高校校企合作訂單式、委培式培養(yǎng)模式研究

王騫　周磊　馬博華

[內(nèi)容提要]訂單式、委培式人才培養(yǎng)模式對(duì)高等教育觀念變革和促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革具有深遠(yuǎn)意義，能夠提升高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，解決公司求才難的問(wèn)題，服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文首先闡述了環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作下的訂單式、委培式培養(yǎng)模式研究意義，改革前景及國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀;其次，闡述了環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作下的訂單式、委培式培養(yǎng)模式擬解決問(wèn)題以及培養(yǎng)模式改革內(nèi)容;最后，擬定環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作下的訂單式、委培式人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案及預(yù)計(jì)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 訂單式 委培式 校企合作

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作下的訂單式、委培式人才培養(yǎng)模式研究意義

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作下的訂單式、委培式人才培養(yǎng)模式是以工作室為載體的一種校企合作教學(xué)手段，是校企合作人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理能力、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作下的訂單式、委培式培養(yǎng)模式應(yīng)用前景

“訂單式”“委培式”培養(yǎng)模式是指高校根據(jù)用人企業(yè)對(duì)人才的要求，學(xué)校與企業(yè)簽訂用人和培養(yǎng)協(xié)議，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，企業(yè)參與學(xué)校的培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)校與企業(yè)在師資、技術(shù)等方面深度合作，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合綜合考試后，直接受雇于企業(yè)就業(yè)的培訓(xùn)模式。該培訓(xùn)模式符合高校教育改革目標(biāo)的要求，使高校能夠提高應(yīng)用型人才素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)大量人才。

三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

1.國(guó)外研究現(xiàn)狀分析。國(guó)外產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式具有以下特點(diǎn)：一是政府參與產(chǎn)學(xué)研合作，投資資金，通過(guò)立法保證產(chǎn)學(xué)研合作的順利實(shí)施。二是公司積極參與教育和投資學(xué)校。公司為學(xué)校投資，并為學(xué)生的發(fā)展提供一定條件。三是辦學(xué)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。在國(guó)外實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作的目的是解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析。國(guó)內(nèi)“訂單式”“委培式”培養(yǎng)模式現(xiàn)有研究主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是對(duì)該培養(yǎng)模式的理論進(jìn)行研究。二是對(duì)該培養(yǎng)模式的實(shí)踐進(jìn)行研究。在該培養(yǎng)模式實(shí)施過(guò)程中，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的建議。

四、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作下的訂單式、委培式人才培養(yǎng)模式擬解決關(guān)鍵問(wèn)題

1.調(diào)整師資配置。教師的合理配置使工作室教育和教學(xué)不斷發(fā)展。因此，有必要建立一個(gè)與企業(yè)資源相結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.調(diào)整課程體系和方法。以項(xiàng)目任務(wù)為載體，系統(tǒng)調(diào)整環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程。在教學(xué)方法中，教學(xué)、實(shí)踐和研究三位一體。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生自我實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.調(diào)整管理模式。以工作室為教學(xué)實(shí)踐的載體，學(xué)校與公司合作設(shè)立設(shè)計(jì)工作室，優(yōu)化教學(xué)資源，使學(xué)生在獲得設(shè)計(jì)指導(dǎo)的過(guò)程中具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

五、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作下的訂單式、委培式人才培養(yǎng)模式改革內(nèi)容

1.優(yōu)化課程設(shè)置。優(yōu)化課程設(shè)置，有利于環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不同方向核心課程的協(xié)調(diào)與融合。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。注重知識(shí)內(nèi)容銜接，滲透和融合;通過(guò)核心課程，采用現(xiàn)代教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，高校的教學(xué)模式接近實(shí)際的設(shè)計(jì)，促進(jìn)了教學(xué)與實(shí)踐的融合。在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提高。另外，通過(guò)校企合作有利于提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)具有較高教學(xué)水平和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的“雙師型”骨干教師。

3.在教學(xué)過(guò)程中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位主要分三類(lèi)：一是學(xué)術(shù)型人才，注重理論研究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二是專(zhuān)業(yè)型、應(yīng)用型人才。注重實(shí)際操作能力。三是復(fù)合型人才。面向市場(chǎng)需求培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)滿足社會(huì)需求的復(fù)合型人才，有效解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

