游戲化的幼兒園音樂教學(xué)研究

王磊

摘要：現(xiàn)代化教育的大背景下，學(xué)前教育越來越被大多數(shù)人重視，學(xué)前教育是一種科學(xué)性的啟蒙教育，所以幼兒園游戲化音樂教學(xué)是培養(yǎng)幼兒綜合學(xué)習(xí)能力和生活實(shí)踐能力的重要學(xué)科，是在“素質(zhì)教育”理念指導(dǎo)下幼兒園教育課程體系中的重要組成部分。目前，幼兒園游戲化音樂教學(xué)發(fā)展仍有諸多不完善之處，如何優(yōu)化幼兒園游戲化音樂教學(xué)也成了促進(jìn)幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的重要問題。下面，我就對相關(guān)的研究成果展開如下分析，以期能為幼兒教師提高音樂教學(xué)的有效性提供一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：游戲化;幼兒園;音樂教學(xué)

現(xiàn)代化教育背景下，幼兒園教學(xué)中的游戲化音樂教學(xué)對優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)思路和方法，樹立正確的價(jià)值觀等方面意義重大?；谛抡n程理念的要求，優(yōu)化游戲化音樂教學(xué)作為促進(jìn)幼兒園教學(xué)發(fā)展的重要途徑和方式，需要幼兒園教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助游戲化音樂教學(xué)，讓幼兒接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前幼兒園教學(xué)中的根本指導(dǎo)方針。下面，我將對此進(jìn)行詳細(xì)的分析論證。

一、幼兒園游戲化音樂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）從教師角度看

第一點(diǎn)，因?yàn)槿鄙儆螒蚧魳方虒W(xué)導(dǎo)致了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量下降;第二點(diǎn)，缺乏科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教學(xué)理念既沒有符合新時(shí)代教育要求，未遵循“人本教學(xué)”理念，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)學(xué)生會出現(xiàn)不配合的情況，教學(xué)方法既沒有從幼兒角度考慮教學(xué)方法的選擇，依然沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”教學(xué)方法，時(shí)間久了，小朋友就會越學(xué)越累，越學(xué)越?jīng)]有興趣。幼兒階段的教學(xué)目的是在孩子玩耍中，引導(dǎo)孩子找到學(xué)習(xí)的快樂，在玩耍中探究大自然以及生活中的奧秘，而不是違背自然規(guī)律，拔苗助長。

（二）從學(xué)生角度看

第一點(diǎn)，從學(xué)生自身來說，游戲是孩子的天性，音樂能啟迪孩子的智慧，游戲化音樂教學(xué)的滲透對其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)吸引力的提升具有非常重要的作用，具體表現(xiàn)在教師可以將音樂活動(dòng)通過學(xué)生喜歡、愛玩的游戲方式開展。比如：教師可以先播放學(xué)生喜歡的音樂《找朋友》，再根據(jù)音樂節(jié)奏排練相應(yīng)的舞蹈，通過肢體語言以及歡快的音符，幫助學(xué)生找到自己喜歡的小朋友。在音樂中能讓學(xué)生享受音樂的美妙，親身體驗(yàn)音樂的節(jié)奏感和舞蹈的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，還能提升對音樂的認(rèn)識，在音樂游戲中還能給學(xué)生帶來歡樂，并且在潛移默化中也教會了學(xué)生人際交往的能力。第二點(diǎn)，學(xué)生在新時(shí)代所表現(xiàn)出來的性格特點(diǎn)與過去有很大的不同，他們眼界開闊，思想前衛(wèi)，也有自己的想法，游戲化音樂教學(xué)的融入能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、幼兒園游戲化音樂教學(xué)應(yīng)用策略

（一）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)和前提

1.以幼兒為活動(dòng)主體。隨著新課改的不斷推進(jìn)，“人本教學(xué)”理念已經(jīng)成為主流的教學(xué)理念之一。在此教學(xué)理念的指導(dǎo)下，幼兒應(yīng)當(dāng)以游戲作為音樂教育活動(dòng)的主要形式，承擔(dān)著實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)責(zé)任。所以，要想讓幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，幼兒教師首先就要尊重幼兒的課堂主體地位，發(fā)揮他們的自主思考和實(shí)踐能力。

