初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的教學(xué)策略研究

徐曉莉

摘 要：在各學(xué)科的教學(xué)工作中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果會(huì)直接影響到學(xué)生探究新知的狀態(tài)，且與之后的教學(xué)成效具有十分密切的關(guān)系。鑒于此，新時(shí)期的教育工作者應(yīng)當(dāng)將新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)納入到教學(xué)改革體系中，通過(guò)不斷地探索和研究來(lái)擬定更加具有實(shí)效的導(dǎo)課方案，由此增強(qiáng)課前教學(xué)活動(dòng)的趣味性和吸引力，促使學(xué)生以更加積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效提高課堂的效率和質(zhì)量。本文筆者主要探究了提高初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入效率的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課導(dǎo)入；教學(xué)策略

隨著課程改革工作的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師需要立足整體對(duì)該學(xué)科的教學(xué)形式與內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，尤其要重視創(chuàng)新新課導(dǎo)入的手段與技巧，以便迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有效的導(dǎo)入工作中引起學(xué)生探求知識(shí)內(nèi)涵的熱情，不斷增強(qiáng)課堂的活躍性和有效性。當(dāng)然，為了使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加具有實(shí)效，初中數(shù)學(xué)教師需要提前了解學(xué)生的喜好和認(rèn)知水平，并著重分析授課的需求，據(jù)此來(lái)精心設(shè)計(jì)靈活多樣的導(dǎo)課模式，切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、組織教學(xué)游戲來(lái)導(dǎo)入新課的內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容之前，可以通過(guò)組織簡(jiǎn)單的小游戲來(lái)激活課堂的氣氛，并使其于游戲過(guò)程中收獲更多積極的體驗(yàn)，在思維運(yùn)動(dòng)中形成各種看法，然后從中選取合適的觀點(diǎn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，順利引出之后的教學(xué)活動(dòng)。如，數(shù)學(xué)老師可以利用競(jìng)賽類(lèi)游戲來(lái)吸引學(xué)生的參與興趣，使其參照教師的要求以小組為單位開(kāi)展比賽活動(dòng)，并在比賽過(guò)程中適時(shí)使用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)闖關(guān)、積分，由此在幫助他們復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)使其產(chǎn)生更多新的靈感，引導(dǎo)他們?cè)谳p松的氛圍中主動(dòng)分享自己在比賽中得到的與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的觀點(diǎn)，為教師導(dǎo)入新課提供更多依據(jù)，繼而使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加流暢和自然。

二、結(jié)合生活實(shí)際引出新課程的知識(shí)

在講課之前，初中數(shù)學(xué)教師還可以結(jié)合具體的授課內(nèi)容選取一些生活案例作為導(dǎo)課的素材，經(jīng)過(guò)加工和整合之后將其引進(jìn)到課堂之中，用來(lái)吸引學(xué)生的好奇心，并借機(jī)提出相應(yīng)的問(wèn)題要求學(xué)生思考，從他們的回答與反饋中找到切入新知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。例如，數(shù)學(xué)教師在講授《生活中的立體圖形》時(shí)，就可以先讓學(xué)生回顧自己在生活見(jiàn)到的家具、玩具、建筑物等物體的形態(tài)，然后通過(guò)發(fā)言、分享說(shuō)出與其相關(guān)的各種立體圖形的名稱(chēng)，之后教師可以根據(jù)他們給出的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從中選取合適的觀點(diǎn)引出正式的授課內(nèi)容。

三、構(gòu)建生動(dòng)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知

初中數(shù)學(xué)教師在講課之初還可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)引起學(xué)生的注意，在生動(dòng)、形象的教學(xué)氛圍中喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其更加自覺(jué)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，跟隨教師的引導(dǎo)去學(xué)習(xí)和探究各種知識(shí)的內(nèi)涵，從而不斷增強(qiáng)導(dǎo)課的效果和質(zhì)量。鑒于此，教師可以根據(jù)新課內(nèi)容利用多媒體設(shè)備來(lái)播放一些相關(guān)的圖片、視頻等，讓學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)事物中產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)對(duì)其間蘊(yùn)含的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索和研究，通過(guò)和教師交流自己的觀點(diǎn)自然進(jìn)入到新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

四、安排實(shí)踐活動(dòng)引起學(xué)生探究興趣

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)的作用，在具體的授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐應(yīng)用來(lái)了解知識(shí)的內(nèi)涵，從而不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。據(jù)此，數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入《等腰三角形》一課的具體內(nèi)容時(shí)，就可以先讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)在草稿紙上繪制幾個(gè)等腰三角形，并利用剪刀將其裁剪出來(lái)，以實(shí)踐操作活動(dòng)充分引起學(xué)生的好奇心和探究欲，之后教師可以讓學(xué)生利用自己制作的模型來(lái)分析和列舉等腰三角形的構(gòu)成要素，要求他們分析其中的必要因素和非必要因素，根據(jù)其得出的不同結(jié)論來(lái)引出新的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而以此為契機(jī)引出之后的授課內(nèi)容，由此進(jìn)一步鞏固其認(rèn)知，同時(shí)還能使其根據(jù)之前的實(shí)踐過(guò)程更加快速的掌握所學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，有利于在高效的導(dǎo)課工作中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量和成效。

五、設(shè)計(jì)疑難問(wèn)題實(shí)施新課導(dǎo)入活動(dòng)

疑問(wèn)是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，因此初中?shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)具體的導(dǎo)課方法時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置懸念、提出疑難問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維，使其在獨(dú)立思考的過(guò)程中獲得更多靈感，并由此更加高效地引出新的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。比如，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)來(lái)提前設(shè)計(jì)幾個(gè)由易到難的問(wèn)題，使其與舊知識(shí)相聯(lián)系，然后在課上提出來(lái)供學(xué)生思考，并在其解決問(wèn)題的過(guò)程中要求他們主動(dòng)分享自己的思路，同時(shí)以具有連續(xù)性的問(wèn)題引導(dǎo)他們走進(jìn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，從而更加自然地導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之后的教學(xué)活動(dòng)更加高效和順利。

結(jié)束語(yǔ)：

在素質(zhì)教育的背景下，初中數(shù)學(xué)教師需要從全方位、多角度入手對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式與方法進(jìn)行改革，由此使教學(xué)工作更加貼近學(xué)生的實(shí)際，為他們的成長(zhǎng)發(fā)展提供助力?；诖饲疤幔瑪?shù)學(xué)教師首先要以改革課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的手段與技巧為切入點(diǎn)，以有效、有趣的方式來(lái)引出新課內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究知識(shí)理論的積極性，并促使他們?cè)诖诉^(guò)程中不斷調(diào)動(dòng)自身的靈活思維與實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行探索和探究，有助于增強(qiáng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳波.初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的教學(xué)策略研究[J].中國(guó)校外教育，2019（06）.