“心懷夢(mèng)想，前路芬芳”

摘 要：本文敘述了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得及教師未來(lái)奮斗方向 ，冰城哈爾濱的十月已是層林盡染、秋意盎然。在這樣一個(gè)充滿詩(shī)意的季節(jié)，來(lái)自于哈爾濱市各區(qū)縣的歷史學(xué)科“四有教師”們濟(jì)濟(jì)一堂，在教研員郎文濤老師的組織引領(lǐng)下，進(jìn)行了先后六場(chǎng)以“落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)”為主旨的哈爾濱市歷史學(xué)科“四有”教師學(xué)習(xí)和展示活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);家國(guó)情懷;示范引領(lǐng)

真所謂“八仙過(guò)海各顯神通”！活動(dòng)中的每位賽課教師都特色鮮明，大家都緊緊抓住了歷史學(xué)科之核心素養(yǎng)，認(rèn)真挖掘了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵以及外延。雖然大家的風(fēng)格迥異，但是無(wú)一不凸顯了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。然則，讓人感受最深的還是每一場(chǎng)活動(dòng)后的專(zhuān)家講座。郎文濤等專(zhuān)家們先后針對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了解析和論證。專(zhuān)家們旁征博引，深入淺出的為大家講解了核心素養(yǎng)在歷史教學(xué)中的重要作用。專(zhuān)家們運(yùn)用了大量高考中出現(xiàn)的原題，為學(xué)員們?cè)攲?shí)講解了史料實(shí)證等在高考命題中的基本呈現(xiàn)形式，并將自己在教學(xué)中的做法和反思毫無(wú)保留的與大家分享。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，讓我對(duì)本學(xué)科核心素養(yǎng)的理解相對(duì)透徹清晰了。培訓(xùn)之后，經(jīng)過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工作積累，我對(duì)歷史學(xué)科之核心素養(yǎng)問(wèn)題漸漸形成了一些淺顯認(rèn)知。

一、概念強(qiáng)化

究竟什么是歷史學(xué)科之核心素養(yǎng)呢？歷史學(xué)科之核心素養(yǎng)具體強(qiáng)調(diào)的是孩子們?cè)诮邮軞v史教育的過(guò)程中，漸次形成的基本知識(shí)與相關(guān)能力，主要的學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、人生觀價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn);是指孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)所能展現(xiàn)出來(lái)的帶有學(xué)科特征的獨(dú)特歷史品質(zhì)。具體而言，歷史學(xué)科素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷等五個(gè)方面。概括如下：

1.唯物史觀：是指人類(lèi)社會(huì)客觀基礎(chǔ)及相應(yīng)的發(fā)展規(guī)律的觀點(diǎn)和方法，如生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等觀點(diǎn)。

2.時(shí)空觀念：是指對(duì)事物與特定的時(shí)間以及空間的聯(lián)系進(jìn)行觀察、分析的觀念。如歷史年代、階段特征、大事年表、歷史地圖等。

3.史料實(shí)證：是指對(duì)獲得的史料進(jìn)行辨析，同時(shí)運(yùn)用可信的史料重現(xiàn)歷史真實(shí)的方法。

4.歷史解釋?zhuān)菏侵敢允妨蠟橐罁?jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性的分析和客觀的評(píng)判。

5.家國(guó)情懷：是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史后應(yīng)該具有的人文情懷和社會(huì)責(zé)任，如文化傳承、民族精神，個(gè)人氣節(jié)等。

二、工作方向

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出對(duì)我們這些中學(xué)一線教師的專(zhuān)業(yè)能力提出嚴(yán)重挑戰(zhàn)。然而挑戰(zhàn)就是機(jī)遇，壓力既是動(dòng)力！身為新時(shí)代下的教育工作者唯有努力迎接挑戰(zhàn)才能獲得新生。我們要以高度的熱情，堅(jiān)定的信心做好如下工作：

首先是知識(shí)的自我完善和更新。我們每天要面對(duì)的都是那些思維活躍、時(shí)刻求新的青年學(xué)生，所以我們的教學(xué)工作中不能有半點(diǎn)的虛假和應(yīng)付。我們絕對(duì)不能靠吃老本，熱隔夜飯。不能想當(dāng)然的認(rèn)為自己工作時(shí)間長(zhǎng)了、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多了就自以為是、淺嘗輒止、裹足不前。誠(chéng)如古語(yǔ)所說(shuō)：“問(wèn)泉哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！蔽覀円獣r(shí)刻樹(shù)立自我發(fā)展的超強(qiáng)意識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，注意史學(xué)界的最前沿研究動(dòng)態(tài)，并要圍繞教學(xué)實(shí)際開(kāi)展相關(guān)的科研工作。

其次是專(zhuān)業(yè)技能的不斷提升。我們要努力順應(yīng)新課程、新高考的改革方向，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷完善自我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，不斷促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。努力在課堂教學(xué)中落實(shí)和踐行歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)要求。

第三是教學(xué)方法的改變。目前新課改新高考下的歷史學(xué)科考察已然不再是簡(jiǎn)單的記憶，既要有歷史知識(shí)的識(shí)記，又要有綜合素質(zhì)的集中呈現(xiàn)。誠(chéng)然，正如學(xué)生們所說(shuō)的，歷史學(xué)科知識(shí)過(guò)于龐雜，內(nèi)容過(guò)于繁多。這就要求我們這些為人師者要有自己的獨(dú)特的教育教學(xué)魅力，要能夠以自己的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)不斷吸引學(xué)生。要努力打造個(gè)性鮮明、趣味盎然的品牌課堂。

第四是注重對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。我始終認(rèn)為家國(guó)情懷是歷史教學(xué)的靈魂和主旨。作為一名歷史教師，我有責(zé)任和義務(wù)引領(lǐng)我的學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。比如近期以來(lái)，每每看到香港暴徒的暴力行徑我都會(huì)感到痛心，在課堂上我和學(xué)生們探討香港青年何以會(huì)如此沒(méi)有我道德底線，就是因?yàn)樗麄儧](méi)有從小接受愛(ài)國(guó)主義教育，他們沒(méi)有民族意識(shí)和家國(guó)情懷！然后我再給學(xué)生講解香港問(wèn)題的來(lái)龍去脈，將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和南京條約，將一國(guó)兩制和港人治港。學(xué)生們被我的激情感染，教育教學(xué)效果非常顯著。

第五是努力發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。作為哈市的歷史學(xué)科帶頭人和市級(jí)骨干教師，我必須要在教育教學(xué)工作中發(fā)揮自己的示范引領(lǐng)作用。以自身的學(xué)科素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，給年輕的教師們樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿和榜樣。我要不斷的認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，領(lǐng)會(huì)課程改革的核心理念，系統(tǒng)掌握本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，積極研究解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中遇到的各種疑難問(wèn)題，切實(shí)發(fā)揮研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用。

“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，今后我會(huì)努力在教育教學(xué)之路上大膽探索，無(wú)畏前行！我會(huì)永遠(yuǎn)在我熱愛(ài)的教育事業(yè)中心懷夢(mèng)想，再現(xiàn)芬芳！

參考文獻(xiàn)：

[1]左霞玲. 淺談基于發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式[J]. 中學(xué)歷史教學(xué)參考.

[2]陳春露. 以空間觀念為例說(shuō)歷史教師學(xué)科核心素養(yǎng)的提升[J]. 中學(xué)歷史教學(xué)：37.

作者簡(jiǎn)介：王曉明，1973年6月5日，女，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱市第五十八中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，高中歷史