小學(xué)美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)含義及其培育路徑研究

石艷

摘 要：如今小學(xué)美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)改革已經(jīng)悄悄的來臨，專家提出了美術(shù)學(xué)科的五個核心素養(yǎng)，其中包括圖像識別、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解五個方面。如何將美術(shù)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生真正的理解美術(shù)的含義，真正的能夠通過美術(shù)學(xué)科發(fā)現(xiàn)問題，并且利用學(xué)到的核心素養(yǎng)解決問題，是當(dāng)今美術(shù)教師迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；學(xué)科素養(yǎng)；含義；培育路徑

【引言】美術(shù)學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)與其道的五部分之間密不可分，培育小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)需要從實踐入手，找到理解圖像的思維方法，提高對審美的認(rèn)知；提高學(xué)生的活躍性與思維能力，增強(qiáng)美術(shù)作品的表現(xiàn)力；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀點；培育創(chuàng)新精神；體會不同作品的美術(shù)含義，構(gòu)建小學(xué)生豐富的精神世界。

一、小學(xué)美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的含義

1.小學(xué)美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的含義

圖像識讀是美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)方面，它的內(nèi)涵是對美術(shù)作品中的不同元素進(jìn)行識別，并且要求學(xué)生能夠?qū)⑦@些元素相互聯(lián)系，進(jìn)一步的分析，從整體上對這些元素的構(gòu)成，色彩，等特點進(jìn)行辨別，通過多樣化的表述方式，發(fā)現(xiàn)這些圖形中帶來的信息，并且能夠真正地了解它的作用與價值。圖像識讀是美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)部分，只有將圖像識讀真正的運(yùn)用好，美術(shù)學(xué)科的素養(yǎng)才能逐漸的建立。

美術(shù)表現(xiàn)是針對學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能方面提出的，它主要以教材中和課標(biāo)中要求的內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用多媒體等新技術(shù)與美術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作出更多的視覺效果，讓同學(xué)們經(jīng)過課堂上的美術(shù)學(xué)習(xí)，能夠鍛煉創(chuàng)造美術(shù)作品的思維，并且可以利用生活中的多種元素，運(yùn)用一定的美術(shù)表現(xiàn)手法，在美術(shù)作品中，表達(dá)自己的思想與情感，并且能夠聯(lián)系我們的生活，將美術(shù)作品與生活相連。

審美判斷是指學(xué)生對美術(shù)作品的評判，主要鍛煉學(xué)生如何鑒別優(yōu)秀美術(shù)作品。審美判斷是一個依靠學(xué)生主觀進(jìn)行運(yùn)作的部分，需要學(xué)生經(jīng)過自己的思考去判斷。經(jīng)過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都可以積累出一個審美判斷的經(jīng)驗，可以在平時生活中發(fā)現(xiàn)美，擁有自己獨(dú)特的審美認(rèn)知。在審美判斷的鍛煉以后，學(xué)生可以通過正常的審美觀，對生活中的事情進(jìn)行判斷，并且可以表達(dá)自己的情感，審美觀點行程后，學(xué)生還會自主的用審美觀點，美化自己的生活。

創(chuàng)意實踐是用創(chuàng)新性來指導(dǎo)實踐生活，用獨(dú)特的方法來解決現(xiàn)實問題，讓學(xué)生在看待問題時有更多的想法，而不是單一的死板思考問題。在這種鍛煉下，學(xué)生的思維變得更加發(fā)散，會產(chǎn)生一些有意義的思維成績。創(chuàng)意實踐可以讓學(xué)生形成創(chuàng)新思維，可以自己鑒別和挑選性的學(xué)習(xí)美術(shù)作品中的創(chuàng)意與特征，或是一些美術(shù)手法，通過自己的，大膽的設(shè)想，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品。

文化理解是指從文化的角度來理解美術(shù)作品，分析美術(shù)觀點。文化理解可以讓學(xué)生逐漸地認(rèn)同中華優(yōu)秀的文化化，也尊重世界上本化的多種多樣。文化理解是要求學(xué)生可以認(rèn)真對待文化與美術(shù)之間的聯(lián)系，能夠形成獨(dú)特的中華民族的驕傲與自豪感，同時還可以接納外國的優(yōu)秀美術(shù)作品，尊重全世界的藝術(shù)家對其作品的創(chuàng)作過程和對文藝界的貢獻(xiàn)。

2.美術(shù)學(xué)科五種素養(yǎng)之間的關(guān)系

美術(shù)學(xué)科中的五種素養(yǎng)相互聯(lián)系。美術(shù)是一種通過視覺來了解藝術(shù)品的過程，因此只有首先獲得了一定的視覺圖像，才能夠有發(fā)現(xiàn)美的路徑，所以視覺形象是美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)和根本。在獲得了視覺形象以后，通過辨別圖形和培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作意識，對美術(shù)作品有一個更深層次的了解。通過創(chuàng)意實踐和審美判斷，發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的獨(dú)特性。所以我們倡導(dǎo)在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，美術(shù)學(xué)科的素養(yǎng)為美術(shù)學(xué)科指導(dǎo)教學(xué)過程，指引正確的方向。我們在教育教學(xué)的過程中，方法和內(nèi)容的選擇十分重要，要注意好五個素養(yǎng)，前后的連續(xù)關(guān)系，做好相互協(xié)調(diào)的準(zhǔn)備工作，便于在課堂上更好的為學(xué)生進(jìn)行講解和教授。

