歷史與現(xiàn)實，了解傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差異，將愛國主義思想內(nèi)化為行為準則，從而實現(xiàn)社會主義核心價值觀的行為認同。

2.組織開展社會實踐活動。利用自媒體平臺策劃和組織學生開展豐富多彩的社會實踐活動。高校學生在利用自媒體獲取相關(guān)材料的同時，深入社會生活，豐富社會閱歷，培養(yǎng)社會責任感，用正確的價值觀指導自己的學習、工作和生活，更好地成長成才，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的理念內(nèi)化與行為外化相互促進，真正做到知行統(tǒng)一。

五、結(jié)語

總而言之，我們要理性面對自媒體時代為思想政治教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，在自媒體環(huán)境下積極探索工作新理念、新方法、新模式，使自媒體成為高校社會主義核心價值觀認同教育的新陣地，幫助學生走出思想困惑，堅定政治信仰，真正成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和中國夢的踐行者。