小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)探究

汪安永

摘要：數(shù)學(xué)是九年制義務(wù)教育體系的核心課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基本工具，是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本文從不同角度介紹了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略，實(shí)踐探究。包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確理解，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，對(duì)課堂實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級(jí);數(shù)學(xué);教學(xué)方法;課堂教學(xué)

前言：目前，素質(zhì)教育的實(shí)施已逐步從理論研究水平向?qū)嵱没睫D(zhuǎn)變，教育模式成為理論與實(shí)踐的橋梁，因此對(duì)教學(xué)模式的研究和探討已經(jīng)成為一種 促進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生追求邏輯推理，教師可以充分利用這種特性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師還必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化和改進(jìn)課堂教學(xué)方法，最大限度地提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生整體數(shù)學(xué)能力的提高。

一、幾種課堂教學(xué)模式的探索

課堂教學(xué)沒有統(tǒng)一的模式，我們結(jié)合數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)，分析和總結(jié)的一些模型。

1討論模式

該模型的主要特點(diǎn)是：以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生能夠積極地尋找問題并解決。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐技能，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。教師的角色主要是指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。該模型以學(xué)生為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供發(fā)展空間，通過二年級(jí)學(xué)生的積極參與，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高教學(xué)的整體效率。

2互動(dòng)教學(xué)模式

該模型主要基于教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化，改善了師生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)了師生之間的溝通，使教師能夠更快地在交流過程中理解課堂動(dòng)態(tài)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，最大化課堂教學(xué)的有效性。

3實(shí)踐教學(xué)模式

該模型主要特點(diǎn)是：使學(xué)生能夠以實(shí)踐的方式探索知識(shí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐技能。在這個(gè)過程中，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和方法，學(xué)習(xí)思考，合作來克服困難。在活動(dòng)中，教師是組織者和參與者，而不是權(quán)威發(fā)言者，老師要求學(xué)生這樣做而不是替換它們。

4調(diào)查教學(xué)模式

在數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展中，基本上有兩個(gè)部分：反思和反復(fù)推理。在我們的教學(xué)中，探究部分的教學(xué)主要基于啟蒙，而不是教學(xué)。教學(xué)越清晰，學(xué)生就越需要思考，增加學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)存。因此，良好的教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生自主探索的過程。從知識(shí)開始，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并自信地提問。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

1，把實(shí)踐探究貫穿課堂

人類數(shù)學(xué)的發(fā)展通常從反思開始，實(shí)踐練習(xí)和獨(dú)立的知識(shí)探索是激發(fā)學(xué)生思維和激發(fā)想象力的重要途徑。在數(shù)學(xué)教育中，教師需要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，使學(xué)生在獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)后，逐漸掌握，理解和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，使他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思意識(shí)。通過實(shí)踐，學(xué)生可以更深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí);通過組織學(xué)生練習(xí)，教師可以幫助他們更清楚地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，并加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶。教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)表格，引導(dǎo)學(xué)生編寫表格，以便學(xué)生能夠找到反思的模式。

2，上好實(shí)踐活動(dòng)課

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)所有的學(xué)生來說數(shù)學(xué)教學(xué)是完整的，數(shù)學(xué)教育具有普遍性，基礎(chǔ)性和發(fā)展性?？梢钥闯?，新概念數(shù)學(xué)與實(shí)踐是不可分割的。目前，數(shù)學(xué)教材結(jié)合了學(xué)生生活經(jīng)歷，以數(shù)學(xué)知識(shí)為核心，供學(xué)生探索和實(shí)踐。在調(diào)查過程中，組織小組活動(dòng)并獲取知識(shí)，利用知識(shí)解決問題，在這個(gè)過程中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)探索的魅力，使學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)實(shí)踐技能，建立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，并在活動(dòng)中，充分體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的豐富內(nèi)容，激發(fā)他們探索客觀世界的欲望，以探索未知的知識(shí)。通過發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助他們建立創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該使用教具，找到生活中的數(shù)學(xué)資料，使數(shù)學(xué)更加緊密，適用于生活，確保學(xué)生參與生活中的數(shù)學(xué)，使他們能夠感受到實(shí)踐的意義。掌握生活的基本數(shù)學(xué)知識(shí)可以將新的生活體驗(yàn)融入數(shù)學(xué)課堂。讓數(shù)學(xué)成為一個(gè)有趣的話題，給學(xué)生一個(gè)探索和練習(xí)的空間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的素質(zhì)和技能。

3，注重?cái)?shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)

無論如何，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都與閱讀密不可分，數(shù)學(xué)教育是通過使用特殊，抽象和精確的語言來傳播和解釋知識(shí)。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，任何符號(hào)，概念或術(shù)語都恰好代表某種意義，不存在歧義。因此，學(xué)生必須具備良好的閱讀能力，才能理解數(shù)學(xué)語言，不斷培養(yǎng)和提高閱讀技巧，理解數(shù)學(xué)語言的深層含義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠準(zhǔn)確理解符號(hào)的含義，時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)教學(xué)有各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況由教師進(jìn)行教學(xué)。教師必須指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，不僅要他們成為忠實(shí)的學(xué)習(xí)者，還要積極參與班級(jí)組織的活動(dòng)。因此，教師必須確保他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量。

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