農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

黃學(xué)明

摘 要：新課標(biāo)改革的全面落實(shí)，給農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)體系都帶來(lái)全新變化，對(duì)“教”與“學(xué)”雙方都提出更高要求，顯然傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，貫徹現(xiàn)代教育理念、落實(shí)有效教學(xué)方法勢(shì)在必行。然而農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育有其特殊性，無(wú)論是教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)方法還是學(xué)生的基本功，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市教育，這就決定了農(nóng)村數(shù)學(xué)教育改革的難度更大、問(wèn)題更多。因此立足農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文提出幾點(diǎn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的合理建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍面臨數(shù)學(xué)基本功薄弱、思維反應(yīng)能力差、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、毫無(wú)探究興趣等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，再加上教學(xué)觀念與教學(xué)方法的落后，決定了農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的低效化。那么如何推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革、如何把握農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)落實(shí)教學(xué)實(shí)踐？以下提出幾點(diǎn)個(gè)人淺見(jiàn)，以供參考。

一、組織趣味游戲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，一方面要以學(xué)生濃厚的興趣為切入點(diǎn)，另一方面要促進(jìn)師生之間的有效配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，在師生溝通與交流中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，把握數(shù)學(xué)核心要點(diǎn)。因此針對(duì)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下、學(xué)習(xí)過(guò)程索然無(wú)味的實(shí)際情況，教師應(yīng)嘗試將趣味游戲與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以此打造愉悅、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

例如學(xué)習(xí)“有理數(shù)”時(shí)，將紙牌做好編號(hào)并發(fā)放給學(xué)生，先由編號(hào)為1的學(xué)生翻轉(zhuǎn)編號(hào)為1的倍數(shù)的紙牌，再由編號(hào)為2的學(xué)生翻轉(zhuǎn)編號(hào)為2的倍數(shù)的紙牌，以此類(lèi)推，促進(jìn)同學(xué)之間的互動(dòng)，課堂上一片趣味盎然。學(xué)生在做游戲的過(guò)程中逐漸把握了有理數(shù)的規(guī)律，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，增添了學(xué)習(xí)的興趣，掌握了學(xué)習(xí)的方法，夯實(shí)了學(xué)習(xí)的效果。

二、突破固有模式，引領(lǐng)創(chuàng)新思維

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力在于調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)思維，而農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的最大弊端就是局限于固有的思維模式，缺乏教學(xué)創(chuàng)新;基于此，新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教育必須顛覆過(guò)去循規(guī)蹈矩的教學(xué)思路，打造靈活多變的開(kāi)放性課堂，以多元化的教學(xué)形式與教學(xué)方法讓數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)”起來(lái)，激勵(lì)學(xué)生盡情地打開(kāi)想象力與創(chuàng)造力，從多角度考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題，提升思維的靈活性。

例如，已知多邊形的每個(gè)內(nèi)角為135°，求多邊形的邊數(shù)。在解題中，學(xué)生打開(kāi)思路，嘗試從不同的變式著手，鍛煉發(fā)散思維與創(chuàng)新思維。其一，已知該多邊形的內(nèi)角和是1080°，求多邊形的邊數(shù);其二，已知多邊形的外角是45°，求多邊形的內(nèi)角和;其三，已知該多邊形有8條邊，求其內(nèi)角和的總度數(shù)。在解題中，通過(guò)調(diào)整問(wèn)題的條件以及結(jié)論，推出新的問(wèn)題，由淺入深地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及舉一反三能力，激起探究熱情。

三、小組合作探究，發(fā)揮主體作用

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的產(chǎn)物，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才提出的必然要求;因此我們要立足新課程改革需要，在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂上組織有趣的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面改善當(dāng)前數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，培育學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，另一方面發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的作用，結(jié)合每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況給予針對(duì)性的指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥疑難問(wèn)題，有利于幫助學(xué)生梳理解題思路，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如研究“三角形三邊的關(guān)系”時(shí)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備生活中常見(jiàn)的材料，如硬紙片、圖釘、彩筆等;上課時(shí)，黑板上給出三組數(shù)據(jù)：①10，10，20;②10，15，20;③8，10，32。要求學(xué)生利用手中的材料，任選一組或者幾組數(shù)字，構(gòu)成一個(gè)三角形。學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，原來(lái)并不是每組數(shù)據(jù)最后都能得出三角形，由此也就引出了新的問(wèn)題：三角形的三條邊要滿(mǎn)足什么樣的關(guān)系，三角形才能成立呢？順理成章地切入本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生的探究能力與問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在合作、互動(dòng)中優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

四、堅(jiān)持因地制宜，豐富數(shù)學(xué)實(shí)踐

雖然農(nóng)村教育環(huán)境不及城市，但是農(nóng)村豐富的教育資源，也成為數(shù)學(xué)教育不可或缺的工具，尤其在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，更是獨(dú)具優(yōu)勢(shì);立足本土實(shí)際情況，堅(jiān)持因地制宜原則，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這符合新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐能力”與“創(chuàng)新思維意識(shí)”的要求，有利于調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握收集與整理數(shù)據(jù)的方法，并能在此基礎(chǔ)上繪制頻率分布圖，展示重要的數(shù)學(xué)要素，教師應(yīng)提前布置實(shí)踐調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位，每組走訪20戶(hù)村民，做好各家人口情況登記。上課時(shí)，根據(jù)各自的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，再加上所學(xué)的知識(shí)，計(jì)算村民人口的平均數(shù)、中數(shù)和眾數(shù)等數(shù)據(jù)信息，并且與國(guó)家平均人口統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)比，最后得出數(shù)學(xué)結(jié)論，分享統(tǒng)計(jì)心得，這樣既營(yíng)造了濃厚的數(shù)學(xué)探究氛圍，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)參與興趣，在實(shí)踐中夯實(shí)理論知識(shí)、促進(jìn)學(xué)以致用。

總之，作為一名農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知自身面臨的困境與挑戰(zhàn)。想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為農(nóng)村孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自然要從改變自身做起，立足新課標(biāo)的內(nèi)容與要求，堅(jiān)持“雙基”教育，遵循以生為本原則，不斷探索、不斷嘗試，利用有限的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化，縮短農(nóng)村教育與城市教育的差距，讓農(nóng)村孩子也能擁有精彩的人生！

參考文獻(xiàn)：

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