趣味教學(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

田應(yīng)豐

摘要：小學(xué)籃球教師應(yīng)積極研究趣味教學(xué)法的價(jià)值，通過(guò)科學(xué)合理的策略提高課堂教學(xué)的趣味性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，進(jìn)而獲得更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué);籃球;策略

小學(xué)階段籃球教學(xué)的首要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣，使學(xué)生能夠保持積極的狀態(tài)參與籃球?qū)W習(xí)，掌握基礎(chǔ)的籃球技術(shù)。小學(xué)籃球教師應(yīng)善于運(yùn)用趣味教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造積極的課堂氛圍，使學(xué)生能夠全身心投入籃球?qū)W習(xí)中，并取得良好的發(fā)展。雖然部分小學(xué)籃球教師會(huì)通過(guò)游戲、競(jìng)賽等方式增加課堂教學(xué)趣味性，但是易忽視教學(xué)實(shí)效I生。本文將系統(tǒng)分析趣味教學(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。

一、準(zhǔn)備階段運(yùn)用球操。培養(yǎng)學(xué)生良好球感

小學(xué)籃球教學(xué)必須遵循技能掌握規(guī)律，通過(guò)科學(xué)合理的策略逐漸提高學(xué)生的籃球技能。小學(xué)生剛接觸籃球時(shí)，雖然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，但是也會(huì)因?yàn)闊o(wú)法有效控制球的運(yùn)動(dòng)而逐漸失去興趣，因此小學(xué)籃球教師需要在準(zhǔn)備階段，通過(guò)球操的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的球感。球操不僅具有趣味性，還能夠輔助籃球教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的技術(shù)動(dòng)作。通過(guò)多樣化的球操練習(xí)，學(xué)生在課堂開(kāi)始階段便能夠保持興奮狀態(tài)，隨著球操的難度逐漸增加，學(xué)生的球感也會(huì)增加，在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)動(dòng)作時(shí)通過(guò)知識(shí)遷移，他們也能夠快速掌握教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)備階段運(yùn)用球操時(shí)，小學(xué)籃球教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的球操。以胯下運(yùn)球教學(xué)為例，準(zhǔn)備階段的球操應(yīng)以原地模仿胯下運(yùn)球的組合動(dòng)作為主，讓學(xué)生在準(zhǔn)備階段便能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生初步認(rèn)知。

二、教學(xué)階段運(yùn)用游戲，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)籃球趣味教學(xué)法中的游戲非常重要，它不僅是趣味的重要展現(xiàn)方式，同時(shí)也是輔助技術(shù)教學(xué)的重要手段。傳統(tǒng)的小學(xué)籃球課形式單一，如熱身活動(dòng)形式重復(fù)循環(huán)，技術(shù)教學(xué)以講解示范練習(xí)為主，整節(jié)課枯燥乏味，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的心理發(fā)展需求。小學(xué)籃球教師應(yīng)善于運(yùn)用趣味教學(xué)法中的游戲，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在籃球傳接球技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以組織體育游戲，通過(guò)“兩傳—搶”“兩人傳三球”等游戲，訓(xùn)練學(xué)生傳接球能力。在“兩傳一搶”游戲過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠訓(xùn)練傳接球的技術(shù)動(dòng)作，還能夠掌握隱蔽的傳球動(dòng)作，提高技術(shù)動(dòng)作的實(shí)用性。

教學(xué)階段運(yùn)用游戲時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展需求以及學(xué)校的器材設(shè)備，保障游戲教學(xué)的可操作性與安全性。小學(xué)籃球教學(xué)階段運(yùn)用游戲時(shí)還需要注意遞進(jìn)性，避免進(jìn)行重復(fù)游戲而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)過(guò)程中能夠逐漸感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，進(jìn)而逐漸掌握籃球技術(shù)動(dòng)作。此外，小學(xué)籃球教師在課前需要全面分析學(xué)生的發(fā)展需求，因材施教，確保每一位學(xué)生都能夠掌握扎實(shí)的技術(shù)動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生通過(guò)游戲逐漸掌握技術(shù)時(shí)，他們的課堂參與積極性也會(huì)顯著提高，進(jìn)而形成穩(wěn)定的籃球?qū)W習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

