初中學生英語寫作能力提升對策

周賢林

【摘要】 ?當今時代，使用英語交流的人越來越多，學習英語也是一種常見的現(xiàn)象，由此可見，英語的重要性是不言而喻的。目前的英語課堂教學主要分為聽、說、讀和寫等四大方面的內(nèi)容，這四個方面的能力的提升是英語教學的重點任務(wù)。就英語的寫作方面的內(nèi)容而言，英語寫作其實是英語綜合能力的一種體現(xiàn)，能夠讓學生展現(xiàn)自己對英語的實際掌握情況。培養(yǎng)學生靈活運用英語進行寫作的能力對學生的發(fā)展具有重大意義，同時這也是新課標的一個目標之一。本文針對初中學生英語寫作能力的提升簡要提出了一些對策，以期對學生英語能力的培養(yǎng)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語 寫作能力 提升對策

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-059-01

引言

世界正在不斷朝多元化的方向發(fā)展，英語已經(jīng)成為了一種最基礎(chǔ)的交際語言，英語對大多數(shù)人來說越來越重要。在初中英語教學中，教師應(yīng)當意識到寫作能力應(yīng)該是初中生的基本技能之一，并且重視培養(yǎng)學生的寫作能力。從目前的英語學習情況來看，大多數(shù)學生的英語寫作能力都較薄弱，甚至有的學生對英語寫作產(chǎn)生了一定程度上的畏懼心理，針對目前的這類學習情況，教師應(yīng)當認真分析其中的原因，并且針對學生的問題來制定出合理的解決對策，讓學生的英語寫作能力得到提升。

一、引導(dǎo)學生積累寫作素材、寫作技巧，提升自己的英語寫作能力

初中學生對英語的積累通常都較少，因此，教師想要培養(yǎng)學生的寫作能力可以從課文著手。教師在講解英語課文的過程中，要首先叫學生將課文中的生疏的單詞挑出，在確保學生都認識英語課文中的單詞之后就可以讓學生熟讀課文，其次，教師要為學生畫出重點詞匯以及優(yōu)秀語句，讓學生對這些重點語句進行熟讀并背誦，在背誦過程中注意語句中的固定表達，這樣就可以將其應(yīng)用到自己的作文當中，為自己的作文增添色彩。通過這種背誦教材優(yōu)秀語句的形式，不僅可以幫助學生更好地理解教材的知識點，還能夠讓學生強化自己的英語表達能力，讓學生的英語作文錯誤率降低，語句間更加流暢，同時還能夠積累一定的英語詞匯。

二、不斷地修改自己的作文，在錯誤中提升自己的寫作能力

大多數(shù)初中學生在寫作的開始階段，會出現(xiàn)各種類型的錯誤，例如語法錯誤與單詞拼寫錯誤等最常見的錯誤類型，教師要提醒學生重視自己作文中出現(xiàn)的這種錯誤，要教導(dǎo)學生及時更改過來，以免養(yǎng)成習慣。針對單詞拼寫的問題，教師可以讓學生準備一個糾錯本，來專門記錄自己容易拼寫錯誤的單詞，記錄單詞時要將因為學生自己馬虎、趕時間而寫錯的單詞排除在外，這樣的方式可以幫助學生有效解決作文中因單詞拼寫錯誤而出現(xiàn)的表達問題。對于作文中的語法錯誤，教師可以對學生的作文做一個總體的調(diào)查，將學生頻繁出現(xiàn)的語法問題列舉出來，在課堂上針對這些問題作一個詳細的講解，例如，初中學生在寫作過程中常常會不注意時態(tài)問題，將過去時寫成現(xiàn)在時。

針對寫作中出現(xiàn)的語言表達方面的問題，教師可以讓學生在寫作中學習正確的表達方法。教師可以讓學生進行慢速的閱讀，讓學生自己體會閱讀中的表達方式，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時對自己的作文進行修改，從而逐漸地提高自己的寫作能力。

三、采取多樣化的評價模式有助于學生寫作能力的提升

因為教師要對全班學生的作文進行批改，有時候甚至是對幾個班的作文進行批改，這是英語教師開展英語教學的重要組成部分，對學生的作文進行及時的批改并且給予評價，反饋信息對學生的學習來說具有積極的促進作用。教師在批改過程中，要對學生作文中寫得好的內(nèi)容給予肯定和贊揚，對于學生作文中明顯的錯誤要及時提出，以便學生糾正，取得進步。而在批改作文的模式上，教師可以采用多種批改模式，例如學生自我修改、學生相互之間進行修改、以及教師修改等多種模式。讓學生從讀者的角度來修改其他學生的作文，認識到其他學生作文中的優(yōu)點，同時讓他們反省自己是否犯了同樣的錯誤，沒有犯與其他學生同樣的錯誤就要予以注意防范，有就要及時進行糾正。讓學生在修改其他學生作文的環(huán)節(jié)中鍛煉自己發(fā)現(xiàn)錯誤的能力，這樣自己也可以提升自己的寫作能力。教師在批改作文的過程中，可以挑出優(yōu)秀的作文，并且將學生的優(yōu)秀作文在英語課堂上進行展示，給學生們提供借鑒，而且這樣可以讓學生們樹立一個高的目標，并以此來激勵學生們不斷提升自己的寫作能力。

四、督促學生擴大自己的詞匯量，來提升自己的英語寫作能力

詞匯是一篇作文的基礎(chǔ)，豐富的詞匯能夠讓作文的內(nèi)容也充實起來，讓作文具有更好的質(zhì)量。因此，教師要在學生面前不斷強調(diào)這一點。掌握了大量的詞匯之后，學生就可以讓自己的作文水平提升一個等級，讓自己的作文不再充滿著簡單的詞匯，而是高級的詞匯，讓自己的作文表達更加貼切、到位，更加靈活自如、準確地表達出自己的思想或者對某事物的態(tài)度。

五、結(jié)束語

總而言之，初中學生英語寫作能力的提升任重而道遠，教師不要過度追求教學效果的高低，切不可通過短期培訓(xùn)或強化而想要達到提升學生英語寫作能力的教學目標，而應(yīng)當更多地關(guān)注學生的實際英語學習情況。在教學過程中，教師要不斷探索新的學習方法，并且切實履行制定好的教學方法，將寫作技巧貫穿于整個英語教學環(huán)節(jié)當中去。在實踐的過程中，教師要注意事物發(fā)展的客觀規(guī)律，即按照循序漸進的程序開展寫作教學。另外，教師在教學過程中要督促學生打好英語基礎(chǔ)，借助閱讀來提高自己的英語寫作能力。

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