淺談新時期立德樹人理念在小學(xué)教育中的滲透

王遇杰

摘 要：隨著新課改的逐漸深化，強(qiáng)調(diào)開展對學(xué)生的素質(zhì)教育，不僅要注重對學(xué)生知識的傳授，也要開展對學(xué)生的道德品質(zhì)與人生價值觀念進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得全面能力的成長，為學(xué)生今后發(fā)展為高素質(zhì)人才打下良好基礎(chǔ)。小學(xué)生是學(xué)習(xí)和成長的重要時期，教師要注重對學(xué)生德育教育，樹立立德樹人理念，通過有效的教學(xué)途徑開展對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，逐漸樹立正確的人生觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期;立德樹人;小學(xué)教育

1 前言

在當(dāng)今社會，立德樹人成效已經(jīng)成為檢測學(xué)校工作各項(xiàng)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)教育中，為了保證小學(xué)生的健康成長，教師要在教學(xué)過程中滲透立德樹人理念，對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。小學(xué)是學(xué)校教育的初始階段，此時期對學(xué)生進(jìn)行的教育將會影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作與生活。教師要基于小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律開展對學(xué)生的德育教育，真正的將立德樹人教育理念落實(shí)。

2 轉(zhuǎn)變德育教育觀念

在小學(xué)教育這一重要時期，作為引導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)教育活動的重要人物，教師的思想與行為將會直接影響學(xué)生的未來成長。小學(xué)階段的立德樹人教育也不能脫離實(shí)際[1]。教師要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，擯棄落后的教學(xué)思想，形成立德樹人的教育理念，正視德育對于小學(xué)生的重要影響，重視德育工作的有效開展，積極的創(chuàng)新德育教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)策略，強(qiáng)化對學(xué)生之間的交流，保證德育工作實(shí)效性的提高，發(fā)展學(xué)生的道德水平。同時，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。教師要積極的參與學(xué)校組織的教研活動，在相互的溝通和交流中學(xué)習(xí)最新的教育理念。教師也可以借助于信息豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提高，有效開展對小學(xué)生的立德樹人教育，將對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

3 構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)

對小學(xué)生開展德育教育工作是極為重要的教育工作，僅僅依靠學(xué)校的力量不能有效實(shí)現(xiàn)。因此，教師要借助于家庭與社會的力量，形成教育合力，共同完成對學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要陣地[2]。在學(xué)校中要積極開展德育活動，德育活動的內(nèi)容要盡可能的豐富有趣，以不同的角度達(dá)成對學(xué)生的德育教育。教師也可借助于與生活相關(guān)聯(lián)的活動強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。家庭要積極的配合學(xué)校教育。家庭是學(xué)生接受教育的首要場所，家庭教育的成效將直接影響學(xué)生的未來。所以，學(xué)校一定要保持與學(xué)生家庭的聯(lián)系，相互進(jìn)行交流與反饋，讓教師可以更加全面的了解學(xué)生的真實(shí)情況，有針對性的開展對學(xué)生的教學(xué)。同時，社會也要對學(xué)生的德育教育工作予以配合，學(xué)校要借助于良好的社會資源組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，讓校外實(shí)踐活動成為對學(xué)生德育教育的工具。如，組織學(xué)生到敬老院照顧老人等等。同時實(shí)踐活動使學(xué)生真正的與社會接觸，更好的了解社會，吸收積極健康的內(nèi)容，推動學(xué)生正確人生價值觀的形成。在開展對小學(xué)生的德育教育時，要注重社會、家庭與學(xué)校的結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生道德品質(zhì)。

4 深入挖掘教學(xué)內(nèi)容

隨著新課改在教學(xué)中逐漸的深化，學(xué)校強(qiáng)調(diào)在學(xué)科教學(xué)中滲透對學(xué)生的德育教育。在小學(xué)教材中蘊(yùn)含著大量的德育元素[3]。因此，教師在為學(xué)生備課時要將教學(xué)內(nèi)容深化的挖掘，為學(xué)生提煉教學(xué)資源，通過教學(xué)中的德育元素對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。教師要將教材中的德育資源靈活的運(yùn)用，把握好對學(xué)生開展德育的時機(jī)，及時有效的為學(xué)生滲透德育。教師要一直保持對教育的熱情，做到以身作則，將自身的教育基礎(chǔ)不斷的夯實(shí)，提高自身的教育能力與道德修養(yǎng)，成為學(xué)生模仿的模范。教師要深入的挖掘教材中的德育因子，以學(xué)生喜愛的教學(xué)形式為學(xué)生滲透，提升學(xué)生的人格品質(zhì)，形成正面的人生態(tài)度。