小學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在訓(xùn)練學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持積極的心態(tài)。在創(chuàng)設(shè)隋境前，小學(xué)籃球教師需要認(rèn)真分析學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與探究學(xué)習(xí)。例如，高年級(jí)籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教師便可以結(jié)合NBA、cBA或者有關(guān)籃球的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行講解，通過(guò)視頻不僅可以迅速集中學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)真觀察時(shí)，教師拋出問(wèn)題：“通過(guò)播放的視頻，你們最喜歡的球員是哪一位，為什么？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真觀察球員的技術(shù)動(dòng)作及戰(zhàn)術(shù)配合，通過(guò)直觀有趣的情境，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不僅有利于小學(xué)籃球教學(xué)的順利開(kāi)展，同時(shí)還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的興趣。在運(yùn)用情境教學(xué)時(shí)，小學(xué)籃球教師不僅需要重視創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。為了深化學(xué)生的探究效果，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，以?xún)山M為單位，相互之間自由制定戰(zhàn)術(shù)模擬比賽。當(dāng)學(xué)生探討結(jié)束后，再由小學(xué)籃球教師利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出戰(zhàn)術(shù)安排，并分析哪組獲勝的可能性會(huì)更大。通過(guò)直觀的情境，學(xué)生能夠加深對(duì)戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的理解。最后小學(xué)籃球教師還需要加強(qiáng)情境訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，進(jìn)一步探究戰(zhàn)術(shù)的合理性，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中發(fā)展自己的個(gè)性，掌握科學(xué)合理的戰(zhàn)術(shù)安排。

四、趣味比賽。調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

小學(xué)籃球趣味教學(xué)法中的游戲雖然能夠活躍課堂氛圍，但是難以提高技術(shù)教學(xué)有效性，因此可以將趣味比賽與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在教學(xué)雙手胸前傳接球時(shí)，教師可以安排趣味比賽接力，要求學(xué)生在動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的前提下進(jìn)行。通過(guò)競(jìng)賽，可以使學(xué)生意識(shí)到自己存在的不足，激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主改進(jìn)與優(yōu)化動(dòng)作。又如在運(yùn)球比賽中，小學(xué)籃球教師在課前可以規(guī)劃不同的路線(xiàn)，將學(xué)生分為若干個(gè)小組進(jìn)行比賽，看看哪組學(xué)生完成的速度又快又好。通過(guò)不同路線(xiàn)的組合，學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)也會(huì)顯著提高，此方法比單純的直線(xiàn)運(yùn)球更加有效。隨著學(xué)生運(yùn)球技術(shù)的逐漸提高，小學(xué)籃球教師可以在不同階段設(shè)置關(guān)卡，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)球比賽的難度，使學(xué)生能夠?qū)Υ祟?lèi)比賽始終保持積極的興趣。除此之外，小學(xué)籃球教師還可以將階段性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，如運(yùn)球、傳接球、上籃等技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)串聯(lián)的方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作。如兩人運(yùn)球過(guò)半場(chǎng)，接著移動(dòng)傳接球直至上籃，當(dāng)球進(jìn)后，一人搶籃板，另外一人往對(duì)面底線(xiàn)沖刺，實(shí)現(xiàn)快攻。

通過(guò)組織趣味比賽，學(xué)生的各項(xiàng)技術(shù)都可以得到展示，小學(xué)籃球教師也能夠全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際能力，在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中也能夠更好地進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，小學(xué)籃球教師還可以組織半場(chǎng)或全場(chǎng)趣味比賽，通過(guò)真實(shí)的比賽鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，讓每一位學(xué)生都能夠在比賽中更好地展現(xiàn)自我。對(duì)于勝利者而言，他們能夠獲得成功的喜悅，進(jìn)而繼續(xù)努力保持狀態(tài);對(duì)于失敗者而言，他們能夠吸取教訓(xùn)，并發(fā)現(xiàn)自己所存在的問(wèn)題積極進(jìn)行改進(jìn)，爭(zhēng)取下次比賽獲得勝利。通過(guò)此方法，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)趣味作用，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)。

（責(zé)編：楊菲）