淺談如何提升初中美術(shù)課堂教學效率

江倫琴

摘 要：初中美術(shù)不僅是學校美育的重要手段，還是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對于學生綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。美術(shù)教育能夠陶冶學生情操，提高其審美能力，有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，但是初中美術(shù)教學并未得到足夠重視，課堂教學效率一直不盡如人意。基于此，本文將就初中美術(shù)教學如何提升課堂教學效率進行深入探討。

關(guān)鍵詞：初中教育;美術(shù)教學;教學效率

1.合理創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學生學習積極性

在課堂教學過程中，合理創(chuàng)設(shè)教學情境是十分必要的，豐富的情境活動，能夠讓學生感受到趣味性，提高學生的學習積極性，為提高課堂教學效率奠定基礎(chǔ)。

比如說，美術(shù)教師在為學生講授動物圖畫的繪制時，可以通過以下情境進行導入：“相信大家都對《龜兔賽跑》故事十分清楚吧，哪位同學能給我們大家說說故事中的兔子和烏龜都有哪些特征呢？”采取這種情境導入模式，能夠有效激發(fā)學生的好奇心，讓學生自己利用所學的語言對烏龜和兔子的不同特點進行描述，這些特點都是繪畫過程必須掌握的內(nèi)容。教師應當及時把握這些典型特點，對學生加以有效引導，讓學生學會利用行動和語言對動物的表情與語言進行模仿，充分把握動物的性格特點，這樣能夠使繪畫作品更加傳神。

同時，在課堂導入過程中，教師既要考慮教學內(nèi)容，也要結(jié)合學生的興趣特點，盡可能地選擇學生感興趣的內(nèi)容導入，提高學生參與課堂教學的積極性，為今后創(chuàng)造打下良好的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合學生生活，做到因地制宜

在素質(zhì)背景下開展初中美術(shù)教學，教學要在學生實際生活背景下進行背景創(chuàng)造，讓學生的情感需要與個性表達得以體現(xiàn)出來，合理的開展美術(shù)教學活動。比如說，在農(nóng)村地區(qū)進行美術(shù)教學，可以選取一些學生生活中的題材，如田園風光、自然資源、小橋流水、百年老屋等，在教師的引導下，為學生提供廣闊的創(chuàng)作空間，讓學生的想象力得到充分發(fā)揮。如果在城市地區(qū)開展美術(shù)教學活動，則可選取熙熙攘攘的人群、高樓大廈以及城市美景等進行繪畫創(chuàng)作，鼓勵學生進行創(chuàng)造，繪制出優(yōu)秀作品。同時，教師在選擇美術(shù)素材時，應懂學生熟悉的生活出發(fā)，加強動手實踐，創(chuàng)作出成功的美術(shù)作品。

3.加強學科間的相互聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野

相較于其他基礎(chǔ)學科，美術(shù)學科有其自身的特點，表面看是一門獨立的學科，但其實美術(shù)學科和其他學科之間存在密切的聯(lián)系，有利于學生綜合能力的提升。在初中很多基礎(chǔ)學科教材中，往往會使用圖像來表示許多學習內(nèi)容，學生對圖形有更直觀地感受，也為理論知識的剖析提供便利。

比如說，初中數(shù)學中有“對稱”的知識內(nèi)容，事實上，這些知識是美術(shù)學科中對稱美的體現(xiàn)，對稱的圖形能夠給人以美的享受，為美術(shù)學科教學提供學習啟示。此時，若將數(shù)學學習過程中的“對稱圖形”和學術(shù)中的“對稱美”相互聯(lián)系，就能起到拓寬學生美術(shù)視野，學會從多個視野來看作品。再比如說，在美術(shù)課堂中引入學生們都比較熟悉的文學作品，實現(xiàn)語言和畫的有機結(jié)合，讓學生的思維更加發(fā)散，通過繪制插圖，實現(xiàn)文與畫的有機結(jié)合，這樣學生就能身處文學作品中，在優(yōu)美的意境中去欣賞美術(shù)作品，激發(fā)豐富的聯(lián)想，讓學生的想象能力得到有效提升。所以，美術(shù)教師應當在把握作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強美術(shù)和其他基礎(chǔ)學科的聯(lián)系，擴大美術(shù)教育的延伸范圍，促進課堂教學效率的提升。

4.因材施教，倡導學生個性化發(fā)展

對于每位教師而言，在施教過程中，應當注意到學生之間的個體性差異，進行因材施教，給每位學生提供個性化發(fā)展的平臺。在初中美術(shù)教學過程中，有的學生領(lǐng)悟力較強，一點就通，但也存在那種難于溝通的學生，那么，教師就要對學生的興趣愛好進行分析，然后結(jié)合學生特點及層次的不同開展教學活動。

比如說，每個學生喜歡的作品類型不同，有喜歡素描的，油畫的，但也有學生對國畫興趣濃厚，這時教師應當根據(jù)學生興趣愛好的不同進行因材施教。同時，不同的學生，其在思維能力與繪畫水平上存在明顯差異，因此，在創(chuàng)造過程中，可允許學生根據(jù)其自身思維方式選擇相應的實物進行繪畫創(chuàng)造，這樣能夠讓學生的個性特點得以有效發(fā)揮。

5.結(jié)束語

總之，在初中美術(shù)教學過程中，教師既要擔負著傳播藝術(shù)思維和能力的使命，提高課堂教學的趣味性和有效性，促進學生素質(zhì)提升;同時，教師還要不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，去學習和探索教育思想與手段，突破傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式，努力進行探究和實踐，確保課堂教學目標的順利實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]金志娟.談如何優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學[J].美術(shù)教育研究，2018（2）：169.

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