班集體建設(shè)工作的探索與實(shí)踐

李碎珠

摘要：如何加強(qiáng)班集體建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生“規(guī)則意識、責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感”，一直以來都是廣大班主任工作者要努力攻克的課題。為此，我結(jié)合自己的十幾年一線班主任工作探索與實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：班集體;建設(shè)

班集體建設(shè)是一項(xiàng)育人的基礎(chǔ)工程。教育心理學(xué)指出：班主任工作的首要任務(wù)是組織建立良好的班集體，班主任工作的中心任務(wù)是促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展，而班集體形成的最終標(biāo)志是培養(yǎng)并形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)。為此，我結(jié)合自己的十幾年一線班主任工作探索與實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

1 班集體建設(shè)，是愛的建設(shè)

美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說：“教育的成功與失敗，‘我’是決定性因素。”可見，一個(gè)班主任做德育沒有高度的責(zé)任心是不行的，要傳道，要解惑，都要付出心血，絲毫馬虎不得。班主任的積極參與，啟發(fā)，架起了溝通的橋梁，有利于學(xué)生的身心健康成長，積極結(jié)合愛心教育的特點(diǎn)規(guī)律，找到實(shí)施愛心教育的方式和途徑就顯得尤其重要。一切最好的教育方法，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生的愛，因此，作為一名班主任尤其應(yīng)該愛孩子，即使他們違反了紀(jì)律或是做了什么錯(cuò)誤的事，老師嚴(yán)厲批評時(shí)也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白，老師是關(guān)心你，愛護(hù)你的，是為你著想，才如此要求，這樣他就不會產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒，從而理解了老師的苦心。班主任要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的心理健康，真誠地去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，精誠所致，金石為開，春天播下愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果，更重要的是愛如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生的心靈。在班集體建設(shè)中，最怕出特別的學(xué)生，因?yàn)槿绻缓芎玫奶幚?，就會給班級帶來很大的負(fù)面影響，有時(shí)還會帶來地震式的后果。記得一學(xué)生，既是留守兒童，又屬家庭離異的孩子，常年由其奶奶照顧，又是家中唯一的孫子，家人寵愛，照看不到位，導(dǎo)致思想偏頗，養(yǎng)成了壞脾氣，很容易沖動，進(jìn)入初中后，學(xué)校就發(fā)現(xiàn)他會抽煙、打架，還交有所謂的女朋友。作為班主任的我，當(dāng)時(shí)這想這樣的還子太愛教育難度，最大的難處就是需要時(shí)間，要有足夠的時(shí)間融入他的心里，獲得信任，后來在多種對他來說都不利的問題處理中，我都以心理戰(zhàn)術(shù)來獲取他的理解與愛。

2 班集體建設(shè)，寬容比懲罰更有效

班主任要認(rèn)識到“主題班會”在集體教育中的作用。他具有全員參與的特點(diǎn)，全員參與，才有可能開好主題班會，才有可能達(dá)到預(yù)期的教育目的。正確的導(dǎo)向，更需要一個(gè)教育的平臺。比如，開幾次心理疏導(dǎo)的活動課，讓學(xué)生學(xué)會正視自己，學(xué)會排解。很多問題學(xué)生，只是一個(gè)暫時(shí)的問題，如果及時(shí)給予他以引導(dǎo)，他就會走出一個(gè)新的自我，我們教育者也就成為一個(gè)心靈的拯救者。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師對青少年學(xué)生接觸最多，了解最深，影響也最大，教師的一言一行、一舉一動，都常常是學(xué)生的楷模。所以教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處以平等姿態(tài)來對待每一位學(xué)生，特別能以平等的姿態(tài)與所謂的問題學(xué)生交流，讓學(xué)生心中有陽光，才能收到應(yīng)有的教育效果。

3 班集體建設(shè)，要善用教育契機(jī)

