淺談新形勢(shì)下初中道德與法制課教學(xué)

姬偉

摘要：文章首先分析了新形勢(shì)下道德與法制課程的教學(xué)需求，并總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述新形勢(shì)下初中道德與法制課程教學(xué)需要做出的創(chuàng)新，以及如何通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，提升初中生道德與法制綜合素質(zhì)水平，可以作為新形勢(shì)下初中道德與法制課程改革的理論參照。

關(guān)鍵詞：道德與法制;課程教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

一、新形勢(shì)下初中道德與法制課教學(xué)需求

新形勢(shì)下初中道德與法制課程教學(xué)任務(wù)開(kāi)展，需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，不僅要求學(xué)生在筆試成績(jī)上能夠達(dá)到教學(xué)預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也應(yīng)運(yùn)用道德與法制課程中所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，解決日常生活中遇到的問(wèn)題，全面提升中學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解程度，并養(yǎng)成中學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，成為社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。中學(xué)階段的道德與法制課程教學(xué)不僅要求教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)更應(yīng)該從可持續(xù)發(fā)展的角度對(duì)教學(xué)模式進(jìn)一步規(guī)范，加強(qiáng)中學(xué)階段道德與法制教學(xué)與后續(xù)高中課程學(xué)習(xí)之間的銜接?？梢?jiàn)，新形勢(shì)下初中道德與法制課程教學(xué)對(duì)創(chuàng)新性要求更高，不僅要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，同時(shí)更需要在教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)上做出創(chuàng)新。提升教學(xué)模式的適應(yīng)能力，并通過(guò)道德與法制課程為學(xué)生營(yíng)造出綜合素質(zhì)提升的環(huán)境。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

新形勢(shì)下初中道德與法制教學(xué)模式開(kāi)展，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為后續(xù)教學(xué)任務(wù)開(kāi)展的基礎(chǔ)，使學(xué)生通過(guò)道德與法制課程感受到自身成長(zhǎng)進(jìn)步，能夠主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中?？梢栽谡n堂中增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造出有趣的課堂環(huán)境，以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中，通過(guò)動(dòng)手能力來(lái)提升最終的思想素質(zhì)。能夠使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，由被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并成為課堂中的主導(dǎo)，這樣學(xué)生才能逐漸形成學(xué)習(xí)興趣，并樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升與教師在課堂中的教學(xué)方法選擇有直接關(guān)系。因此，在激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，始終將學(xué)生作為課堂主體。這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才能避免產(chǎn)生壓迫感，學(xué)習(xí)興趣提升后，也能主動(dòng)了解自身在道德與法制方面存在的不足。

三、增進(jìn)師生關(guān)系

增進(jìn)師生關(guān)系才能在課堂中構(gòu)建平等的學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生關(guān)系的渠道有很多，首先需要注重師生之間的有效交流溝通，營(yíng)造出溫馨和諧的課堂環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)模式下最常出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生懼怕，甚至在課堂中不敢與教師直視，在這種恐怖的課堂環(huán)境中，增進(jìn)師生關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)，教師可以與學(xué)生以一種平等的方式展開(kāi)溝通。減輕學(xué)生在課堂中對(duì)教師的恐懼感，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)期間遇到問(wèn)題才能主動(dòng)與教師溝通。要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，這樣學(xué)生才能構(gòu)建階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。增進(jìn)師生關(guān)系是一項(xiàng)持續(xù)性的教學(xué)目標(biāo)，需要在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生對(duì)道德與法制課堂產(chǎn)生本質(zhì)上的認(rèn)知改變。這樣學(xué)生在課堂中才能更好地與教師配合，并在教師引導(dǎo)下逐漸形成自主學(xué)習(xí)方法，充分利用課余時(shí)間在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容加以強(qiáng)化。讓學(xué)生感到教師是在真正的關(guān)懷自己，對(duì)教師的情感油然而生，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)高漲。

四、注重素質(zhì)培訓(xùn)