2.發(fā)揮幼兒教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用?！叭吮窘虒W(xué)”理念不僅要體現(xiàn)幼兒的課堂主體地位，還要發(fā)揮教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用。尤其在游戲化音樂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)行為往往決定著幼兒的學(xué)習(xí)深度，所以，所有的幼兒教師都必須要做好“幕后”工作，引導(dǎo)幼兒的探究思想始終朝著正確、高效的方向不斷前進(jìn)。

3.多開展游戲化音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，幼兒園音樂教學(xué)并不是讓幼兒建立完善的音樂知識體系，因?yàn)檫@是完全不可能的，而是要讓幼兒在已知的音樂知識中進(jìn)行游戲?qū)嵺`，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以幼兒教師需要帶領(lǐng)幼兒多開展游戲，通過豐富多樣的游戲提升音樂素養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲化音樂教學(xué)的策略

1.與生活聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒興趣。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活密不可分。生活中出現(xiàn)的真實(shí)問題情景可以和游戲結(jié)合在一起，生活是一個(gè)大寶庫，里面有著豐富多彩的實(shí)踐素材可供幼兒選擇，所以將音樂游戲與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，在解決問題和不斷面臨挑戰(zhàn)的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)和知識。比如，大多數(shù)的幼兒都喜歡看動(dòng)畫片，所以教師就可以讓幼兒扮演動(dòng)畫片中的小動(dòng)物，扮演一次“動(dòng)物大世界”，可以讓幼兒模仿各種動(dòng)物的走路方式以及了解它們的習(xí)性，在扮演的過程中學(xué)唱有關(guān)動(dòng)物的歌曲，比如《數(shù)鴨子》《兩只老虎》《小燕子》《蝸牛與黃鸝鳥》等等，這些學(xué)習(xí)活動(dòng)緊貼生活，生動(dòng)有趣，必然能引起幼兒的參與興趣。同時(shí)，讓教育生活化，讓孩子不知不覺就會了;讓游戲問題化，讓孩子玩著玩著就懂了。

2.多元化進(jìn)行教學(xué)。實(shí)際教學(xué)過程中，多元化的教學(xué)方式可豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合幼兒園游戲化音樂教學(xué)的特點(diǎn)，教師可以融合興趣教學(xué)、多媒體教學(xué)以及師生互動(dòng)教學(xué)三種教學(xué)方法。首先，以幼兒感興趣的實(shí)踐內(nèi)容為主體開展游戲?qū)嵺`活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;其次，通過多媒體教學(xué)融入思維導(dǎo)圖或音視頻資料，整理活動(dòng)流程的同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，從而降低幼兒的理解難度;最后，通過高效的師生互動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)思路，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用。比如組織角色扮演游戲，將幼兒進(jìn)行分組，以“我是小小歌唱家”為主題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行場景化的演唱，并在此過程中利用多媒體展示一些網(wǎng)絡(luò)小歌手的參賽視頻，讓幼兒進(jìn)行模仿操作，教師也現(xiàn)場指導(dǎo)幼兒的演唱方法，如此，幼兒既能在演唱中感受游戲?qū)嵺`的快樂，又可以學(xué)習(xí)音樂知識。

綜上所述，游戲化音樂教學(xué)是新課程理念思想指導(dǎo)下幼兒園教學(xué)改革的重要措施。作為幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)明確游戲化音樂教學(xué)的重要價(jià)值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化游戲化音樂教學(xué)方式。當(dāng)然，上述分析只是我的個(gè)人淺見，隨著新課改的不斷推進(jìn)，希望各位幼兒園教師能基于本文的分析論證，繼續(xù)探究相關(guān)的教育教學(xué)方法，文中尚存的不足之處也請各位讀者朋友批評指正。

（責(zé)編：楊菲）