小學(xué)作業(yè)布置里的“制”與“智”

柳清清

摘 要：備課、上課、改作業(yè)，這是教師一天工作的主題，在雨花區(qū)生命化教育品質(zhì)不斷提升的今天，大家都有一個(gè)共識(shí)：老師的課堂很重要，課堂是教師的生命線，這一點(diǎn)毋庸置疑。

關(guān)鍵詞：小學(xué);作業(yè);有效

但是，作業(yè)這一塊，卻一直是個(gè)瓶頸，雖然雨花教育一直在減負(fù)，但從老師們整體的工作來看，布置作業(yè)、看作業(yè)、改作業(yè)還是在日常工作占據(jù)了老師們大量的時(shí)間和精力，作業(yè)的布置也一直沒有進(jìn)入用心來研究的視野。那么，作業(yè)怎樣布置才科學(xué)？今天我們就此來共同探討。

一、目標(biāo)：作業(yè)的效度價(jià)值——為什么要做作業(yè)

（一）實(shí)行素質(zhì)教育，推行學(xué)生減負(fù)，作業(yè)還要不要做？實(shí)踐證明

作業(yè)的作用一：幫助鞏固已學(xué)知識(shí)，增進(jìn)記憶。

作業(yè)的作用二：啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)新思維。

作業(yè)的作用三：鍛煉學(xué)生各項(xiàng)能力，培養(yǎng)習(xí)慣。

作業(yè)的作用四：促進(jìn)師生家長交流，豐富情感。

作業(yè)的作用五：利于了解學(xué)情班情，調(diào)整教學(xué)

所以，家庭作業(yè)一定要做。

（二）在實(shí)際實(shí)施的過程中，老師們擁有各自不同的認(rèn)識(shí)和心態(tài)。羅列起來，主要有以下四項(xiàng)：

（1）作業(yè)是我工作中一項(xiàng)“任務(wù)”

（2）作業(yè)是每月教導(dǎo)處要檢查的項(xiàng)目

（3）作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、啟迪思維、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣等的手段和方法

（4）當(dāng)課堂教學(xué)效果好時(shí)，我都可以（少）布置作業(yè)或課堂完成。

選第1、2項(xiàng)的老師，作業(yè)以完成任務(wù)為目的，此時(shí)教師勢(shì)必站到了學(xué)生和作業(yè)本身的對(duì)立面。這樣的作業(yè)缺少含金的，比較低效的，有的甚至不如暫時(shí)不布置或少布置。

選第3、4項(xiàng)的老師，此時(shí)作業(yè)活用為老師的有力工具，作業(yè)是精心為教學(xué)服務(wù)而設(shè)計(jì)的，是以幫助或啟發(fā)學(xué)生為目的的，老師將作業(yè)工具，為我所用，為課堂所用、為班級(jí)管理所用，也為家校溝通所用。此類作業(yè)的效果定是不凡的，能達(dá)到預(yù)期的五種效果。

（三）那怎么做呢？

顯然，作業(yè)的目的指向哪里，我們的智慧就會(huì)涌向哪里，學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的成效就會(huì)顯現(xiàn)在哪里。

因此，對(duì)于作業(yè)的研究，要從統(tǒng)一思想開始，要從教導(dǎo)老師們認(rèn)識(shí)作業(yè)的價(jià)值開始的。

學(xué)校在期初定出作業(yè)布置與檢查的整體目標(biāo)和要求，

如一二年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)是檢查課堂練習(xí)本和課堂作業(yè)。四五六年級(jí)英語檢查的是學(xué)生課堂活動(dòng)用書、課堂練習(xí)本和特色作業(yè)。

