信息化視角下的高中生物教學策略研究

李宗福

摘 要：目前已經(jīng)進入信息時代，信息技術(shù)充斥著我們生活的方方面面，給我們的生活帶來了極大的便利，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域各個行業(yè)都發(fā)揮著極大的作用，把信息技術(shù)應用于教學中，給教育行業(yè)也帶來了新的生機，目前響應國家的號召，各個學校都在積極的探索信息技術(shù)在教學中的應用，信息技術(shù)對于提高學生的學習效率，提高教學質(zhì)量來說都具有非常重要的意義。本文根據(jù)目前高中生物教學的現(xiàn)狀，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，闡述了如何利用互聯(lián)網(wǎng)這一新興的教學形式來提高學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：信息化視角;高中生物;教學策略

目前在我國的很多高中教學中都引入了信息技術(shù)，并且也取得了一定的教學成果，然而由于是一門新興的教學方式，很多教師在實際的教學過程中無法充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，甚至有些學校受傳統(tǒng)觀念的束縛，不愿意采用信息技術(shù)作為輔助的教學工具來進行授課，這些都制約了教師的授課水平，阻礙了教育行業(yè)的發(fā)展

1.利用信息技術(shù)更好的展示生物知識

高中的生物知識比較復雜，有些內(nèi)容非常的抽象，如果教師是利用傳統(tǒng)的說教的方式來進行教學，不僅會讓學生感覺枯燥而且覺得難以理解，教師應該結(jié)合時代的特點，利用信息技術(shù)來給學生直觀的展示生物的課程內(nèi)容，把課本上那些抽象的，難懂的知識通過信息多媒體技術(shù)展示出來，不僅可以幫助學生更快速的理解所學的知識點，而且可以提高學生的學習興趣，比如教師在講述“物質(zhì)的跨膜運輸”時，這一章節(jié)的內(nèi)容比較抽象，教師就可以利用信息多媒體技術(shù)，把生物中細胞膜物質(zhì)的交換運輸通過動畫的形式展示給學生，學生通過觀看短視頻就可以比較容易理解這一章節(jié)的知識點，而且更加能夠感受到生物的魅力，提高生物的學習興趣

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)造教學情境

高中生物教師在授課過程中可以結(jié)合所教授的課程以及學生的特點利用信息技術(shù)來構(gòu)建輕松愉快的情境，提高學生的學習積極性，比如在教授“植物生長素的發(fā)現(xiàn)“這一章節(jié)的時候，教師就可以通過引導提問“向日葵名字的由來”的方式來開啟學生的好奇心，讓學生主動參與到學習中，在師生互動的環(huán)節(jié)中教師就可以引入要學習的內(nèi)容，教師通過信息多媒體技術(shù)來展示要學習的相關(guān)內(nèi)容，讓學生展開討論，最終完成知識建構(gòu)。在完成授課后，教師讓學生用WORD來做筆記，自己學習的心得，可以通過各種即時通訊工具組織學生課下進行知識交流，比如微信和QQ，還可以建立生物知識學習平臺，教師把重點的生物知識資源共享，學生根據(jù)自己的需要來進行下載和學習，通過信息技術(shù)創(chuàng)建教學情境，讓學生在教學情境中展開學習，不僅可以提高學生的學習效率還能幫助學生加深對知識點的理解，大大提高教師的教學質(zhì)量。

3.利用信息技術(shù)提高實驗教學效率

目前信息多媒體技術(shù)在多個學科中都得到了應用，通過多媒體教學可以讓課堂更加生動、有趣。尤其是在生物實驗教學中，應用信息多媒體技術(shù)可以讓化學實驗的過程更加直觀、形象，而且對培養(yǎng)學生的學習興趣、提高學生的學習能力也起著積極的作用。通過培養(yǎng)學生利用計算機、影像資料進行信息的收集和處理，還能彌補傳統(tǒng)的實驗教學的缺陷。比如（1）對于一些學生容易出現(xiàn)錯誤的化學實驗，可以利用多媒體通過動畫的形式先對實驗進行模擬，讓學生了解整個實驗的過程，避免在實際操作中出現(xiàn)錯誤。（2）還有一些實驗學生的失敗率比較高，可以利用信息多媒體技術(shù)讓學生通過視頻的形式來了解整個實驗的過程，根據(jù)實驗的過程來學習相關(guān)的知識，比如在讓學生學習“DNA的粗提取與鑒定”的相關(guān)實驗時，這個時候如果讓學生自己動手實操，失敗的幾率比較高，教師很難達到理想的教學效果，教師就可以利用信息多媒體技術(shù)來展示整個實驗的過程，教師根據(jù)視頻來給學生講解整個實驗的過程，在講解的過程中隨時給學生拋出問題，讓學生帶著問題來看實驗，有利于學生更加深入理解所學的知識點，比如為什么這個實驗要加入兩次蒸餾水呢，用不同的試管鑒定DNA的原理，讓學生通過問題來對實驗的過程進行討論、分析，讓學生養(yǎng)成獨立思考的能力，培養(yǎng)學生的生物能力。

4.利用信息技術(shù)豐富學生的學習方法

在傳統(tǒng)的生物教學中，教師往往采用說教的方式，通過板書的方式來對知識點講解后，讓學生通過筆記的形式記下來，讓學生強行記憶，學生對這種教學往往很反感，通過這種形式教學起不到很好的效果，而利用信息技術(shù)就可以突破傳統(tǒng)教學的限制，可以讓學生隨時隨地的進行學習，教師可以利用信息技術(shù)把知識點分享在微信群，QQ群里，讓學生可以根據(jù)自己的需要來下載學習，還可以建立討論交流群，讓學生在課下可以把自己不理解的知識點在群里討論，互相學習，共同進步，豐富學生的學習方式，拓寬學生的學習思維。

5.結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的大趨勢，對高中生物教學產(chǎn)生了巨大影響，教師應從具體的教學方式、模式和平臺入手，不斷提高學生們自主學習的意識和能力，讓學生能夠有選擇地調(diào)動教學資源，完成自我的查漏補缺，從而極大地提高生物學習能力。

參考文獻

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