六、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作下的訂單式、委培式培養(yǎng)模式具體方案

培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新與實(shí)踐型人才，構(gòu)建合理的課程體系是關(guān)鍵之一。學(xué)校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置相關(guān)課程，學(xué)校系統(tǒng)教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，企業(yè)有效指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，是此模式成功運(yùn)作重要環(huán)節(jié)。

1.實(shí)施方案分三階段進(jìn)行。第一階段是根據(jù)崗位要求，制定教學(xué)計(jì)劃。課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)整合相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)“廣度”特點(diǎn)，使學(xué)生具有良好的知識(shí)基礎(chǔ)，為后續(xù)課程按照崗位要求打下基礎(chǔ)。第二階段是企業(yè)委派專(zhuān)家審核教學(xué)計(jì)劃。企業(yè)專(zhuān)家審核專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，提出建設(shè)性意見(jiàn)，并制定培養(yǎng)模式校外培訓(xùn)計(jì)劃。依據(jù)公司反饋，學(xué)校有針對(duì)性的對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，以最大限度地滿足公司的需求，制定JL人才培養(yǎng)計(jì)劃。第三階段是按“定單式”“委培式”培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生。高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)行實(shí)踐教學(xué)方法，理論教學(xué)→實(shí)習(xí)后→畢業(yè)設(shè)計(jì)→就業(yè)實(shí)踐。學(xué)校和企業(yè)采用聯(lián)合教學(xué)的方法，根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)需要調(diào)整學(xué)校教學(xué)方法和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐零距離。

2.具體研究方法。一是集中訓(xùn)練營(yíng)模式。與大型室內(nèi)外設(shè)計(jì)公司合作采用這種教學(xué)模式。在短期內(nèi)，組織學(xué)生接受公司的文化和基本技能培訓(xùn)，學(xué)生在相關(guān)職位實(shí)習(xí)后反饋信息和意見(jiàn)，管理層和學(xué)校共同分析產(chǎn)生的問(wèn)題，并對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。二是師徒綜合培養(yǎng)方式。學(xué)校與小企業(yè)的合作可以采取這種模式。在這種模式下，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求更高，此模式提高了學(xué)生整體素質(zhì)，是學(xué)校與企業(yè)合作的優(yōu)勢(shì)。

七、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作下的訂單式、委培式人才培養(yǎng)模式預(yù)計(jì)目標(biāo)

1.形成專(zhuān)業(yè)特色。無(wú)特色，難以開(kāi)發(fā)。為了獲得“訂單”，最根本的是專(zhuān)業(yè)必須發(fā)展其特色，形成專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，并獲得良好的社會(huì)聲譽(yù)。專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，師資力量雄厚，教學(xué)計(jì)劃合理，實(shí)習(xí)和培訓(xùn)基地齊全，學(xué)校更有可能獲得“訂單”。

2.建立完整的培訓(xùn)基地。實(shí)際設(shè)計(jì)能力是大學(xué)生的能力。要培養(yǎng)學(xué)生能力，完備的實(shí)訓(xùn)基地必不可少。因此，學(xué)校內(nèi)外培訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)施“訂單式”“委培式”培養(yǎng)的必要條件，包括完善校內(nèi)培訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。

3.構(gòu)建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良離不開(kāi)教師素質(zhì)，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍應(yīng)具備深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力，較高的綜合素質(zhì)和良好的職業(yè)道德。只有這樣的教師團(tuán)隊(duì)才能更好地教授學(xué)生理論知識(shí)以及指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，保證實(shí)現(xiàn)“訂單式”“委培式”教育目標(biāo)。 4.改進(jìn)課程和教材體系。根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際用人需求，在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等方面進(jìn)行改革調(diào)整。首先確保學(xué)生具備基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，其次滿足企業(yè)的需求，適當(dāng)加入企業(yè)文化和技術(shù)。同時(shí)，有必要將先進(jìn)的理論知識(shí)設(shè)計(jì)理念融入教學(xué)中。

八、小結(jié)

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作下的訂單式、委培式培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，有助于深化高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，有助于加速高等教育的市場(chǎng)化進(jìn)程，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。該培養(yǎng)模式能提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量;解決企業(yè)求才難的問(wèn)題，服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。