論思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒊橄笮缘闹R(shí)以一種簡(jiǎn)潔直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這不僅使學(xué)生能夠有效減少學(xué)習(xí)新知識(shí)的困難，還能夠進(jìn)一步的使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解方面與相應(yīng)知識(shí)的記憶方面提供相應(yīng)的幫助。現(xiàn)階段我國(guó)初中數(shù)學(xué)知識(shí)愈發(fā)困難，據(jù)此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠進(jìn)一步的使數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到相應(yīng)的的提升，同時(shí)也能夠使學(xué)生在運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中科學(xué)合理的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的整合工作。因此，思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)有著至為重要的作用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中數(shù)學(xué);教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

由于數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科具有的嚴(yán)密性與嚴(yán)謹(jǐn)性，使其能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中科學(xué)合理的鍛煉學(xué)生的邏輯能力與思維能力。并且在現(xiàn)階段我國(guó)教育部門要求數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，充分的利用合適的方法對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效的訓(xùn)練。思維導(dǎo)圖在這個(gè)需求之下所產(chǎn)生出來(lái)，作為一種新型的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)各個(gè)不同類型的知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠充分的掌握其中的精髓的同時(shí)，充分的激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的興趣。因此，這種利用圖示展現(xiàn)出來(lái)的方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中有著至為重要的作用。

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)

1.1運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答時(shí)的發(fā)散性

現(xiàn)階段我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)能夠使學(xué)生充分的理解并運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使自身的思考模式得到有效的發(fā)揮，更好的滿足學(xué)生自身的需求，從而對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的分析與解決。而對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答的過(guò)程中，往往是需要將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，并依靠相應(yīng)的目標(biāo)與情景進(jìn)行科學(xué)的解答過(guò)程。如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)幾何證明題進(jìn)行科學(xué)的解答時(shí)，思維導(dǎo)圖就有著至為重要的作用。思維導(dǎo)圖在進(jìn)行解答的環(huán)節(jié)中作為一種科學(xué)有效的工具，能夠利用圖示的方式對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的層次關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的展示，使學(xué)生能夠在解答過(guò)程中在腦海內(nèi)充分的構(gòu)建出相應(yīng)科學(xué)合理的解答過(guò)程，進(jìn)一步使學(xué)生能夠充分的對(duì)幾何證明題進(jìn)行科學(xué)正確的解答。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中科學(xué)合理的對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行運(yùn)用，不僅對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中有所幫助，還能夠在答題的過(guò)程中使學(xué)生在腦海中科學(xué)快速的構(gòu)建出相應(yīng)的問(wèn)題圖示，有效的對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題中所有信息進(jìn)行充分合理的分析，并進(jìn)行在理解與分析之后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正確的解答。進(jìn)一步的使學(xué)生在初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分掌握并能夠合理運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)行對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解答。

1.2在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的有效性

現(xiàn)階段我國(guó)初中數(shù)學(xué)在進(jìn)行對(duì)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中是有些相應(yīng)的思路技巧的，這對(duì)于學(xué)生能夠充分掌握并合理運(yùn)用這些知識(shí)要點(diǎn)有著至為重要的作用。但是，如何使學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼臄?shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行科學(xué)的構(gòu)建呢？科學(xué)合理的運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)就能夠有效的解決這個(gè)問(wèn)題。思維導(dǎo)圖在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中有著至為重要的作用，它能夠有效的加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的理解與記憶。若初中數(shù)學(xué)教師能夠科學(xué)合理的運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)每節(jié)課進(jìn)行相應(yīng)的歸納工作，不僅能夠在學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間上得到相應(yīng)的節(jié)省，還能夠使學(xué)生充分并迅速掌握每節(jié)課所包含的知識(shí)點(diǎn)。

2、在初中數(shù)學(xué)課堂上思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略

2.1運(yùn)用思維導(dǎo)圖加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠使學(xué)生更加充分的理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，進(jìn)一步的對(duì)解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力進(jìn)行了培養(yǎng)?，F(xiàn)階段我國(guó)相關(guān)部門要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力方面。因此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)的環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷的對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)答題技巧能力進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練。這樣才能夠使學(xué)生扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面，從而進(jìn)一步的提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。而思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用，避免了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的死記硬背，有效的提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。并且運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的公式與概念充分的掌握，進(jìn)一步的使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的對(duì)數(shù)學(xué)公式與概念進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。

2.2運(yùn)用合作學(xué)習(xí)使學(xué)生思維能力得到提高

數(shù)學(xué)屬于重要的學(xué)科不但有這嚴(yán)密性與嚴(yán)謹(jǐn)性，還同時(shí)能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的培養(yǎng)人們的思維能力與邏輯能力。在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行相應(yīng)的合作討論環(huán)節(jié)，可以通過(guò)分組的形式將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組工作，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的討論之后教師可以將同個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小組合并，使學(xué)生在大組內(nèi)部進(jìn)行相應(yīng)的討論，這樣做進(jìn)一步的使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)充滿興趣同時(shí)還能夠通過(guò)討論的形式使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的掌握與作用。

結(jié)語(yǔ)：

思維導(dǎo)圖的重要性隨著時(shí)代改革越來(lái)越明顯，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠使學(xué)生在思維導(dǎo)圖教學(xué)的模式中充分的發(fā)揮出自己的潛力，使學(xué)生不僅能夠有效的掌握與應(yīng)用相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，還能夠充分的體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

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作者簡(jiǎn)介：云若，性別：女，出生年月：1984―06―10，籍貫：海南省文昌市，單位全稱：海南省樂(lè)東黎族自治縣樂(lè)東中學(xué)，職稱：高級(jí)，研究方向：初中數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖在課堂中的運(yùn)用。