問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

黃良燕

【摘要】 ?傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)只是注重知識的傳授，學(xué)生被動的接受知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)更是枯燥，這種方法忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)主要是為了提升學(xué)生的思維能力。老師在設(shè)置問題的時候，也要以發(fā)展學(xué)生的能力為中心，開展多樣的教學(xué)活動，并且設(shè)置出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，這樣才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績才會提高。

【關(guān)鍵詞】 ?問題導(dǎo)學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用探究

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-085-01

問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)能在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中發(fā)揮出重要的作用，用這種方法，老師不僅可以向?qū)W生傳授了基本的數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力，同時老師出的問題案例還能夠吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法教數(shù)學(xué)的時候，老師要設(shè)置合適的情境，還要注意讓學(xué)生之間合作，從而提高老師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、問題導(dǎo)學(xué)法學(xué)習(xí)初中幾何

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點就是幾何數(shù)學(xué)的教學(xué)，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識的時候可以使用問題導(dǎo)學(xué)法。首先，老師在用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)生幾何的時候要從最簡單的幾何圖形入手，提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的形狀以及邊角關(guān)系，進(jìn)一步讓學(xué)生明白定理和定義。此外，老師也可以指導(dǎo)學(xué)生使用問題導(dǎo)學(xué)法來分解相對復(fù)雜的圖形，這樣有助于學(xué)生更好的理解幾何圖形。

例如，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理的時候，可以采用問題導(dǎo)學(xué)法。首先畫一個最簡單的直角三角形，然后給學(xué)生出一道問題。比如“什么是勾股定理，勾股定理如何計算？”學(xué)生通過熟讀課本可以明白勾股定理的具體內(nèi)容，這個時候老師可以把知識進(jìn)行延伸，老師可以舉等邊三角形的例子，讓學(xué)生用勾股定理去解決問題，這樣學(xué)生就會對勾股定理有充分的認(rèn)識，也就會對勾股定理的內(nèi)容更加熟悉。

二、問題導(dǎo)學(xué)法學(xué)習(xí)初中方程

初中數(shù)學(xué)學(xué)到的方程知識主要是一元一次方程和二元一次方程，老師在方程的教學(xué)過程中需要使用問題導(dǎo)學(xué)法。解決方程問題，最主要的是掌握變量之間的相互關(guān)系，從而列出等式。老師在講方程問題的時候使用解析問題導(dǎo)學(xué)法，可以給學(xué)生展示出最典型的基礎(chǔ)例題，然后讓學(xué)生通過解析問題導(dǎo)學(xué)法來解決問題。

例如有一道例題2x2-4x+3=1，求出x的值。這道題要求學(xué)生解出方程的根。老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行解答，學(xué)生解答完之后要求學(xué)生說出解題的過程和解題的具體方法。然后，老師詢問學(xué)生有沒有別的方法，通過問問題讓學(xué)生進(jìn)一步探討，看看學(xué)生有沒有更好的方法。最后，老師再把自己的解題方法展示給學(xué)生。具體的做法就是首先通過移項和化簡把方程變?yōu)閤2-2x+1=0然后在把方程式進(jìn)行配方得到（x-1）2=0最后把方程式的解算出來得到x1=x2=1。老師通過這種方法可以讓學(xué)生對于方程的知識有一個更加深刻的理解，同時學(xué)生也能夠掌握到更多的解題思路和解題方法。

三、問題導(dǎo)學(xué)法學(xué)習(xí)有理數(shù)的運算

老師在講有理數(shù)的運算的時候，可以把教學(xué)的內(nèi)容和具體的生活聯(lián)系起來，比如老師可以舉一個初中學(xué)生喜歡的足球的例子，這不僅結(jié)合了學(xué)生的日常生活，設(shè)置了學(xué)生喜愛的情境，同時學(xué)生也可以更好的理解知識。

例如，我們國家足球隊一共進(jìn)行了兩場足球賽，一場比賽贏了一球，一場比賽輸了兩球，問我們國家在這兩場比賽中的凈勝球是多少。老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組探討，讓學(xué)生自由選擇，然后把學(xué)生分組，小組內(nèi)先觀察案例，然后經(jīng)過分析和討論找到解決問題的方法，通過小組探討可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生更好的歸納知識點。

學(xué)生經(jīng)過分析題目之后，得到最終中國隊的凈勝球是-1，然后老師把知識點再次講給學(xué)生，讓學(xué)生明白有理數(shù)加減法的法則運算。并針對學(xué)生做題的錯誤典型進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生更好的掌握知識點。做完以上內(nèi)容之后，老師引導(dǎo)學(xué)生對于解題的方案和知識點進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生分析出錯的原因，然后學(xué)生提出疑問，最后老師統(tǒng)一的進(jìn)行解答。課后，老師還要對這堂課做一個全方面的總結(jié)，然后再布置一些練習(xí)題，使學(xué)生能夠靈活運用知識解決實際問題。

老師在選取案例的時候要選取典型的案例，一個好的教學(xué)案例不僅僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候做到舉一反三。同時，老師在選擇案例的時候要充分考慮學(xué)生的認(rèn)識能力，要選擇難易適中的案例，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會有更高的積極性，課堂效果也能被進(jìn)一步優(yōu)化。同時，老師在講課的時候也要設(shè)置合理的情境，要結(jié)合學(xué)生日常所熟悉的環(huán)境，選擇最適合的教學(xué)環(huán)境，并且給學(xué)生留下充分的討論空間。學(xué)生在這個情境中討論的時候，老師要做到合適的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造探討的情境，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師在合理的教學(xué)情境中可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更能突出學(xué)生的主體性地位。

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)是初中重要的課程之一，初中初學(xué)不僅僅是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它還能與我們的生活息息相關(guān)，我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膯栴}都可以用數(shù)學(xué)知識來解答。學(xué)好初中數(shù)學(xué)是十分重要的，問題導(dǎo)學(xué)法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的方法。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了疑問，并且產(chǎn)生了強烈的解題愿望，學(xué)生才會進(jìn)一步地去了解知識，所以用問題導(dǎo)學(xué)法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常成功的。在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)生數(shù)學(xué)的時候，不僅要把書本上的知識滲透進(jìn)問題中，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能有最好的教學(xué)效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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