二、小學(xué)美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培育路徑

1.探究圖像識別的思維方式

美術(shù)的基礎(chǔ)鍛煉要從日常開始，以課本為基礎(chǔ)，在日常過程中向?qū)W生慢慢教授圖像識別的方法，發(fā)揮教師在美術(shù)課堂上的引領(lǐng)作用。同時教師也要不斷的提高自己的美術(shù)素養(yǎng)意識，在教學(xué)中做到無聲的滲透，主要是培養(yǎng)學(xué)生對圖像識讀的主動性的意識，讓學(xué)生自主地去欣賞更多的美術(shù)作品。例如在油畫開國大典的欣賞課程中，我們可以先讓學(xué)生對整幅畫有一個大致的了解，讓學(xué)生對畫中的描繪景色進(jìn)行闡述，然后讓學(xué)生自己探究關(guān)于這幅畫的繪畫手法，告訴學(xué)生通過傳統(tǒng)工筆重彩的方式，加強(qiáng)色彩的對比度，渲染了節(jié)日濃厚的氣氛。最后讓學(xué)生感受這幅畫帶來的更深的含義，理解中華人民奮斗的歷史與中國人民堅定的信仰。這就在日常的教學(xué)中，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了美術(shù)作品的繪畫，又讓學(xué)生增加了民族自豪感，提升了思想的境界。

2.增加思維的靈活性

學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)生涯要短很多，但是在美術(shù)的作品中，我們往往能發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的想象力更加豐富。我們要利用好小學(xué)生想象力豐富這一特點，再加上當(dāng)今的科技產(chǎn)品，創(chuàng)作出更加新穎獨(dú)特的美術(shù)作品。我們要鼓勵學(xué)生有自己的想法，然后在學(xué)生想法的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生的美術(shù)作品更加優(yōu)秀。

3.幫助學(xué)生樹立正確的審美觀

學(xué)生在行程審美觀的過程中，與教師的指導(dǎo)是密不可分的。學(xué)生在成長的過程中，會因為不同的環(huán)境等形成不同的審美觀點，并且對自身周圍的事物進(jìn)行獨(dú)有的審美判斷?，F(xiàn)在學(xué)生的心里年齡成熟的比較早，小學(xué)生處于剛剛起步的階段，需要教師經(jīng)常關(guān)注他們的心理變化。小學(xué)生對于美的辨別可能存在一些誤差，作為教師要及時糾正，并且通過一些美好的作品，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，同時升華自己的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)，積極樂觀，向上健康的觀點。

4.幫助學(xué)生建立創(chuàng)新觀點

藝術(shù)作品離不開創(chuàng)新，無論是美術(shù)的學(xué)習(xí)過程，還是創(chuàng)作過程，都離不開創(chuàng)新。如果在教學(xué)過程中，只用一種教學(xué)方法，只能交出模式化的學(xué)生，將學(xué)生的美術(shù)思想扼殺在搖籃里。我們要因材施教，學(xué)生與學(xué)生之間存在不同的個性，分析每一名學(xué)生的特點，是一名美術(shù)教師應(yīng)該具備的責(zé)任。在教學(xué)中，美術(shù)教師不應(yīng)該只將眼光放到國內(nèi)的作品中，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生拓展國外的繪畫作品，讓學(xué)生博采眾長，使學(xué)生對美術(shù)作品產(chǎn)生一個更全面的認(rèn)識，對美術(shù)作品產(chǎn)生更加清晰深刻的理解，在這樣的基礎(chǔ)下，慢慢積累的美術(shù)素材為學(xué)生提供了更好的創(chuàng)新素材，真正的能讓學(xué)生鍛煉自己的創(chuàng)新思維。

5.豐富精神層次的美術(shù)意識

美術(shù)作品承載了其作者的思想和情感，與作者創(chuàng)作時所處的環(huán)境，時代等等都有著十分密切的聯(lián)系，不同環(huán)境下的創(chuàng)作者會創(chuàng)作出不同的美術(shù)作品，每一個美術(shù)作品的內(nèi)涵，也就因此產(chǎn)生了不同。教師在日常講授美術(shù)技巧的過程中，還要對學(xué)生講述作品的發(fā)展背景，通過文化的背景，讓學(xué)生對美術(shù)作品產(chǎn)生更深的理解，感受美術(shù)作品帶來的意境，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品產(chǎn)生自己的看法，給學(xué)生一定的自我思考時間。

【結(jié)語】美術(shù)的學(xué)科素養(yǎng)教育是美術(shù)教學(xué)的重中之重，目標(biāo)是培養(yǎng)一個能夠認(rèn)識美發(fā)現(xiàn)美的當(dāng)代學(xué)生，讓學(xué)生不僅僅具有美術(shù)能力，還要讓學(xué)生感知美的情感，美的品格，發(fā)展學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，樹立正確的審美觀，讓每一名學(xué)生都能在積極向上的生活中不斷發(fā)展。

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