談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)(1)

楊忠

【摘要】隨著我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在我國的教育工作中，教師也巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了生動(dòng)有趣的講解。教師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用信息技術(shù)將知識(shí)轉(zhuǎn)化圖片，視頻，動(dòng)畫，讓學(xué)生在課堂上更加活躍，教師在教學(xué)中細(xì)化一些關(guān)鍵難點(diǎn)問題，讓學(xué)生輕松理解知識(shí)，同時(shí)可以提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。本文深入探討了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)整合中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);整合思考

現(xiàn)代教育中教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生解釋知識(shí)內(nèi)容，巧妙地將圖片，文本和聲音結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更直觀地接受知識(shí)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師有時(shí)候會(huì)錯(cuò)誤使用信息技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生無法正確理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不能集中精力上課，不僅浪費(fèi)時(shí)間而且浪費(fèi)精力，沒有良好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)改變這種教學(xué)方法，向?qū)W生簡單明了的介紹教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到自己的教學(xué)目的。

1、信息技術(shù)的應(yīng)用有利于提高課堂知識(shí)能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

影響課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要因素是學(xué)生接受的能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以加速學(xué)生的理解和提高認(rèn)知能力，從而縮短學(xué)生接受相同內(nèi)容的時(shí)間，為提高課堂能力提供條件。

第一，教學(xué)內(nèi)容的介紹。在某種程度上，黑板書寫的速度會(huì)對(duì)課堂容量產(chǎn)生影響，特別是當(dāng)黑板上有更多的文字和圖紙時(shí)。使用視聽手段可以根據(jù)一些需要，更好的分析問題，在課堂上及時(shí)展示動(dòng)態(tài)過程，快速將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，從而擴(kuò)大師生之間的溝通渠道，提高課堂效率。

第二，在內(nèi)容檢查反饋中。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)通常通過在課堂上提問或糾正作業(yè)來理解。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂練習(xí)的即時(shí)反饋。一方面，它滿足了學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，它使教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供準(zhǔn)確的信息。

第三，根據(jù)自己的才能教學(xué)生。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以將整個(gè)教學(xué)和個(gè)人輔導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮個(gè)性，從而根據(jù)學(xué)生的才能教學(xué)。例如，在鞏固練習(xí)課中，我經(jīng)常充分利用視聽手段，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的主題，使不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。

2、加強(qiáng)互動(dòng)，深化思考

小學(xué)生喜歡與同齡人和其他人交流年齡，有時(shí)與他們交流更多，加強(qiáng)與他們的互動(dòng)，可以更清楚地了解他們不理解的地方，哪里有模糊，鑒于模糊點(diǎn)難以理解，教師可以通過互動(dòng)過程深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的鵝掌我。

以四年級(jí)為例，第二部分長出現(xiàn)給出三邊長度判斷是否形成三角形這樣的問題，屬于對(duì)三角形邊緣關(guān)系的認(rèn)識(shí)，常規(guī)過程往往很復(fù)雜，需要大量操作，課堂探索不需要太多時(shí)間。信息技術(shù)的使用可以以簡單的形式進(jìn)行復(fù)雜的操作，節(jié)省課堂上的時(shí)間。我提前錄制了視頻并設(shè)置了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。第一組小木條的長度分別為2cm，3cm和5cm。第二組分別為2cm，3cm和6cm。第三組分別為3cm，4cm和5cm。第四組分別為4cm，4cm和4cm，并分別放置這些小木條組以查看它們是否可以放置成三角形。成功放置三角形后，學(xué)生會(huì)問為什么三角形成功放置。當(dāng)失敗時(shí)問它們?yōu)槭裁床黄鹱饔?？視頻錄制結(jié)束后，用多媒體設(shè)備在課堂上播放。觀看視頻后，請(qǐng)他們與桌面前后的學(xué)生討論是否可以根據(jù)木條的長度找到規(guī)律。在視頻的指導(dǎo)和與同伴的互動(dòng)之后，思想被加深并討論：“當(dāng)最短的長度和第二短的長度之和大于最長的長度之和時(shí)，它可以是放入三角形“。

3、使用電子白板加強(qiáng)難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，復(fù)雜的，而小學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)能力有限，這無疑提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。要確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利有效地進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分利用圖片，視頻，電子白板等教學(xué)方法，確保最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，將有效復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡單的形式存在于小學(xué)生面前，使學(xué)生能更好地掌握和理解數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在初步了解角落的教學(xué)過程中，教師可以使用白板向?qū)W生展示由兩個(gè)木條組成的活動(dòng)角，然后讓學(xué)生思考如何使角落變大或小。在學(xué)生進(jìn)行初步討論后，教師可以使用旋轉(zhuǎn)功能來控制木條的向外旋轉(zhuǎn)。學(xué)生可以通過觀察發(fā)現(xiàn)角度增加。通過這個(gè)演示，學(xué)生可以更好地掌握角度大小與角度兩側(cè)分叉大小之間的關(guān)系，然后對(duì)角度的特征有一定的了解。

信息技術(shù)的使用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮血液。它不僅可以幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。作為一名教師，應(yīng)積極學(xué)習(xí)將信息技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，并采用多種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠有更好的效率。

參考文獻(xiàn)：

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