體育教學(xué)模式、組織形式及教學(xué)方法的創(chuàng)新探討

馬明宇

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量水平也逐漸的提高，擁有一個(gè)好的身體是作為健康的一個(gè)基礎(chǔ)。但是在目前調(diào)查結(jié)果顯示，青少年的身體素質(zhì)逐漸的下降。特別對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨著嚴(yán)峻的高考?jí)毫?，身體健康是一個(gè)奮斗的資本?！傲⒄?、稍息、解散”這種傳統(tǒng)高中體育教學(xué)模式缺陷日漸顯露出來(lái)。在當(dāng)今我國(guó)的體育教學(xué)模式存在著概念不清晰、理論依據(jù)缺乏等諸多問(wèn)題，需要進(jìn)行深化改善。高中體育老師十分有必要結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)情配合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體育教學(xué)模式、組織形式及教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)模式；組織形式；教學(xué)創(chuàng)新

近幾年來(lái)隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，體育的水平地位越來(lái)越高，學(xué)校學(xué)生的健康狀況也得到了廣大社會(huì)的關(guān)注。由于以往的體育教學(xué)模式基本都是為了應(yīng)付而過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)身體素質(zhì)、肺活量下降等一系列問(wèn)題。因此體育教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育課的重視，讓他們不僅在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的身體素質(zhì)還更加著重德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)基礎(chǔ)上做一些改革措施，結(jié)合實(shí)踐的理論和教學(xué)方面的創(chuàng)新，進(jìn)一步的提高高中體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)體育教學(xué)得到更好的學(xué)習(xí)效率。

1、高中體育教學(xué)存在的狀況

1.1教學(xué)觀念滯后

一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)受到應(yīng)試考試的影響，只是單方面的追求升學(xué)率；一些學(xué)校則隨意的變更教學(xué)課程，隨意的縮減體育課時(shí)，課程表上的體育課只是一個(gè)擺設(shè)，經(jīng)常被其他老師用來(lái)增加自己的課，或者用來(lái)開(kāi)會(huì)之類(lèi)。甚至有些學(xué)校的畢業(yè)班級(jí)直接取消體育課，這樣根本無(wú)法保證學(xué)生的體育課鍛煉休息的時(shí)間。

1.2單一的教學(xué)方法和組織形式如今的高中生有著興趣廣泛、思維獨(dú)立、創(chuàng)新能力突出、追求自由等特點(diǎn)。他們?cè)谏象w育課時(shí)已經(jīng)不滿足于聽(tīng)從教師講解和示范，自己練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)的組織形式中。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中主要是體現(xiàn)著學(xué)生鍛煉身體而忽略著學(xué)生的心理健康，學(xué)生達(dá)不到身心合一。這導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在上課的時(shí)候得到自己想要的教學(xué)內(nèi)容，從而容易使學(xué)生在上體育課時(shí)不積極導(dǎo)致聽(tīng)課效率不高、教學(xué)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)完不成。如果現(xiàn)在不著重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和發(fā)展，最終會(huì)使得學(xué)生對(duì)體育課沒(méi)有興趣，從而導(dǎo)致身體素質(zhì)的下降。

1.3課外活動(dòng)質(zhì)量不高，教學(xué)模塊沒(méi)興趣

受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的高中學(xué)?；静唤M織課外活動(dòng)，所以，學(xué)生基本都是通過(guò)上體育課來(lái)鍛煉身體的。但是在學(xué)校的體育課堂上的授課內(nèi)容單一，根本激發(fā)不了學(xué)生的上課積極性。所以在新課程下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把課外活動(dòng)也作為高中體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。

1.4增加體育理論的課時(shí)

普通高中《體育與健康》提出“教科書(shū)即給學(xué)生如何設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的要素，又讓學(xué)生知道目標(biāo)設(shè)置的策略與方法，要讓學(xué)生學(xué)到方法，提高自己的能力，為終生體育和保持健康尊定基礎(chǔ)”。但是在現(xiàn)在，第一，沒(méi)有合理的安排體育理論課時(shí)。第二，體育理論課使用價(jià)值不高。這些調(diào)查表明學(xué)生在體育理論課上學(xué)到的知識(shí)無(wú)法與他們的生活掛鉤，根本不適應(yīng)學(xué)生在生活中所需要，使用價(jià)值不高。

1.5體育教學(xué)的目的不與社會(huì)需求所匹配

現(xiàn)在的體育教學(xué)基本概念提出，高中學(xué)校應(yīng)該遵循“以動(dòng)為主、健康第一”、“終身體育”的思想。但是卻在實(shí)際的實(shí)施中遇到各種問(wèn)題導(dǎo)致在體育教學(xué)中存著一些誤差；在過(guò)于強(qiáng)調(diào)健康而忽略了體育教學(xué)的根本、體育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)；過(guò)于著重學(xué)習(xí)體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)，忽略培養(yǎng)體育中心思想“終身體育”。這是高中學(xué)校的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的教育不全面，這也是值得教師深思的問(wèn)題。