我國老教育家孫敬修先生曾指出：“老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄相機(jī)’，耳朵是‘錄音機(jī)’，腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’，錄下來的信號裝在計(jì)算機(jī)里，儲存起來，然后指導(dǎo)他們行動?！庇浀梦覀儼嗉売幸晃荒猩?，名叫陳偉俊，人如其名，真的又“偉”又“俊”。身高1.8米，大大的眼睛，白凈的臉，是女孩心目中的“帥哥”形象。這樣的帥哥他覺得頭發(fā)是最能體現(xiàn)他個(gè)性的地方。于是，他的劉海比一般男生的要長出很多，不僅如此，還來個(gè)斜劉海，遮著右邊半只眼睛，時(shí)不時(shí)甩上幾下，在他眼里那簡直是酷斃了。他的發(fā)型，對班級其他學(xué)生的行為也有一定的影響，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生也有向他學(xué)的心理動向。如果處理不好，班有風(fēng)氣可就要變動了。后來，我決定自己先理一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)型，做了一次正能量的榜樣和示范，在班會課中給學(xué)生講述這樣次理發(fā)的內(nèi)心想法，觸動學(xué)生。最終，我達(dá)到了班級管理的預(yù)期效果。

我冷靜下來，好好地分析了這件事，我覺得陳偉俊對頭發(fā)認(rèn)識的改變緣于我的榜樣作用。作為老師，能為了適應(yīng)自己的工作，為了符合自己的身份要求，在“美”與“理”之間做出的理智選擇在一定程度上震撼到了他。所以，此時(shí)的教育就達(dá)到了“無聲勝有聲”。魏書生老師曾經(jīng)在《班主任工作漫談》中的《三言兩語談育人》章節(jié)中這樣寫到：“教師應(yīng)該成為自己的第一個(gè)學(xué)生，你教別人做什么，你先問問自己愿不愿意做;你向?qū)W生說什么，先想想自己愿不愿意聽?！蔽艺J(rèn)為我可以這么理解這句話，就是教師愿不愿在任何事情前做出榜樣。那么，在理發(fā)這件事中，我愿意了，我愿意為了我的工作，“委屈”了自己的形象。那么作為學(xué)生，特別是作為向師性和可塑性都較強(qiáng)的中學(xué)生，他是有一定的判斷能力的。老師的做法與選擇會讓他的心里產(chǎn)生漣漪。我想當(dāng)時(shí)課堂上紅了臉的陳偉俊，心里應(yīng)該是意識到了“老師為了自己的身份，愿意理發(fā)，成了個(gè)假小子，那么我是不是也應(yīng)該明白自己學(xué)生的身份呢？”這件意外的事，我明白了教師的榜樣作用是何其重要。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師對青少年學(xué)生接觸最多，了解最深，影響也最大，教師的一言一行、一舉一動，都常常是學(xué)生的楷模。所以教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的表率，做學(xué)生的榜樣，在教育過程中學(xué)生才會心服口服，收到應(yīng)有的教育效果。人民教育家陶行知說：“真正的教育應(yīng)該是和風(fēng)細(xì)雨式的，這樣孩子們才能真正的接受?！薄吧斫獭笔菍?shí)現(xiàn)教育“無痕”的主要催化劑。

我理發(fā)的改變純屬意外，但卻收到了很好的教育效果。我認(rèn)為是我很好地抓住了這個(gè)教育的契機(jī)。原本我第二次理發(fā)只是為了自己工作方便，根本沒有說事先預(yù)謀好為了教育本該理發(fā)而不理發(fā)的陳偉俊。我因?yàn)闊o意中瞥見陳偉俊的頭發(fā)，于是把自己的理發(fā)處理成了一個(gè)教育契機(jī)。我想，我們只要在班集體建設(shè)中時(shí)刻樹產(chǎn)教育契機(jī)的意識，認(rèn)真把握和用好每一次機(jī)會，班集體的正確輿論導(dǎo)向就會最大化的正向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏書生.怎樣當(dāng)好班主任[M].北京：北京大學(xué)音像出版社，2010.

[2] 三川玲，白滔滔.通往幸福的教育[M].中信出版社出版，2018.

[3] 蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，2009.

（作者單位：浙江省永嘉縣大若巖鎮(zhèn)中學(xué)）