每月一次的作業(yè)檢查也定有主題。以2018年下學(xué)期為例：

9月的主題是各項(xiàng)常規(guī)要求是否一一做到規(guī)范無誤具體要求就是對(duì)標(biāo)檢查。

11月份的主題則是作業(yè)質(zhì)量的生長度，即于前兩月作業(yè)對(duì)比，質(zhì)量是否有較大提升。

二、實(shí)施：作業(yè)質(zhì)/量平衡——怎樣促進(jìn)作業(yè)有效

（一）把控作業(yè)之量

大家都知道記憶遺忘曲線，孩子的注意力在時(shí)間分布上呈峰狀，即弱—強(qiáng)—弱。要實(shí)現(xiàn)鞏固學(xué)習(xí)的最佳效果，就應(yīng)該爭取讓孩子在最佳的狀態(tài)完成作業(yè)，最好的辦法就是在布置作業(yè)的量上進(jìn)行把控和調(diào)整。

第一，要讓老師有一個(gè)統(tǒng)籌的思想，即除了安排本學(xué)科的作業(yè)，還要協(xié)調(diào)其它學(xué)科，控制好時(shí)間的總量。

第二，要讓老師將作業(yè)量轉(zhuǎn)化為時(shí)間量。以三年級(jí)某天的數(shù)學(xué)作業(yè)為例：作業(yè)量的表達(dá)方式是今天作業(yè)是4道題。時(shí)間量的表達(dá)方式是：今天班上中等程度孩子數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)間為20分鐘，每道題花費(fèi)5分鐘。根據(jù)雨花區(qū)三年級(jí)書面作業(yè)時(shí)間量不超過30分鐘的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)老師布置的作業(yè)量就需要調(diào)整為2-3個(gè)題，因?yàn)檫€有語文和英語作業(yè)。

同事，學(xué)校還要從管理層面來進(jìn)行把控。比如每月不定期對(duì)各班作業(yè)量進(jìn)行跟蹤登記，讓老師圍繞標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)調(diào)整等。

（二）提升作業(yè)之質(zhì)

作業(yè)量重要，作業(yè)質(zhì)更重要。作業(yè)之質(zhì)分為兩個(gè)方面，一是教師布置作業(yè)科學(xué)、實(shí)效性的質(zhì)。二是學(xué)生完成作業(yè)時(shí)內(nèi)化為知識(shí)、能力、情感的生命滋養(yǎng)之質(zhì)。這兩者是相輔相成的，有機(jī)融合的。

好的作業(yè)布置，能打動(dòng)、激發(fā)學(xué)生，一般遵循兩個(gè)法則。

“加一加”的法則。所謂“加”，指加強(qiáng)作業(yè)有效性的研究，提高作業(yè)的訓(xùn)練價(jià)值。比如為優(yōu)秀的學(xué)生適當(dāng)增加生動(dòng)活潑的拓展題，為學(xué)困生編制一些“回頭題”，為全班學(xué)生適當(dāng)增加鏈接性的閱讀，等等。

“減一減”的法則。所謂“減”，即做好作業(yè)規(guī)劃，努力削減作業(yè)中高耗低效的內(nèi)容。比如，盡量減輕學(xué)生抄題的麻煩，減少大段的敘述，課堂上熱議過的話題不重復(fù)出現(xiàn)在作業(yè)中等等。

（三）優(yōu)秀作業(yè)例舉

1、優(yōu)秀的作業(yè)聯(lián)結(jié)生活

【案例1】：六年級(jí)語文作業(yè)

根據(jù)語文口語交際的內(nèi)容，請(qǐng)閱讀林清玄的第十二季節(jié)的作業(yè)，要求用詩意的語言描述季節(jié)之美，完成讀書筆記，并創(chuàng)意完成一篇秋天的自然筆記。

這個(gè)老師叫李**，她們班孩子的自然筆記已經(jīng)進(jìn)行到了第三年，每個(gè)孩子手中基本都有2-3本自己創(chuàng)作的自然筆記了。

【案例2】：四年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)

請(qǐng)回家玩魔方20分鐘，發(fā)視頻到班級(jí)QQ群。

這個(gè)老師叫閻**。在他的帶領(lǐng)下，四年級(jí)老師每天分組布置孩子回家玩數(shù)學(xué)玩具。用家長的話說，自從有了玩數(shù)學(xué)玩具的作業(yè)，孩子終于成功戒除手機(jī)癮，愛上魔方了。

