小學(xué)中高年級(jí)“讀寫(xiě)結(jié)合”式語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探究

周麗華

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，漢語(yǔ)也在世界興起。隨之而來(lái)的就是面臨教育深化改革的問(wèn)題，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)來(lái)說(shuō)是重中之重，尤其是語(yǔ)文教育中“讀”和“寫(xiě)”能力相結(jié)合可以提高教學(xué)的質(zhì)量、學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力，而這種新型的語(yǔ)文教學(xué)模式也在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中也取得了良好的成果，因?yàn)榻逃淖兏?，所以轉(zhuǎn)變“讀寫(xiě)結(jié)合”模式勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)前在對(duì)小學(xué)中高年級(jí)的教學(xué)中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，如只根據(jù)書(shū)本進(jìn)行授課而沒(méi)有采用多形式教學(xué)，這樣的教學(xué)模式存在非常嚴(yán)重的弊端，也不利于提高語(yǔ)文教學(xué)的水平和未來(lái)發(fā)展，尤其是在教學(xué)中將“讀”與“寫(xiě)”分離，這無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合能力的培養(yǎng)，因此必須將“讀寫(xiě)結(jié)合”模式充分利用到小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中去，提升小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，從而也讓學(xué)生更好的適應(yīng)新模式下的教學(xué)改革。

1小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

當(dāng)前教育存在的最大問(wèn)題就是長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師無(wú)法將“讀”與“寫(xiě)”有機(jī)結(jié)合在一起，也沒(méi)有過(guò)多的注重啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的真情實(shí)感進(jìn)行學(xué)習(xí)，相反老師只是會(huì)對(duì)試卷分析從而根據(jù)解題方法對(duì)學(xué)生們套用固有的解題技巧，老師沒(méi)有確立學(xué)生的主體性因而在教學(xué)的過(guò)程并沒(méi)有通過(guò)閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作實(shí)踐，這也讓小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生們?nèi)狈ο胂罅蛣?chuàng)造力，老師采用傳統(tǒng)的“灌輸”模式進(jìn)行教學(xué)而沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致學(xué)生的參與度不夠、積極性不高、學(xué)習(xí)興趣不濃等等。同時(shí)也正是因?yàn)槔蠋煕](méi)有啟發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，這也讓學(xué)生嚴(yán)重缺乏閱讀能力和寫(xiě)作能力。因此，必須重視小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)在存在的問(wèn)題，及時(shí)找出應(yīng)對(duì)的策略，改善這些問(wèn)題，提升學(xué)生的能力。

2“讀寫(xiě)結(jié)合”式教學(xué)的方法策略

2.1轉(zhuǎn)變教育理念

改變老師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，一定要與新形勢(shì)下的教學(xué)模式相結(jié)合，構(gòu)造出以閱讀教學(xué)帶動(dòng)寫(xiě)作實(shí)踐的創(chuàng)新教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)的方法思路。首先，老師必須要具備閱讀教學(xué)帶動(dòng)寫(xiě)作的教學(xué)意識(shí)，小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文可以在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著和學(xué)會(huì)積累在閱讀過(guò)程中所遇到的好詞佳句，讓學(xué)生從積累學(xué)起、做起，通過(guò)大量的閱讀增加自我的文學(xué)底蘊(yùn)，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)閱讀進(jìn)行自我總結(jié)，可將自己所見(jiàn)所感所獲寫(xiě)成觀后感，培養(yǎng)學(xué)生們良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)和習(xí)慣，從而不會(huì)存在在寫(xiě)作中不會(huì)運(yùn)用好的詞語(yǔ)詩(shī)句等等優(yōu)秀素材，這在另一方面也讓學(xué)生激發(fā)寫(xiě)作的靈感，也讓學(xué)生擁有對(duì)文章獨(dú)特的見(jiàn)解。

2.2媒體引入充分展現(xiàn)教學(xué)動(dòng)態(tài)

隨著當(dāng)前科技愈來(lái)愈發(fā)達(dá)其信息技術(shù)也在快速發(fā)展，因此我們的學(xué)模式應(yīng)該具有時(shí)代性，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多元化，充分利用多媒體設(shè)備工具等提升教學(xué)效果和質(zhì)量，所以老師必須清晰意識(shí)到信息科學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生們的重要性，例如在課堂中老師可以建立信息化的小課堂，通過(guò)多媒體及語(yǔ)音等多種教學(xué)方式進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣更加能讓學(xué)生在課堂中投入更多的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，這樣也就可以更好的幫助學(xué)生深入文章深入學(xué)習(xí)。

2.3促使學(xué)生大膽展開(kāi)想象以及延伸課本內(nèi)容

當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生們的要求不再是簡(jiǎn)單的會(huì)做題，而更多的是傾向于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，例如現(xiàn)代教學(xué)的教材中，通常很多文章會(huì)采用留白方式進(jìn)行寫(xiě)作，為了加強(qiáng)學(xué)生的想象力在文章或者故事中沒(méi)有設(shè)有結(jié)局，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中必須注重細(xì)節(jié)、中心內(nèi)容前后串連，以更全面更深入更合理方式將最后結(jié)

局想象出來(lái)，所以在日常教學(xué)中，老師就可利用這一點(diǎn)采用此類文章培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，以多元化的課堂形式促進(jìn)學(xué)生的綜合能力多方向提升。

2.4進(jìn)行角色扮演以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)啟蒙應(yīng)當(dāng)是最難的，但培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在小學(xué)階段應(yīng)該最容易的，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期學(xué)生還沒(méi)形成自己的想法，對(duì)于事物總是充滿著好奇心、性格比較活潑好動(dòng)，所在在這時(shí)期老師一定要掌握好方法，讓學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)某件事的好奇心從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，例如在課堂上可采用小組

合作方法，對(duì)文章的進(jìn)行角色扮演讓學(xué)生對(duì)文章人物理解更深，通過(guò)開(kāi)展朗讀活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)自己將文章感情內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣的教學(xué)模式不但能培養(yǎng)孩子們的想象力還可以促進(jìn)課堂氣氛，讓學(xué)生綜合能力得到提升。

3結(jié)語(yǔ)

總之在小學(xué)中高年級(jí)中的“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)方式在語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中十分重要，老師必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新模式教學(xué)進(jìn)行融合搭配，同時(shí)引入新時(shí)代信息多媒體輔助教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、加強(qiáng)對(duì)文章閱讀的理解能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生大膽展開(kāi)想象和提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

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