強(qiáng)化素質(zhì)培訓(xùn)同樣需要體現(xiàn)在新時(shí)期道德與思想法制課程教學(xué)任務(wù)中，傳統(tǒng)教學(xué)理念下，過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致教學(xué)期間學(xué)生產(chǎn)生過(guò)大的壓力感。但在課堂中所能夠獲得的成績(jī)并不理想，素質(zhì)強(qiáng)化體現(xiàn)在不同角度，不僅要求學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)模式，更應(yīng)該充分考慮學(xué)習(xí)過(guò)程中自身存在的不足。使學(xué)生養(yǎng)成自我反思的良好認(rèn)識(shí)情況，了解素質(zhì)培訓(xùn)過(guò)程中存在的種種問(wèn)題，對(duì)于素質(zhì)培訓(xùn)教育教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)出道德與法制課程與其他科目之間所存在的關(guān)聯(lián)性。注重素質(zhì)培訓(xùn)并不意味著在道德與法制課堂中輕視學(xué)生的理論成績(jī)，而是能夠通過(guò)成績(jī)與素質(zhì)之間的統(tǒng)籌，通過(guò)綜合素質(zhì)提升來(lái)帶動(dòng)最終的筆試成績(jī)進(jìn)步，充分發(fā)揮新時(shí)期道德與法制教學(xué)，在學(xué)生素質(zhì)提升中的意義。素質(zhì)培訓(xùn)應(yīng)作為道德與法制課程教學(xué)的主要目標(biāo)，形成合理教學(xué)模式后，學(xué)生在課堂中所能夠?qū)W習(xí)了解到的知識(shí)內(nèi)容比例也在不斷增大，最終達(dá)到理想的綜合素質(zhì)培訓(xùn)提升效果。

五、要加強(qiáng)信息化技術(shù)應(yīng)用

加強(qiáng)信息化技術(shù)在道德與法制教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠感受到先進(jìn)教學(xué)手段帶來(lái)的積極影響，同時(shí)，也通過(guò)信息化技術(shù)應(yīng)用改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升個(gè)人能力。信息化技術(shù)應(yīng)用不僅能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)能力也能進(jìn)一步考驗(yàn)。信息化技術(shù)應(yīng)用還需進(jìn)行整體規(guī)劃，考慮在課堂中進(jìn)行信息化技術(shù)是否對(duì)常規(guī)性教學(xué)計(jì)劃帶來(lái)影響，確保道德與法制教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行，并充分發(fā)揮信息化技術(shù)的積極影響。通過(guò)信息化技術(shù)應(yīng)用，道德與法制課程的相關(guān)案例素材使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分感受到道德與法律課程的相關(guān)知識(shí)與自身生活息息相關(guān)，并且道德與法制就在自己身邊。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間之外，也能嚴(yán)格要求自己。信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中使用，不僅要考慮教學(xué)期間所潛藏的問(wèn)題，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的知識(shí)搜索能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不斷強(qiáng)化能力水平，才能達(dá)到新形勢(shì)下道德與法制課程的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)信息化教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，能夠非常有效地提升學(xué)生德育素質(zhì)實(shí)踐能力，使學(xué)生在生活中，能夠按照課堂教學(xué)所指導(dǎo)的那樣去為人處事，形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)：初中道德與法治課作為學(xué)校德育教育和品德養(yǎng)成的重要基石，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與良好品德的形成具有重要作用。應(yīng)在教學(xué)中，始終堅(jiān)持把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為道德與法治課教學(xué)的最終目的，力求培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能力提高所產(chǎn)生的最實(shí)際的效應(yīng)就是增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)政治的積極主動(dòng)性，保質(zhì)保量地完成課堂任務(wù)，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹利平，王夢(mèng)頔. 道德與法治課“展特色育素養(yǎng)”教學(xué)探索[J]. 教學(xué)月刊·中學(xué)版（政治教學(xué)），2017（z2）：44-46.

[2]嚴(yán)福平. 新形勢(shì)下初中階段英語(yǔ)教師擔(dān)任班主任工作的優(yōu)勢(shì)和原則[J]. 科學(xué)咨詢，2017（42）：114-115.

[3]曾一謙. 淺談新形勢(shì)下德育教育教學(xué)對(duì)技校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（23）：96-97.