1.6體育課成績(jī)考核單一，考試達(dá)標(biāo)率低

從學(xué)校的體育考試情況來(lái)看，都能達(dá)標(biāo)的學(xué)生僅僅只有21.5%，平均能達(dá)標(biāo)的學(xué)生占73.9%，還有4.6%無(wú)法達(dá)標(biāo)，從這些數(shù)據(jù)上看出大部分的學(xué)生在個(gè)別不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目上不及格，如果讓學(xué)生覺(jué)得及格對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件很困難的事，他們會(huì)對(duì)體育的學(xué)習(xí)也回慢慢失去信心。造成這樣的原因可能是教師的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有選擇性的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)授課，也有可能是體育教師所授課的內(nèi)容比較單一，也沒(méi)貼近學(xué)生們的興趣，以致學(xué)生對(duì)體育課的興趣不大，考核結(jié)果肯定就不太理想。

2高中體育教學(xué)的創(chuàng)新

2.1完善體育教學(xué)內(nèi)容

第一，教室在做體育備課的時(shí)候，首先從學(xué)生的興趣愛(ài)好中規(guī)劃上課內(nèi)容，確保體育教學(xué)內(nèi)容的多姿多彩。高中體育教學(xué)的最終目的是確保學(xué)生的身體健康。第二，在體育教學(xué)過(guò)程中添加一些娛樂(lè)性的內(nèi)容，營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生主動(dòng)積極的參加到體育的學(xué)習(xí)中，第三，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)鍛煉身體的習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的不同需求，開(kāi)展一些對(duì)他們有用的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

傳統(tǒng)體育教學(xué)是著重體育技能的學(xué)習(xí)，也介紹體育的相關(guān)知識(shí)。但是授課內(nèi)容基本集中在田徑運(yùn)動(dòng)、球類(lèi)和運(yùn)動(dòng)之前的拉伸等基本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上?？梢栽黾右恍?shí)用的、有幫助性的內(nèi)容，比如：休閑體育、醫(yī)療體育等，這些可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中放松也能學(xué)到平常運(yùn)動(dòng)中能用的上的知識(shí)。

2.3教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

健身性和娛樂(lè)性是學(xué)校高中體育課的特點(diǎn)，這個(gè)是他和其他學(xué)科的最大的區(qū)別。高中體育教學(xué)應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上所有創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)倪x擇學(xué)生喜歡的項(xiàng)目這不僅不會(huì)讓學(xué)生在上課的時(shí)候感覺(jué)到枯燥乏味也到達(dá)了鍛煉身體的目的，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)和學(xué)生平常生活中或者未來(lái)實(shí)踐生活中能用到的，比如羽毛球、籃球等。

2.4結(jié)合實(shí)踐

在合理安排體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)在的體育教材和體育課程相結(jié)合然后進(jìn)入研究調(diào)查，然后制定一些符合高中體育教材方面的大綱，教師應(yīng)該在選擇教材的時(shí)候選擇基礎(chǔ)性、科學(xué)性、全面性。然后根據(jù)每個(gè)班級(jí)的班級(jí)特色選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生從以前的被動(dòng)型學(xué)習(xí)過(guò)渡到師生合作性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)掌握體育的基本知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，這要用簡(jiǎn)單易學(xué)，鍛煉效果顯著的教學(xué)方法，然后學(xué)生在同等課時(shí)教學(xué)下到達(dá)跟高的效率。

2.5增強(qiáng)師資力量改善教學(xué)設(shè)施

體育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵在于學(xué)校教師教學(xué)能力水平。學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展也是直接受到教師素質(zhì)高低的影響。所以，高中體育教師要提升自我的學(xué)歷層次和自身知識(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)體育教師的素質(zhì)的培養(yǎng)。逐漸提升教師隊(duì)伍中的知識(shí)、素質(zhì)和能力，特別注重中青年教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的應(yīng)用和對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)能力。由于高中學(xué)?；臼艿綉?yīng)試教育的影響，學(xué)校沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)的器材方面得到重視。

2.6構(gòu)建和諧校園體育文化

在和諧社會(huì)的偉大工程中，構(gòu)建和諧校園問(wèn)題是民族精神建設(shè)的必要要求，校園體育文化是每個(gè)學(xué)校必不可少的校園文化，也是校園對(duì)內(nèi)和對(duì)外表現(xiàn)的一個(gè)載體。體育鍛煉是構(gòu)建一個(gè)健康文明科學(xué)的生活方式，也是在校園中師生必不可少的一個(gè)生活內(nèi)容。高中學(xué)校應(yīng)該根據(jù)該校的文化特點(diǎn)來(lái)發(fā)展學(xué)校的體育文化，樹(shù)立科學(xué)的校園體育文化觀。體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)觀念的改變是建設(shè)校園體育文化的關(guān)鍵，在體育教學(xué)中，應(yīng)該增加專(zhuān)業(yè)技能和文化的的互補(bǔ)。

3、結(jié)束語(yǔ)

總之，在體育教學(xué)中，學(xué)生的整體水平能否提高，是教師在教學(xué)生涯中需要不但摸索、改善、完善，只有不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)、身體健康素質(zhì)、心理健康素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2006：67.

[2]楊文軒，楊霆.體育概論[M].北京：高等教育出版社，2005，（7）：3-39.

[3]金岳霖.形式邏輯[M].北京：人民出版社，2006，（6）：15-16.