2、優(yōu)秀的作業(yè)豐富情感

【案例3】：見PPT這是曾旭英老師的作業(yè)布置（念，巧妙的人稱轉(zhuǎn)換），這是剛?cè)雽W(xué)三年級(jí)的學(xué)生寫下的周總結(jié)作業(yè)。師生之間如朋友般親切交流，心與心自能暖情相容;學(xué)生從小細(xì)致梳理得失，在自信與自我反省中主動(dòng)成長。

【案例4】：孩子們，模仿老師的發(fā)在班級(jí)群里的視頻，錄一個(gè)屬于你的專屬顏色的視頻吧。

這是眾多有趣的英語老師的當(dāng)中一位曾*老師，每天用視頻或語音布置作業(yè)，有這么迷人而瘋狂的老師，孩子們讀英語錄視頻怎么會(huì)不興趣高漲？

3、優(yōu)秀的作業(yè)啟發(fā)思維

【案例5】：三年級(jí)劉*老師，用郵局和學(xué)校的舉例，來啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量。中高年級(jí)的語文數(shù)學(xué)老師用思維導(dǎo)圖的作業(yè)，來培養(yǎng)學(xué)生分類概括的能力。

4、優(yōu)秀的作業(yè)注重動(dòng)手

【案例6】：孩子的世界是豐富多彩的，怎樣讓孩子將閱讀、思維、生活體驗(yàn)在作業(yè)中整體融合？動(dòng)手制作繪本，就是一種非常好的方式。除了語文繪本，數(shù)學(xué)老師在馬**老師的引領(lǐng)下，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作了上百本這樣的數(shù)學(xué)繪本。

5、優(yōu)秀的作業(yè)塑造品格

【案例7】：五年級(jí)的學(xué)生，堅(jiān)持做閱讀漂流筆記。最好的學(xué)習(xí)就是同伴間的相互學(xué)習(xí)。小組由閱讀品味相近的孩子自由組合而成。孩子們輪流在一個(gè)本子上完成閱讀作業(yè)，同伴間相互學(xué)習(xí)，交流共進(jìn)，孩子們合作溝通等品格自然形成。

【案例8】：三、四五年級(jí)都有的學(xué)生講解數(shù)學(xué)題的作業(yè)，學(xué)生人人參與，在家當(dāng)老師，給家人講題，家長們紛紛贊嘆：講題作業(yè)好鍛煉人！

總之，優(yōu)質(zhì)作業(yè)，從多方面呼應(yīng)了作業(yè)的效度價(jià)值。

三、愿景：作業(yè)的現(xiàn)在和將來——讓學(xué)生愛上寫作業(yè)

好的作業(yè)布置，好的作業(yè)批改，是喚醒孩子、激勵(lì)孩子的春風(fēng)。

【案例8、9】：智慧的老師，在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，除了對(duì)標(biāo)檢查，還會(huì)在本子上寫下了動(dòng)人的文字：

“今天的書寫真好看，堅(jiān)持哦！”

“這篇閱讀筆記很精彩，眼光不錯(cuò)！”

“從你細(xì)致劃線處能看出，你寫作業(yè)一天比一天認(rèn)真啦，真好！”

……

一只小小的紅筆，成為了師生心與心溝通的明亮彩虹——真正好的批改，一定是要求明確，且能起到激勵(lì)作用的，它能讓孩子有勇氣，并且知道如何去改進(jìn)自我。

“夯實(shí)常規(guī)，創(chuàng)新發(fā)展”，用心思考，智慧工作，老師們習(xí)以為常的作業(yè)里，藏著許多寶貴啟示，讓每一次作業(yè)的價(jià)值最大化，讓作業(yè)成為教學(xué)質(zhì)量提升的有力的拐杖，讓作業(yè)為師生的成長開啟源源不斷的能量，用心的老師定能探尋到其中的無窮智慧！

參考文獻(xiàn)：

[1]賁友林.讓作業(yè)從“產(chǎn)品”走向“作品”——作業(yè)改進(jìn)的思考與實(shí)踐[J].小學(xué)教學(xué)研究.2019（16）.