微課教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡長(zhǎng)書

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微課逐漸成為了教育課堂上廣受追捧的對(duì)象，其新穎的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)內(nèi)容受到了廣大師生的一致喜愛。本文將立足于此，淺談微課的特點(diǎn)，并以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，分析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步探究微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

一、微課概述

近年來(lái)，微課在教育界得到普及，微課教學(xué)模式下的微課主要指根據(jù)認(rèn)知規(guī)律使用信息技術(shù)，對(duì)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)素材擴(kuò)展的數(shù)字資源，具有結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的微課教學(xué)模式，是以傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼續(xù)與發(fā)展。微課主要包含四個(gè)特點(diǎn)：格式特殊性、內(nèi)容精煉性、形式精致性與時(shí)間濃縮性。格式特殊性指小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)中的教學(xué)微視頻，其格式為流媒體格式，有利于師生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以不受時(shí)間與空間的限制應(yīng)用微課。內(nèi)容精煉性指微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用以微課視頻為主，微課視頻旨在集中講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容更加精煉與集中。形式精致性指小學(xué)生思維主要是形象直觀性思維，微課教學(xué)更加具體形象，容易吸引學(xué)生關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容。時(shí)間濃縮性指微課教學(xué)模式中的微課視頻時(shí)間通常在5～8分鐘，能夠集中學(xué)生注意力，使其學(xué)習(xí)具有針對(duì)性。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課前

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用微課，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)全部過(guò)程中，即課前、課上與課后階段重視微課有效應(yīng)用。在課前應(yīng)用微課，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，制作出高質(zhì)量微課課件。教師需要保證微課教學(xué)課件的實(shí)效性與趣味性，促使微課在課前應(yīng)用達(dá)到預(yù)期效果。在課前，教師將微課課件提供給學(xué)生，通過(guò)微課課件內(nèi)容的豐富與形式的新穎，吸引學(xué)生在課前借助課件進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)自主預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。在課前應(yīng)用微課，學(xué)生可以借助微課課件中的微課教學(xué)視頻，對(duì)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行整體掌握，如果遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題可以通過(guò)反復(fù)觀看微課教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)理解加強(qiáng)與學(xué)習(xí)問(wèn)題自主解決。在學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看微課教學(xué)視頻也無(wú)法自主解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的情況下，學(xué)生可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)記錄，以便在課堂上向教師提出疑問(wèn)與教師或同學(xué)進(jìn)行交流討論，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解分?jǐn)?shù)一課時(shí)，可以在課前應(yīng)用微課，將綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容的微課課件，在課前提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課前實(shí)施自主學(xué)習(xí)。通過(guò)微課視頻提前學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生初步理解，形成基本認(rèn)知，在遇到問(wèn)題時(shí)可以對(duì)微課視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，結(jié)合微課課件進(jìn)一步理解微課中的全部?jī)?nèi)容，在課前充分利用微課資源學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)，借助微課視頻中分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的動(dòng)態(tài)演示與動(dòng)畫展現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠帶著疑問(wèn)參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果與提升教學(xué)效率。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在課前應(yīng)用微課，屬于教學(xué)實(shí)效性提升的重要基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用微課的重要途徑之一。

（二）課上

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用微課，需要重視微課在課上的有效應(yīng)用。在微課課件中，教師通常會(huì)在講解內(nèi)容之后設(shè)置幾個(gè)探究性問(wèn)題或課堂互動(dòng)活動(dòng)。教師需要在課上充分利用微課課件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效內(nèi)化。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)微課視頻的基礎(chǔ)上，在微課課件中安排探究性問(wèn)題，如分?jǐn)?shù)如何化成小數(shù)、分?jǐn)?shù)上下數(shù)字顛倒后與原來(lái)數(shù)字存在何種聯(lián)系等，安排學(xué)生進(jìn)行分組討論，并在課件中表明討論活動(dòng)規(guī)則與流程，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合課前問(wèn)題與課上教師提出的問(wèn)題進(jìn)行交流討論，在學(xué)生得出結(jié)果后，教師可以針對(duì)性地解答學(xué)生問(wèn)題，為后續(xù)課堂教學(xué)工作提供良好基礎(chǔ)，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。微課視頻內(nèi)容通常是教學(xué)重難點(diǎn)，教師在課上應(yīng)用微課的過(guò)程中，結(jié)合合作討論活動(dòng)，為學(xué)生安排相匹配的自主練習(xí)，體現(xiàn)小數(shù)數(shù)學(xué)課堂對(duì)微課資源的有效利用。

（三）課后

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用微課，需要在課前與課中有效應(yīng)用微課的基礎(chǔ)上，重視微課在課后的有效應(yīng)用，結(jié)合微課特點(diǎn)，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用微課的有效性。微課應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，提升微課視頻或課件的新穎性與豐富性，在課后應(yīng)用的微課視頻內(nèi)融入學(xué)生自主探究性作業(yè)內(nèi)容。例如，教師在分?jǐn)?shù)教學(xué)中在課前與課上進(jìn)行微課應(yīng)用，在課后也需要有效應(yīng)用微課，為學(xué)生布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容自主完成作業(yè)，作業(yè)類型可以是實(shí)踐活動(dòng)，如教師可以借助微課引導(dǎo)學(xué)生在課后針對(duì)生活中的分?jǐn)?shù)相關(guān)計(jì)算進(jìn)行思考與自主訓(xùn)練，在課后自主計(jì)算實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生一旦遇到計(jì)算困難就可以對(duì)微課視頻進(jìn)行再次觀看，回想課上教學(xué)內(nèi)容，解決計(jì)算問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)鞏固。教師可以通過(guò)動(dòng)畫的形式在微課視頻或課件中呈現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生課后作業(yè)的參與程度，增強(qiáng)課后作業(yè)完成效果，提升微課實(shí)際應(yīng)用質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，微課是教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，合理運(yùn)用微課去進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)，從根本上可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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