讀出新意 寫出樂趣

謝昭榮

【摘要】 ?語文是教育教學(xué)中尤其重要的一門學(xué)科，語文也歷來受到人們的重視。但是，在小學(xué)語文教學(xué)中，也存在一些教學(xué)方面的不足，因此，為了全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，有必要將這些不足之處進(jìn)行改進(jìn)。當(dāng)然，改進(jìn)這些教學(xué)不足不是一朝一夕就能成功的，是需要所有小學(xué)語文教師經(jīng)過長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐的。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語文 閱讀 寫作

【中圖分類號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-120-01

閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有較大比重，閱讀是學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有將閱讀部分學(xué)扎實(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容。閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，很多優(yōu)良品質(zhì)都能通過閱讀體會(huì)出來。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，讀寫結(jié)合不失為是一個(gè)很好的教學(xué)方法。

一、讀寫結(jié)合的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)

作為學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的效率具有重要影響。在我國(guó)的經(jīng)典著作中，蘊(yùn)含了很多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，通過閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是必不可少的一部分，教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出閱讀要求，要學(xué)生不僅能夠讀懂一段話，而且能夠分析作者的思想，最好是能夠?qū)W習(xí)作者的寫作方法，從而寫出自己的風(fēng)格。

為了讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)更深刻的理解，我在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》這一課的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先后對(duì)課文進(jìn)行了兩次閱讀。首先，讓學(xué)生略讀課文，了解文章的內(nèi)容大意，通過閱讀，學(xué)生了解到這個(gè)故事的大概內(nèi)容：一個(gè)小女孩為了生計(jì)大年夜在街上賣火柴，最后凍死街頭的故事。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字生詞后，再要求學(xué)生進(jìn)行課文細(xì)讀，關(guān)注作品人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的感情。通過閱讀，有學(xué)生談到自己的感想：小女孩的生活很艱難，當(dāng)時(shí)的人們都很冷漠，如果她生活在現(xiàn)在的社會(huì)，我們一定會(huì)給她幫助……學(xué)生感受到了小女孩命運(yùn)的悲慘，從而想到了自己應(yīng)該為她做些什么，這些感想都是學(xué)生自己通過閱讀而感受出來的。

2.提升學(xué)生的寫作能力

寫，是學(xué)生必須具備的技能，寫作的目的之一就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括。寫作和閱讀是兩個(gè)不同的過程，但是，二者又能相互促進(jìn)。寫作就是要求學(xué)生能夠用自己的語言去表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，同時(shí)能夠提高自己的語言交際能力。經(jīng)過長(zhǎng)期讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力得到了提升，在與人交往時(shí)也能夠很清晰地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。

閱讀的過程也是一個(gè)素材積累的過程，學(xué)生通過閱讀，不僅能夠?qū)ψ髡哂幸粋€(gè)細(xì)致的了解，而且能夠?qū)⒆髡叩墓适逻\(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，作為例證，讓自己的作文更加充實(shí)。寫作是一個(gè)進(jìn)行文學(xué)交流的方式，也是學(xué)生表達(dá)自我的方式，學(xué)生能夠通過閱讀，尋找到一種適合自己的寫作風(fēng)格。

二、讀寫結(jié)合的教學(xué)分析

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀仿寫

仿寫也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一種方式，學(xué)生通過對(duì)一段話的仿寫，既能夠更好提體會(huì)文本的思想，使自己的印象更加深刻，又能夠提高自己的寫作水平。

比如，我在進(jìn)行《火把節(jié)》這一課的教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生們閱讀課文，了解課文內(nèi)容，然后對(duì)教材進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)火把節(jié)的盛況，讓學(xué)生感受節(jié)日的喜慶和熱烈。然后，給學(xué)生展示彝家火把節(jié)的圖像資料，讓學(xué)生感受彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。另外，課文的第二部分描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，為了讓學(xué)生更好地將讀寫結(jié)合進(jìn)行到底，我要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)這一部分，感受火把節(jié)的氛圍。我在結(jié)束這堂課之前給學(xué)生講到：火把節(jié)對(duì)所有彝族人來說都是特殊的、難忘的，我問學(xué)生：為什么火把節(jié)是一個(gè)難忘的節(jié)日？學(xué)生通過思考有了答案，最后，為了鍛煉學(xué)生的寫作，讓讀寫結(jié)合，我給學(xué)生安排了一個(gè)課后作業(yè)：學(xué)習(xí)完了本課，根據(jù)所學(xué)到的寫作知識(shí)，寫一篇以最難忘的事為題的作文，可以仿寫，也可以用自己的方式寫。

又比如，我在進(jìn)行《桂林山水》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)要求為：要求學(xué)生通過閱讀課文，仿寫句子，讓學(xué)生體會(huì)山水合一的自然美。在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生觀看桂林的宣傳片，同時(shí)深刻體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)略桂林山水的魅力。另外，通過比較，看一看桂林的山水和自己家鄉(xiāng)山水的不同，然后對(duì)自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行描寫，要寫出家鄉(xiāng)山、水、人的獨(dú)特性。

2.適當(dāng)引導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容與寫作相結(jié)合

閱讀是一個(gè)積累的過程，學(xué)生閱讀文章的過程，也是一個(gè)素材積累的過程，學(xué)生可以對(duì)自己所得到的知識(shí)加以運(yùn)用，讓自己的作文更加出彩。這樣，既能夠鞏固自己學(xué)到的內(nèi)容，又能夠?yàn)樽约旱淖魑脑鎏沓霾实牡胤健?/p>

例如，我在進(jìn)行《居里夫人的三克鐳》這一課的備課時(shí)，為了使學(xué)生的印象更加深刻，設(shè)計(jì)了一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀：

（1）文章中的哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類的貢獻(xiàn)巨大？

（2）哪些事情體現(xiàn)了居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓？

（3）作者寫居里夫人的貢獻(xiàn)與她生活的困頓是為了表現(xiàn)什么？

學(xué)生在帶著問題閱讀的過程中，會(huì)下意識(shí)地去對(duì)文章進(jìn)行深度的思考，從而對(duì)文章有一個(gè)深刻的了解。另外，我在對(duì)課文進(jìn)行講解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考居里夫人有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深層解讀，學(xué)生最終也理解了居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。在之后的教學(xué)中，我給學(xué)生布置了以“奉獻(xiàn)”為話題的寫作任務(wù)，在批改學(xué)生作文的過程中，有一個(gè)學(xué)生就將《居里夫人的三克鐳》這一課作為了其中一個(gè)素材，例證他的中心觀點(diǎn)，這就讓他作文在全班脫穎而出。

結(jié)語

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有將語文知識(shí)學(xué)得扎實(shí)了，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)才能更有效率。當(dāng)然，作為提高小學(xué)語文教學(xué)效率的有效方法，同時(shí)也為了全面提高小學(xué)生的語文水平，還需要繼續(xù)針對(duì)如何更好地將讀寫結(jié)合的教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中進(jìn)行探索。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]劉磊.《小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)案例》，2017.