在對小學(xué)生開展的學(xué)科教學(xué)中，教師要積極的將教材中的德育內(nèi)容挖掘，幫助學(xué)生獲得道德成長。如，在小學(xué)語文學(xué)科中，可以通過《“精彩極了”與“糟糕透了”》、《地震中的父與子》等文章感受父母的愛，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感。在數(shù)學(xué)課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容背后的數(shù)學(xué)家進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們積極探索、努力鉆研、永不放棄的精神。教師要找好對學(xué)生德育教育的切入點(diǎn)，使學(xué)生受到熏陶與感染，全面培養(yǎng)學(xué)生。

5 創(chuàng)設(shè)德育教育手段

在小學(xué)教育中為學(xué)生滲透立德樹人理念，將德育知識一味的灌輸給學(xué)生，這會影響教學(xué)成效，無法達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。只有采取科學(xué)合理的有效教學(xué)手段，學(xué)生才會主動的接受德育教育，達(dá)成德育教學(xué)成效的提高。在開展對學(xué)生的德育教育時，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，教師要將多媒體教學(xué)手段有效運(yùn)用到小學(xué)課堂，高質(zhì)量的達(dá)成對學(xué)生的德育教育。教師可以利用多媒體的音樂、圖片、視頻等吸引學(xué)生，使學(xué)生受到情感的感染與熏陶。多媒體會刺激學(xué)生的多重感官，在潛移默化中對學(xué)生形成影響，對于德育教育的實(shí)施有著重要意義。教師還可以利用多媒體播放有關(guān)于愛國主題的影視作品，或是播放公益廣告?zhèn)鲹P(yáng)中華傳統(tǒng)美德。如，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放《大國崛起》等紀(jì)錄片，通過形象真實(shí)的視頻培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。直觀形象的視頻會為學(xué)生帶來直觀的感受，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而漸漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確人生價值觀的培養(yǎng)。

6 組織學(xué)生德育實(shí)踐

在小學(xué)教育中開展立德樹人教育時，要盡量避免枯燥乏味的說教與對學(xué)生的強(qiáng)制要求，營造良好的道德教育氛圍，組織學(xué)生開展形式多樣的德育實(shí)踐，使學(xué)生在真實(shí)的體會中成功達(dá)成對其的德育教育。從具體教學(xué)來講，教師組織學(xué)生開展多樣、富有趣味的課外實(shí)踐活動，可促使學(xué)生主動的參與到實(shí)踐過程中，深化德育教育效果。小學(xué)階段開展立德樹人還要將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。因此，一定要開展德育實(shí)踐活動，可以達(dá)成最佳的教學(xué)成效。例如，教師可以在母親節(jié)為學(xué)生組織主題實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生孝心以及對父母的感恩之心。

7 結(jié)論

在立德樹人教育理念下開展教學(xué)，要將傳統(tǒng)的德育教育理念轉(zhuǎn)變，構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)德育教育手段，還要組織學(xué)生開展德育實(shí)踐活動，有效達(dá)成對學(xué)生的德育教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與正確的人生價值觀并不是一個短期內(nèi)就可以有效達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，需要教師樹立立德樹人教育理念，在教學(xué)活動中為學(xué)生滲透，才可培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，使學(xué)生今后成長為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 甄曉允.小學(xué)班級管理中立德樹人理念的有效融入[J].中國校外教育，2019（30）：55-56.

[2] 林悅婷.弘揚(yáng)高尚師德? 潛心立德樹人[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（03）：167+248.

[3] 肖永基.立德樹人背景下小學(xué)生德育培養(yǎng)研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（09）：31.